你們都是最優(yōu)秀的

1、你們都是最優(yōu)秀的構(gòu)建小學(xué)英語新課堂案例舉隅黃石十七中 金小雙 時間總是在人不經(jīng)意間偷偷地溜走，轉(zhuǎn)眼間與五年級的孩子們已經(jīng)相處一年了。這一年也是我校新課堂教學(xué)改革開展以來最紅火的一年，在學(xué)校的組織下，我們開展了一次又一次的交流、研討、講課、聽課比賽及外出學(xué)習(xí)等等，這些不僅豐富了我的從教經(jīng)歷，開闊了我的視野，而且給我?guī)砹嗽S多許多深刻的感悟。這些感悟有的來自于專家，有的來自于同事，更多的是來自于學(xué)生。下面就讓我把這一年來孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)用文字儲存起來吧。【案例一】Turn to page 28.Look at Lets talk.這天預(yù)備鈴剛響，走到503班的教室門口我就聽到章嘉儀同學(xué)在帶領(lǐng)同學(xué)們

2、作課前準(zhǔn)備。我很驚嘆這個孩子學(xué)習(xí)英語的天分，她居然能用全英文來組織。但是同學(xué)們能否聽懂呢？帶著這個疑問，我走到他們中間，發(fā)現(xiàn)連英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生都認(rèn)真地用手指著相應(yīng)的單詞或句子。當(dāng)章嘉儀同學(xué)說完Thats all.Thank you.的時候，我沒有立即上課，接著她的話，說了句，Very good.Next,who want to try?我想看一看還有沒有更多的同學(xué)能用英語組織課內(nèi)展示，沒想到每一組都有代表舉手。我慶幸自己的嘗試邁出了成功的一步。謝謝你們這些優(yōu)秀的孩子們。說到自己的嘗試（即逐步滲透，最終教會學(xué)生用英語展示），我曾經(jīng)也苦惱過，不管是自己平時上課，還是校級、區(qū)級的展示課、公開課，

3、我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生展示時大部分是用中文說，感覺英語課上成了漢語課了。要是由教師代勞，又覺得教師上課說得太多，給學(xué)生表達(dá)的時間太少，無法體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的新課程理念。就在這時，一個念頭突然在我腦海中閃現(xiàn)：何不在平時的課堂中逐步訓(xùn)練學(xué)生用英語來組織展示及點(diǎn)評呢？想到這里我就馬上行動了。比如：我將枯燥的帶讀改為Im a teacher.Follow me的“開火車”小游戲形式。學(xué)生們對此熱情高漲，一個個爭先恐后地當(dāng)小老師，同時又學(xué)會了用英語來展示帶讀。又如，其他學(xué)科小組展示中，教師或?qū)W生經(jīng)常會問：“大家還有什么疑問嗎？請舉手?！鄙嫌⒄Z課時，我引導(dǎo)學(xué)生們用Clear?Hands up!來代替；展示

4、完畢，“謝謝！”用Thats all.Thank you!等等。學(xué)生們使用英語會話的頻率越來越高，學(xué)習(xí)英語的快樂與成就感也就與日俱增。記得在區(qū)教研室組織的“六加三”課堂教學(xué)模式“同課異構(gòu)”競賽中，我班上的學(xué)生能流利地運(yùn)用英語進(jìn)行展示，讓講課教師和評委都驚嘆不已！嘗到甜頭的我，打算在今后的教學(xué)中繼續(xù)滲透，訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓它成為我校新課堂教學(xué)改革的一道亮麗風(fēng)景?！景咐俊敖鹗种?，點(diǎn)炸彈，點(diǎn)到哪里讀哪里”；One, two, three, pong。那天早上，我在三樓辦公室，便聽到四樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來整齊而響亮的“點(diǎn)炸彈”游戲的聲音，心想，這不是我上課用來學(xué)單詞的小游戲么，一大早，是哪個班在玩呢

5、？于是我跑到樓上去看個究竟，上去一看，才知道，原來是學(xué)校有名的“和尚班”（即我?guī)У娜齻€班中的502班，因男生占大多數(shù)而得名）在進(jìn)行英語早讀呢？“點(diǎn)評高手”李欣（因?yàn)樗瞄L對同學(xué)們的回答點(diǎn)評，同學(xué)們送給她的綽號）正站在講臺上指揮，同學(xué)們個個都很投入，生怕被點(diǎn)起來不會，這樣其余的同學(xué)就會把炸彈扔向他。這些小精靈，能主動地將平時所學(xué)到的知識甚至游戲運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)中，這種學(xué)以致用的能力，不正是新課程所提倡的嗎？接下來的早讀中，我又想到，是否能讓學(xué)生自己主動地設(shè)計(jì)一些游戲來學(xué)習(xí)或鞏固單詞呢？于是我跟同學(xué)們提了這個建議，并在后來的嘗試中不斷收獲驚喜，像吹氣球游戲，More and more loudly游

6、戲（越來越大聲，并輔以動作）等等，群眾的智慧是無窮的，學(xué)生們想出來的游戲，他們更喜歡，也“反哺”著我。這不就是“教學(xué)相長”嗎？通過上述事例我明白，作為一名教師，應(yīng)該讓學(xué)生在開放的情境中主動探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力。在新課程理念下，教學(xué)的目的已不再是單純地教給學(xué)生知識，更重要的是如何教會他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生們才會得到真正的鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，才會更優(yōu)秀?！景咐俊笆紫?，請同學(xué)們跟我將題目讀一遍；其次，請同學(xué)們注意看清楚題目中的關(guān)鍵詞。最后”這是501班“陽光組”的代表在講解一道選擇填空題。多么清晰的講題思路，我平時似乎沒

7、有系統(tǒng)地教過他們講題的邏輯，那么這是怎么形成的呢？課后我找了幾名學(xué)生到辦公室問了問，他們很快地回答了我：“語文課上都是這樣的啊?！蔽胰靼琢?，原來他們自覺不自覺地將語文課堂上的某些思路和方法遷移到英語課上了。我不由得感嘆，這是一群多么聰明善學(xué)的學(xué)生?。∽鳛橥庹Z課程，由于基本不具備語言環(huán)境，也沒有現(xiàn)成的東西可以模仿、借鑒，教師在導(dǎo)的時候常常存在困惑，學(xué)生在學(xué)的時候常常陷入茫然。我的學(xué)生將語文課的模式遷移到英語上的做法，讓我茅塞頓開，這何嘗不是一種有益的嘗試呢？雖然英語課不等同于語文課，但同為一門語言課程，還是有諸多共同點(diǎn)可以可以借鑒的。毋庸置疑，我們的遷移教學(xué)法只是處在探索階段，還存在著很多不足，但它的實(shí)施充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們自主分析、解決問題的能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展；同時，它也對教師的知識儲備、教學(xué)技巧及