2017年教師招聘考試包過(guò)協(xié)議班測(cè)試題7套

1、2017協(xié)議班測(cè)試題（一一、單項(xiàng)選擇題（202401.，主義文化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在于A.2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（ ）B.C.D.4.是（ A.B.C.2017協(xié)議班測(cè)試題（一一、單項(xiàng)選擇題（202401.，主義文化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在于A.2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（ ）B.C.D.4.是（ A.B.C.D.）A.B.）家是（ 這是采用了A.B.C.D.9.“拔苗助長(zhǎng)”違背了什么教學(xué)原則？（ 的決定并把其責(zé)任交給）A.B.C.D.11.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（ 1質(zhì)D.的決定并把其責(zé)任交給）A.B.C.D.11.制度化教育建立的典型表現(xiàn)

2、特征是（ 1質(zhì)D.A.法C.D.量，最好的方法是（ A.C.D.15.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，直接表現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)相互作用的教學(xué)環(huán)節(jié)是（ A.B.C.D.16.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（ ）A.B.C.（ A.B.C.D.18.發(fā)展的關(guān)系以及（ （ A.C.20.這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是）A.C.二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 120（）（）（）（）（）（）（）（ A.C.20.這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是）A.C.二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 120（）（）（）（）（）（）（）民（）9.（）10

3、.（）（）（）。（）（）15. 學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（ （ （ 18.（ 19.校本課程的開發(fā)程序是一個(gè)固定的模式。（ 三、案例分析題（210201.與（ 19.校本課程的開發(fā)程序是一個(gè)固定的模式。（ 三、案例分析題（210201.與。四、論述題（21530。五、教育寫作（40。2016協(xié)議班測(cè)試題（二一、單項(xiàng)選擇題（202401.首次提出“城鄉(xiāng)居民人均收入（ ）7、5B.6C.8D.10的發(fā)展具有（ C.的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ 是）C.）6.教學(xué)過(guò)程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”規(guī)律的主要觀點(diǎn)是（ 的發(fā)展具有（ C.的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯

4、一方法是（ 是）C.）6.教學(xué)過(guò)程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”規(guī)律的主要觀點(diǎn)是（ 具有（ A.C.）屬于）A.B.C.貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（ C.11.大（ A.B.C.D.13.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了下列哪種教學(xué)觀念？（ ）A.B.C.D.15.民義務(wù)教育法頒布于（ A.1985B.1986C.1987D.1988）A.B.C.D.13.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了下列哪種教學(xué)觀念？（ ）A.B.C.D.15.民義務(wù)教育法頒布于（ A.1985B.1986C.1987D.1988）17.的（ 18.在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（ AB身心發(fā)展的（ A.C.20.民教育法的制定機(jī)關(guān)是（ 二、判斷題

5、（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 1201.（）2.1632（）（）（）（）（）（）8.。（）（）10.（ （）（）（）（）（）（）（）18.（）（二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 1201.（）2.1632（）（）（）（）（）（）8.。（）（）10.（ （）（）（）（）（）（）（）18.（）（）（）三、案例分析題（21020小2.、。四、論述題（21530五、教育寫作（408002016協(xié)議班測(cè)試題（三一、單項(xiàng)選擇題（202401.實(shí)施義務(wù)教育（四、論述題（21530五、教育寫作（408002016協(xié)議班測(cè)試題（三一、單項(xiàng)

6、選擇題（202401.實(shí)施義務(wù)教育（ ）A.B.C.3.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（ 的話，可在全班進(jìn)行（ D.子清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（ A.C.水平包括的兩個(gè)階段是（ 和等屬于）A.B.C.8.一般是典型的）A.D.子清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（ A.C.水平包括的兩個(gè)階段是（ 和等屬于）A.B.C.8.一般是典型的）A.的理論基礎(chǔ)包括（ 果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是）A.B.C.11.的根本目標(biāo)是）C.過(guò)程的積極參12.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（ 13.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)

