唐宋大詩人詩中的物候

1、唐宋大詩人詩中的物候 教學設(shè)計思路 本篇文章是一篇說明文，讀起來比較枯燥，因此在設(shè)計本課時著重放在引起學生興趣上。特設(shè)置兩組競爭回答問題以及男女生合作回答問題等環(huán)節(jié)，讓學生達到既學到知識又培養(yǎng)學習語文的興趣地目的。 教學目標 （一）知識與能力1積累詞語，掌握重點字詞。2摘抄課文中出現(xiàn)的詩句，并熟讀成誦。 （二）過程與方法 通過閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化 （三）情感態(tài)度與價值觀 開闊視野，提高自己的文學修養(yǎng) 教學重難點 （一）教學重點 積累詞語、詩句，了解物候變化 （二）教學難點 閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化 教學方法 自主、探究、合作 教學媒體 （一）教具準備 多媒體課件 （二）素材準備 關(guān)

2、于物候的知識素材以及一些詩人描寫物候的詩句。 課時安排 1課時。 教學結(jié)構(gòu)與過程（課堂導(dǎo)入） 知識來源于生活，生活中又可以學到知識。我們以前學過很多詩歌，除了品味詩歌的美之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)別的特點或者知識？比如我們以前學過白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”這首詩還告訴我們什么？好，現(xiàn)在大家先不用急著回答，打開課本99頁唐宋大詩人詩中的物候，從課文中找一找答案，看看和大家想的是不是一樣??？（板書）課題（講授新課）一、初讀課文，整體感知 1上節(jié)課讓大家預(yù)習課文，并查找一些關(guān)于作者的資料，現(xiàn)在有那位同學想和大家一塊分享勞動成果？（找2-3人）教師總結(jié)。（多媒體顯示）中國氣象

3、學家、地理學家，中國近代氣象事業(yè)主要奠基人。字藕舫，1890年3月7日生于浙江紹興東關(guān)鎮(zhèn)（今上虞縣），1974年2月7日卒于北京。1910年赴美，人伊利諾大學農(nóng)學院學習，1913年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入哈佛大學研究院地學系研究氣象學，1918年以論文關(guān)于臺風中心的幾個新事實獲博士學位。同年回國，歷任武昌高等師范學校、東南大學等校教授，中央大學教授兼地學系主任，浙江大學校長，中央研究院評議員、院士、氣象研究所所長。1929年起連續(xù)當選人中國氣象學會會長、理事長、名譽理事長，中華人民共和國成立后，任中國科學院副院長、中華全國科學技術(shù)協(xié)會副主席、中國科學院生物學、地學學部主任。中國科學院綜合考察委員會主任，自然

4、科學史委員會主任等職。1955年當選為中國科學院學部委員。 20世紀20年代，他創(chuàng)建氣象研究所，推進中國氣象科學的研究。竺可楨共發(fā)表論著270余篇，其中屬于氣象方面的重要論著還有：中國氣候區(qū)域論（1930）、中國氣流之運行（1933）、東南季風與中國之雨量（1934）、中國氣候溉論（1935）、歷史時代世界氣候的波動（1961）、論我國氣候的幾個特點及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系（1964）、中國近五千年來氣候變遷的初步研究（1966、1972）、物候?qū)W（和宛敏渭合著，1963、1973）等。 2用三分鐘的時間通讀課文，然后找同學簡述所講主要內(nèi)容。（注意字詞）卉（hu）勰（xi）瀛（yng）滹沱（h

5、 tu）蕃（fn）瀼（rng）涪（f）二、再讀課文，理解體會 1請同學們再次閱讀課文，找出課文中包含物候現(xiàn)象的主要詩句，并說明包含了那些物候現(xiàn)象？（可以將學生分為兩組，利用學生爭強好勝的個性，達到提高積極性的作用）提示：本文由兩句古詩引出了“什么是大自然的語言”，繼而引出本文說明的內(nèi)容及目的唐宋大詩人的作品中包含著許多物候知識；我們要了解這些知識，使之服務(wù)于人類。為了說明這個問題，作者列舉了很多例子：唐代詩人白居易的賦得古原草送別中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個重要規(guī)律。芳草的枯榮，有一年一度的循環(huán)；這循環(huán)隨著氣候轉(zhuǎn)移，：春天到，芳草就蘇醒了。唐代大詩人

6、李白的“東風已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好”和宋代王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還?”告訴了人們春天到來的標志。唐代詩人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞馬多”，劉禹錫的竹枝詞：“江上朱樓新雨晴，滾西春水觳文生。橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行”，指出楊柳抽青，表示初春季節(jié)的到來。以上是說明詩中植物的變化所昭示的物候?qū)W知識。除此，作者還舉例說明詩中關(guān)于候鳥的詩句也表現(xiàn)了這一點。唐代詩人杜甫“西川有杜鵑，東川無杜鵑。涪萬無杜鵑，云碉杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊。有竹一頃余，喬木上參天。咽暮春至，哀哀叫其間”，告訴了我們杜鵑的分布；南宋陸游的初冬詩：“平生詩句領(lǐng)流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈

7、好，梅花未動意先香”不僅證明詩人是留心物候的，而且還用以預(yù)報農(nóng)時等等 2課文第二段引用了黃宗羲的一段話，仔細閱讀，說說他的含意及其在課文中所起的作用。提示：這段話是說大詩人能夠真切地感受著大自然的變化，并將自然萬物及其變化凝于筆端，故其作品中包含著豐富的物候知識。三、精讀課文，細節(jié)體會 找出本文的說明方法 請一位男生和一位女生上黑板，分別寫出他（她）所找出的說明方法，然后請其他男女生上來補充。寫完以后再分別請男女生找出每種說明方法的依據(jù)，其他人補充。這樣一來，使學生在一種游戲式的情境中通過自己的思考、討論甚至“辯論”獲得了說明文的相關(guān)知識。（提示：說明方法主要有分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。學生只要說出課文運用的主要方法就可以。）（課堂總結(jié)） 作者采用分類別等方法，準確分析了唐宋大詩人作品中的物候現(xiàn)象，山川鳥獸，月露風光，無所不及。內(nèi)容豐富而不雜亂。這一課一方面讓我們學到了很多科普知