2022年七年級政治下冊-第三課我們是主人教案-教科版

1、第三課承擔(dān)責(zé)任我們是主人（教案）【教材分析】本單元主要教學(xué)目的是通過對同學(xué)進行集體主義訓(xùn)練,培育同學(xué)關(guān)懷集體、建設(shè)集體的意識,幫忙 同學(xué)形成良好的品德；增強主人翁意識,培育同學(xué)的社會責(zé)任感和積極的生活態(tài)度；第三課承擔(dān)責(zé)任,進一步從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷集體、承擔(dān)責(zé)任、為集體事務(wù)奉獻(xiàn)自己的力氣；本課是第一、二 課內(nèi)容的提升,主要由同學(xué)自身完成并實踐對集體生活的責(zé)任；我們每個人都對集體負(fù)有責(zé)任；承擔(dān)應(yīng)有 的責(zé)任,是保護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好方法；本課重點講解了我們是主人和我們的責(zé)任兩個重 點問題；【學(xué)情分析】在現(xiàn)實生活中,有一部分青少年凡事以自我為中心,缺乏對他人的憐憫,不愿承擔(dān)自己

2、的社會責(zé)任,缺乏對集體的關(guān)懷；缺乏對社會的責(zé)任感；這就需要我們引導(dǎo)和訓(xùn)練青少年增強社會責(zé)任感,培育自己的 責(zé)任意識和主人翁意識；【教學(xué)方法】采納情境教學(xué)、活動式教學(xué)等教學(xué)方式；在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境和營造氛圍,合作與互動的學(xué)習(xí)方 式,表達(dá)新課程觀提倡的立足過程,促進進展的新評判觀；結(jié)合學(xué)校和班級的事例,讓同學(xué)在情境教學(xué)中 深刻體會我們作為集體中的主人,應(yīng)自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任；【學(xué)習(xí)方法】通過同學(xué)摸索、合作爭論等方式,回答老師所提出的問題；在活動參與中自主體會環(huán)環(huán)相扣的教學(xué) 內(nèi)容,培育概括才能和創(chuàng)新精神；在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實際,結(jié)合我們的現(xiàn)實生活來摸索和解決問題,活 學(xué)活用所學(xué)學(xué)問；【教學(xué)目標(biāo)】

3、情感態(tài)度價值觀：培育同學(xué)的集體主人翁精神,參與集體事務(wù),為集體做事,愛惜集體的榮譽；培育同學(xué)做事的熱忱,學(xué)會基本的為集體做事情的方式方法；努力用實際行動踐行自己對集體的責(zé)任；才能目標(biāo)：懂得每個人都是集體的主人,都因社會身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任,并用實際行動來承擔(dān)責(zé)任；學(xué)問目標(biāo)：明確同學(xué)作為學(xué)校和班級成員所負(fù)有的責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任的好處與代價,不承擔(dān)責(zé)任的后果；學(xué)會承擔(dān) 責(zé)任；【教學(xué)重點】培育同學(xué)的集體主人翁意識,引導(dǎo)他們熟識自己的責(zé)任,明白承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果,強化其責(zé)任意識,解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問題；【教學(xué)難點】培育同學(xué)的責(zé)任意識,深刻體會承擔(dān)責(zé)任對個人和他人、集體的重要性；【教學(xué)

4、設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程” 請大設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問集體與個人的關(guān)系是怎樣的？鞏固舊知,承導(dǎo)入新課（個人與集體相互依存；一方面,個人生活在肯定的集體中,離不開集上啟下體；另一方面,集體由個人組成,集體也離不開個人；）激 發(fā) 學(xué) 習(xí) 興播放動畫片三個和尚的片段,引導(dǎo)同學(xué)摸索：俗語說：“ 一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝；趣 , 突 出 主家摸索：三個和尚沒水喝的緣由是什么？題,同時也為師：在我們的集體中,大家肯定要發(fā)揚團結(jié)合作的精神,而且需要對集后面“ 承擔(dān)社體事務(wù)明確分工,分清責(zé)任,就可以使每一個成員自覺、主動的承擔(dān)起自己會責(zé)任” 的教的責(zé)任,真正成為集體的主人；今日,我們就一起來

