一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設(shè)計北師大版

1、認識圖形一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第 4 單元風趣的圖形中的內(nèi)容，教材從描（畫、?。┏龊唵螏缀误w的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會 “面”在 “體 ”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣博運用，感受到數(shù)學知識與生

2、活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點會辨認這四種圖形。教學難點體會 “面 ”在 “體 ”上。三、教學設(shè)想本次教學活動以 “問題情境 建立模型 解釋與應(yīng)用” 的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗 “從立體到平面” 的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會 “面在體上” ，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過 “摸、看、描 ” ，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方

3、形，體會“面在體上 ” 。教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課今天老師給大家?guī)砹藥追利惖漠?，大家想看一看嗎？大家仔細觀察他們有什么特點？（都是有例外的圖形做成的）你們想知道他們的名字嗎？今天我們就走進認識圖形這一課。二、操作交流，探究新知1 、說一說（ 1）大家看一看這些美麗的圖形他們有什么例外的地方嗎？（邊例外，角例外-）課件：有三角形，正方形，長方形，圓形。先觀察三角形的特點：用手摸一摸什么感覺？（平平的，滑滑的，邊緣直直的）有幾條直直的線呢?（三條，）這直直的線我們把它叫做邊。平平的，滑滑的我們把它叫做平面。你能給他取個

4、名字嗎?（三角形，三邊形）他是有三條線段圍成的平面圖形叫三角形（ 2）觀察長方形的特點：她的面有什么特點?（平平的，滑滑的）有幾條邊？（ 4 條）它的邊有什么特點？量一量（對邊相等）（ 3）觀察正方形的特點：他與上面我們所看到的長方形有什么相同的地方，有什么例外的地方？摸一摸量一量（四條邊相等）（ 3）觀察圓形的特點：他與上面我們所看到的三個圖形有什么相同的地方，有什么例外的地方？摸一摸（它的邊是彎的）對，他是由一條曲線圍成的平面圖形叫圓形。小結(jié)：像這樣的物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。這些平面圖形在我們的生活中經(jīng)常見到的，大家想一想你在哪看到過他們？我們以前學過

5、的知識中哪里有他們?對，長方體正方體圓柱體2、搬一搬師：同學們你們可真聰惠，能以用你們手中的立體圖形把我們今天所學的圖形搬到紙上嗎 /生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1 請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生 1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2 請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2:師根據(jù)學生的回答依次出示正方形、三角形、圓。師：小朋友真的很了不起，用例外的方法把立體圖形中的一

6、個面，也就是平面圖形畫的了紙上。4、師小結(jié)（略）三、鞏固加深，遷移拓展1 、分一分同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。2、擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以 3、認一認課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？（學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）4、找一找生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？學生匯報交流四、全課總結(jié)、動手拼圖師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形