7、，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等）樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（ C.）15.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的（ A.C.16.的階段是）A.C.DC.13.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等）樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（ C.）15.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的（ A.C.16.的階段是）A.C.DC.）B.格D.19.且民處理A.C.20.題為（ B.二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 120活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件， 能迅速的判

8、斷和處理。（ （）（）（）（）和。（）（）人（）。（ 11.民題為（ B.二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 120活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件， 能迅速的判斷和處理。（ （）（）（）（）和。（）（）人（）。（ 11.民（ （ （）（ （）。（）（）18.（）19.）20.，干（）三、案例分析題（210201.，的、的18.（）19.）20.，干（）三、案例分析題（210201.，的、的學(xué)（2）四、論述題（21530五、教育寫作（408002016協(xié)議班測(cè)試題（四一、單項(xiàng)選擇題（20（2）四、論述題（21530五、教育寫作（408002016協(xié)議

9、班測(cè)試題（四一、單項(xiàng)選擇題（20240 2.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是（ C.）格4.權(quán)的是（ A.C.5.“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征？（ A.C.6.在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（ A.C.課程評(píng)價(jià)模式步驟的是（ 8.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（ A.學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層標(biāo)準(zhǔn)）A.A.C.5.“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征？（ A.C.6.在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（ A.C.課程評(píng)價(jià)模式步驟的是（ 8.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（ A.學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理

10、健康三層面中的哪一層標(biāo)準(zhǔn)）A.C.10.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（ A.質(zhì)C.11.種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為）A.B.C.D.法。下列能體現(xiàn)這種方法的是（ 13.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪個(gè)德育模式所強(qiáng)調(diào)的？（ A.14.通常所說(shuō)的“三結(jié)合教育”指的是學(xué)校教育、社會(huì)教育和（ ）A.C.強(qiáng)調(diào)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并把它作為（ A.C.16.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根，我未成年人一致的是14.通常所說(shuō)的“三結(jié)合教育”指的是學(xué)校教育、社會(huì)教育和（ ）A.C.強(qiáng)調(diào)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并把它作為（ A.C.16.為了

11、保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根，我未成年人一致的是的生津”都是（ ）性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（ A.B.D.）和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）的性任務(wù)是（ A BC D 二、判斷題（120（）（）3.（）看（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）18.。（二、判斷題（120（）（）3.（）看（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）18.。（）（）20.6（ 三、案例分析題（210201.往由于喜歡做小動(dòng)作后，又“四、論述題（21530。五、教育寫作（402016“四、論述題（21530。五、教育寫作（402016協(xié)

12、議班測(cè)試題（五一、單項(xiàng)選擇題（20240將赴俄羅斯索契出席冬()C2.PM2.5（ 3.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是（ 4.“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的什么原則（ A.C.稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?）A.C.教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)）A.C.）4.“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的什么原則（ A.C.稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?）A.C.教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)）A.C.）C.屬于（ A.B.C.11.是（ A.力C.D.）A.C.13.乘法口訣可廣泛遷移到各種情景中，這屬于（ A.C.）A.C.學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ A.律16.這是（ A.C.C.D.）A.C.13.乘法

13、口訣可廣泛遷移到各種情景中，這屬于（ A.C.）A.C.學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ A.律16.這是（ A.C.這種判斷是思維的）A.C.民傷亡或（ A.C.19.在閱讀時(shí)，有人能夠“一目十行”，這種現(xiàn)象反映了注意的（ A.B.C.D.）二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 120（）（）3.（）。（）（）（）（）（）（ 10.11.“（）二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本題共 120（）（）3.（）。（）（）（）（）（）（ 10.11.“（）（）（）15.（ 16.（ 17.（ 。（ 20.（ 三、案例分析題（21020班班上點(diǎn)名批評(píng)