5、學(xué)習(xí)第三課承擔(dān)責(zé)任學(xué)做鋪墊；的第一框我們是主人出示本課課題： 我們是主人我思我悟第一層次：我是一顆小水滴通 過 討 論 培師： 從 20XX 年 9 月,我們踏入學(xué)校大門的那一刻,就成為了八中、初養(yǎng) 學(xué) 生 的 集一特（ 1）班的主人,每個人都要承擔(dān)起建設(shè)班級和學(xué)校的責(zé)任；體 主 人 翁 精出示材料,請同學(xué)爭論并回答；神,參與集體李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子,而且也能歌善舞,是學(xué)校出名的才女；為了事務(wù),為集體永久保持“ 年級第一” 的學(xué)習(xí)成果,她拒絕參與任何班級和學(xué)校組織的集體做事,愛惜集活動,平常對班級和學(xué)校的事情也不聞不問,即使是能夠發(fā)揮她特長的文藝體的榮譽；思活動,她也拒絕參與；她說,只有市級

6、以上組織的歌舞競賽才參與,除此之想 覺 悟 的 提外,自己沒有義務(wù)為學(xué)校的活動出力；高 為 后 面 的請回答： 1、李雯是一個怎樣的同學(xué)？行 為 實 踐 奠 2、李雯存在的主要問題是什么？定了基礎(chǔ)； 3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對她有什么好處？ 4、假如在我們班,同學(xué)們都不參與集體活動,對班級的事情不聞不問,班里可能會是怎樣的情形？我學(xué)我辨 5、李雯的做法對嗎？對她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？在 正 面 明 理師：通過剛才的爭論,我們懂得,和李雯一樣,雖然許多同學(xué)只是集體的層次上,批中的一般一員,但我們也要,而且應(yīng)當(dāng)為集體承擔(dān)責(zé)任,那么,作為一般一駁 了 學(xué) 生 中員,我們又該承擔(dān)哪

7、些責(zé)任,作出哪些奉獻(xiàn)？存 在 的 思 想分層次,要求同學(xué)結(jié)合自身實際溝通做法；誤區(qū),進一步A、 有特長的一般同學(xué),發(fā)揮各自的一技之長,作出奉獻(xiàn)；明 確 班 級 中如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好 的 大 部 分 群B、無特長的一般同學(xué),盡其所能,作奉獻(xiàn)；體,該怎樣承師小結(jié)： 看來,即使我們是班里的一般一員,即使我沒有任何特長,我擔(dān)責(zé)任；們也要為班級承擔(dān)責(zé)任,而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的；暢所欲言其次層次：我是班委用身邊的故事引導(dǎo)同學(xué)過渡：雖然我們都是班級的主人,但在集體中也有著不同的角色,有些同充分爭論,鼓學(xué)擔(dān)任班干部,那么,作為班委,我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢？勵同學(xué)暢所材料： 班上

8、要進行班委改選,老師提倡大家自愿參與競選；王強覺得很欲言,在同學(xué)徘徊 回答的基礎(chǔ)老師提出問題,引發(fā)同學(xué)摸索上進行總結(jié)：思維活動： 1、王強面臨什么問題？最為班干部, 2、由于剛?cè)雽W(xué)時,大家彼此不太熟識,不太明白；所以,我更應(yīng)當(dāng)做好指定了咱們的班委；我們下學(xué)期,也將競選班委；依據(jù)你們以班級治理工往擔(dān)任班委或參與競選的經(jīng)受,你們的父母、身邊的同學(xué)對此作,承擔(dān)集體持什么態(tài)度？責(zé)任；（出示幻燈）他的伴侶說：你放心,我們幾個人會幫你拉選票；選上班委以后,遇到 事情,老師會敬重你的看法；什么地方做得不好,老師也簡單原諒；我們有 什么情形,你可以幫我們打“保護 ”；母親表示反對：負(fù)責(zé)班委工作,會占用你一部分

9、學(xué)習(xí)時間,對你的學(xué)習(xí) 造成影響；原來你的成果就不拔尖,干嘛仍要湊這個喧鬧？父親提示他：負(fù)責(zé)班委工作或許會削減你和伴侶在一起消遣的時間,可 能會使有些同學(xué)感到興奮,也可能會使某些同學(xué)很不中意；要做到大家都高 興是很困難的；即使你堅持原就,也可能有人埋怨你不公正,你能承擔(dān)得住共享聰明嗎？對前面的故3、你是否會參與班委競選？并談?wù)劺碛?；事進一步深4 、假如王強參與了競選,并勝利當(dāng)選；那么,作為班委,要承擔(dān)什么化,進一步明確班委會成樣的責(zé)任？同學(xué)回答；員為班級承出示幻燈片：我們的班委會,請班干部談?wù)勛约旱亩?；?dān)的責(zé)任；5 、在治理班級事務(wù)的過程中,大家或許會得到同學(xué)們的誤會、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語,你們

