小學教研工作交流反思助推成長研究提升課堂

1、第3頁 共3頁小學教研工作交流反思助推成長研究提升課堂近年來，在中心校的引領(lǐng)下，學校在教學上先后嘗試了“五字教學法”、“五步三查”教學形式，雖然獲得了點滴成績，但是有的教師在課堂教學中做到了事半功倍的效果而有的那么恰恰相反。學習“高效課堂要想少走彎路，必須警覺這10大誤區(qū)”，對教師教學中很有幫助。一、在理論反思中成長經(jīng)歷+反思=成長。沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的知識。隨著新課改的逐步深化，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實際教學過程中，我們往往容易忽略對自己教學行為的反思，拿老目光和經(jīng)歷來對待一切

2、問題，恰好犯了經(jīng)歷和教條的錯誤。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該擅長反思和總結(jié)。在教學中，我們應(yīng)堅持做到三個反思即課前反思，如：在教授新課之前，要學會咨詢同年級同科目教師的授課情況，然后根據(jù)他們的理論進展反思，以此來改變我們的教法；課中反思，如：在教學過程中，要及時根據(jù)學生的學習狀況及掌握程度來調(diào)整、改變課堂構(gòu)造，以此來進步課堂教學效果，構(gòu)建高效課堂；課后反思，如：每堂課完畢之后，要堅持根據(jù)學生的學習效果及時地寫教學反思，讓自已在反思中不斷完善和成長。為了打造高校課堂，我們應(yīng)積極地參加學校組織的同課異教活動，認真聽取同行的意見和建議，反復(fù)修改、完善自己的教學設(shè)計，不斷

3、更新自己的教育教學理念。二、在同伴互助中收獲在不斷地聽課、評課和集體備課中，同伴學習是我們的經(jīng)歷不斷得到交流、成果互相分享，通過組織合作活動，使我們意識到了彼此的需要，意識到互助的價值，實現(xiàn)了互相學習。三、在專業(yè)引領(lǐng)中成長“教師教育的基石和精華是終身教育理念。”今天的時代不再是“大魚吃小魚”的時代，而是“快魚吃慢魚”的時代。在這急速變化的時代，誰能學習在變化之前，誰能學得更快，誰就能贏得時機和成功。因此，在工作之余，要學會養(yǎng)成研讀教育教學專著的好習慣。每學期讀一本教學專著，堅持與時俱進，閱讀新課程的有關(guān)書報，不斷學習各種教育教學理論。并積極撰寫心得體會及教育教學論文。與同事開展教育論壇，不斷更新教育理念，努力進步自身教育教學程度。把工作中的心得體會和教學中的困惑和同行進展交流，并從中分享和體會到了教師工作的快樂。有道是“聽君一席話，勝讀十年書”。專家，對于我們而言，就有著這樣專業(yè)的引領(lǐng)作用。專家的講座，我們要積極主動并認真去聽。在聽取報告時，不僅僅要停留在理解觀點、承受結(jié)論的程度上，而是綜合學習，從專家報告中收獲更多的東西。在報告中不斷自我提問，以此來提升自己的專業(yè)程度。“學而不思那么