14、。校方稱此舉是為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，家長(zhǎng)認(rèn)為這是給差生貼”。（ 20.（ 三、案例分析題（21020班班上點(diǎn)名批評(píng)。校方稱此舉是為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，家長(zhǎng)認(rèn)為這是給差生貼”四、論述題（215301.五、教育寫作（402016協(xié)議班測(cè)試題（六一、單項(xiàng)選擇題（202401. ( 的）A.C.）結(jié)果分析，這里發(fā)生了A.C.）C.1. ( 的）A.C.）結(jié)果分析，這里發(fā)生了A.C.）C.民A.C.7.一個(gè)人在察覺他人情感后自己也體驗(yàn)到與之相同的情感稱為（ C.）9.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（ ）A.C.10.教學(xué)有法但教無(wú)定法說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（ A.C.A.C.12.在解決問題過(guò)程中，對(duì)解答問題都有啟發(fā)作用的

15、類似的事物叫（ A.C.）A.C.）森15.由后天的學(xué)習(xí)而決定的與社會(huì)文化密切關(guān)系的能力是（ A.C.10.教學(xué)有法但教無(wú)定法說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（ A.C.A.C.12.在解決問題過(guò)程中，對(duì)解答問題都有啟發(fā)作用的類似的事物叫（ A.C.）A.C.）森15.由后天的學(xué)習(xí)而決定的與社會(huì)文化密切關(guān)系的能力是（ A.C.中，實(shí)行三級(jí)課程管理，其中新增的課程管理是（ 17.的型、放任型和（ 型型這種氣質(zhì)屬于）A.質(zhì)C.19.做該做的哪怕不想做，不做的該做的哪怕想做，這是意志的（ A.C.性A.二、判斷題（120。（）（）（）（）（）（）。（）（）9. 中 等 程度 的激 起 水 平 最 有 利 于 學(xué)

16、習(xí) 效果的提高。（ 10.。（）（）A.C.性A.二、判斷題（120。（）（）（）（）（）（）。（）（）9. 中 等 程度 的激 起 水 平 最 有 利 于 學(xué) 習(xí) 效果的提高。（ 10.。（）（）12.強(qiáng)（）（）14.（ 16.（ （ 18.（ （ 三、案例分析題（210201.館又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō)2.（ 三、案例分析題（210201.館又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō)2.13四、論述題（21530五、教育寫作（402016協(xié)議班測(cè)試題（七一、單項(xiàng)選擇題（20240AC.2. .( 2016協(xié)議班測(cè)試題（七一、單項(xiàng)選擇題（20240AC.2. .( 2012是）A.）A.C.6.人的一生中，有兩次迅速

17、發(fā)展的時(shí)期，第二次是（ A.C.7.提出把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”的是（ A.為幾個(gè)階段（ 的（ A.C.理論是“產(chǎn)婆術(shù)”符合以下哪個(gè)教育原則（ 的（ A.C.理論是“產(chǎn)婆術(shù)”符合以下哪個(gè)教育原則（ 的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成）單元的學(xué)習(xí)）的提出者是）14.存在于人的頭腦中過(guò)去發(fā)生過(guò)的畫面稱作（ A.C.認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的階段是（ ）A.促進(jìn)公平、提高質(zhì)量創(chuàng)新B.民實(shí)施綱要（試行）D.民支配的階段是（ C.的（ B.20.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（ 二、判斷題（1促進(jìn)公平、提高質(zhì)量創(chuàng)新B.民實(shí)施綱要（試行）D.民支配的階段是（ C.的（ B.20

18、.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（ 二、判斷題（120（）（）。（）4.（）（）學(xué)（ （ （ 0次屬于體罰。 （）（）（）15.在課中對(duì)教師來(lái)說(shuō)最重要的是教學(xué)方法。（）16（）（）（）（）20.（ （ 0次屬于體罰。 （）（）（）15.在課中對(duì)教師來(lái)說(shuō)最重要的是教學(xué)方法。（）16（）（）（）（）20.（ 三、案例分析題（210201.2.將四、論述題（21530五、教育寫作（40800試卷希二四、論述題（21530五、教育寫作（40800試卷希二。2.(1)(2)對(duì)的四、 1 2 (1)運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律 (二三、1(二三、1發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 (1)保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)其自信心; (2)重視學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和