10、遇到過嗎？當(dāng)時你的心理感受如何？怎樣面對. （如：愛出風(fēng)頭；老師的內(nèi)線；愛打小報告,惹人厭惡 ）老師小結(jié)：作為班干部,我們不僅是班級的主人,也是老師和同學(xué)之間 的橋梁和紐帶,都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起治理班級的責(zé)任,做出自己的奉獻(xiàn),不辜負(fù)同學(xué)、老師的信任和期望；集思廣益第三層次：共同的責(zé)任本 層 次 內(nèi) 容過渡：其實,作為班級和學(xué)校的小主人,我們每個人都期望自己的班級、是 對 前 兩 個境域提升我們的學(xué)校成為一個先進、優(yōu)秀的集體,這就需要每一個成員都要增強集體層次的升華,榮譽感,承擔(dān)能夠為班級、學(xué)校爭光的責(zé)任,這也就是我們每一個同學(xué)共同對 學(xué) 生 的 思的責(zé)任；這個責(zé)任是不是我們每個人都能夠承擔(dān)呢？

11、想 境 界 進 一辨析：校運動會上,小麗參與了800 米長跑,卻只得了最終一名,沒能步提升,從而為班級爭光,對此事,小麗該不該負(fù)責(zé)？激 發(fā) 學(xué) 生 為（不該,的確小麗沒有任何責(zé)任,由于在這件事上她并非不愿為班級爭班級、學(xué)校承光,而是不具備為班級爭光的實力；）擔(dān) 責(zé) 任 的 熱師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)當(dāng)、而且能夠承擔(dān)的事情；情,并自覺地落 實 到 實 際 行動中；收成園地讓同學(xué)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收成,老師適當(dāng)點播；讓同學(xué)能夠體會到：本 環(huán) 節(jié) 力 圖（多媒體展現(xiàn)結(jié)論） ： 1 、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任,往往是由于責(zé)任不清讓 學(xué) 生 對 本引起的；所以,我們在集體中應(yīng)當(dāng)明確責(zé)任；2、

12、不同的人在集體中處于不同課 知 識 有 個的角色,在集體中發(fā)揮的作用不同；無論是一般一員,仍是班委,各有各的整體熟識,提責(zé)任,但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而已,我們每個人都是集體的主人,都高 學(xué) 生 的 歸承擔(dān)著能夠為班級、學(xué)校爭光的責(zé)任,這也是我們大家共同的責(zé)任；3、在集納總結(jié)才能；體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的,而且付出的代價與回報不同,感受不同；最終把梁啟超先生的一段文章作為老師寄語送給同學(xué)：最苦與最樂（配樂朗誦）課堂總結(jié) 假如把集體比作一只火爐,那么,我們每個成員對集體的奉獻(xiàn)就是一塊 塊木炭,只有大家不斷地為火爐添加木炭,才能使集體之火越燃越旺,個人 也能從集體中得到暖和；盡管我們現(xiàn)在的年齡

13、、才能都仍有限,能夠為集體 承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小,但只要我們有了責(zé)任意識,并盡到了自己課后作業(yè)的責(zé)任,就可以說：我們無愧于集體,我是集體的主人；將 教 學(xué) 內(nèi) 容通過本課的學(xué)習(xí)和實踐體驗,同學(xué)們對責(zé)任有了初步的熟識,讓我們把實踐的結(jié)果記錄下來吧；這或許是你的第一份承擔(dān)責(zé)任的記錄！由 課 內(nèi) 延 伸活動要求：請同學(xué)們將一個月內(nèi)自己承擔(dān)責(zé)任的情形和自我評判仔細(xì)記到課外,鞏固錄下來,填寫成長記錄 承擔(dān)責(zé)任篇；學(xué)習(xí)成效,落成長記錄 承擔(dān)責(zé)任篇實 到 學(xué) 習(xí) 生責(zé)任內(nèi)容代價回報體驗與感悟履行責(zé)任才能活中；自我評判教學(xué)資料：最苦與最樂（節(jié)選）梁啟超 人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是；我說人生最苦的事,莫苦于 身上背著一種未了的責(zé)任；人如能知足,雖貧不苦；如能安分（不多作格外期望）,雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事,達(dá)觀的人看得很平常,也不算什么苦；獨是凡人生在世間一天,