《第15課 我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

PAGEPAGE1我與地壇（節(jié)選）【教學(xué)目標】1.理解并體味史鐵生對生命和個人苦難的感悟，懂得珍愛生命和理性地對待個人的不幸。2.學(xué)會篩選信息，理清本文的線索和思路，能夠總體把握文章，舉綱張目。3.學(xué)會品味文章細膩的描寫、綿密的語言、濃烈的情感和深沉的基調(diào)?！窘虝r安排】2教時【教學(xué)方法】朗讀體悟法，討論法【教學(xué)過程】第1課時一、簡介作者和地壇史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。1969年知青插隊去陜西延安。21歲時，因腿疾回北京住進醫(yī)院，從此再也沒站起來。雙腿殘疾后，一度時間非常消極，后來終于感悟生命的意義，并轉(zhuǎn)向?qū)懽鲗崿F(xiàn)生命的價值。1983年發(fā)表小說《我的遙遠的清平灣》，一舉成名，并加入中國作協(xié)?！段遗c地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的散文細膩、深沉，透現(xiàn)生命的底色。

地壇的正式名稱叫做“方澤壇”，坐落在北京老城的東北角安定門外路東，是明清兩代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆時又加以擴建，是一組頗具規(guī)模的古建筑群。整個建筑群呈方形，象征大地，主建筑是“皇祇室”和拜臺?！盎实o室”中設(shè)地神牌位，拜臺為二層方臺，四周開溝貯水。此外還有神庫、神廚、齋宮、宰牲亭、祭器庫等建筑。每年夏至，皇帝在這里舉行隆重的祭祀典禮。辛亥革命后祭祀活動廢止。1925年辟為“京兆公園”，1928年改稱“平民公園”，但是在戰(zhàn)亂年代，此處曾被駐軍占用，園內(nèi)建筑屢遭毀壞。新中國建立以后，經(jīng)過修葺開放，稱“地壇公園”，并由北京市人民政府列為市級文物保護單位?！拔幕蟾锩逼陂g因遭毀棄及疏于管理等原因，園址荒蕪?，F(xiàn)在皇祇室、拜臺、齋宮等主要建筑保存尚好，恰如作者所說，“園子荒蕪但并不衰敗”。近些年來，這座古園又獲得新生，經(jīng)過整飭，成為現(xiàn)代化城市里的一座鬧中取靜的公園，是人們晨昏鍛煉身體和休閑的好去處，每年春節(jié)還在園中舉行大型的“廟會”活動。二、基礎(chǔ)知識積累剝蝕（shí）

柏樹（bǎi）恍惚（huǎnghū）雋永（juàn）

猝然（cù）坍圮（tānp?）恪守（kè）雋秀（jùn）

熨帖（yù）意蘊（yùn）

宿命（sù）

頹墻

(tuí)

捋(

lǖ

)

亙古不變（gèn）玉砌雕欄(qì)

窸窸窣窣（xīxīsūsū）三、整體感知朗讀課文，篩選信息，同學(xué)合作討論以下的問題，準備班級交流：1.史鐵生由殘疾頹廢到感悟覺醒，經(jīng)過了怎樣的人生軌跡？請你具體解說。（人生軌跡：頹廢——逃避——靜觀——思考——感悟——覺醒具體解說：頹廢——因為殘疾，又找不到工作，情緒低落，甚至想自殺。逃避——進入地壇，本來想找一個地方回避他人。靜觀——因為地壇特殊的環(huán)境和自身的無聊，而有機會靜觀周圍景物和他人的活動。思考——從環(huán)境中得到啟悟而引發(fā)思考關(guān)于生死。感悟——隨著思考的深入，而感悟出生命的意義。覺醒——母親的愛，母親的尊重，母親的無奈，母親臨終的囑咐，母親的突然去世；我的無情，我的痛悔，我的追思，我對母親一生的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，而終于對生命和苦難產(chǎn)生感悟以至覺醒。）2.地壇的景觀讓作者有怎樣的感受？地壇和殘疾的作者形成了怎樣的默契？（1）景觀和感受——荒蕪，但并不衰敗。（荒蕪——園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起?！八陌俣嗄昀?，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了玉砌雕欄，……到處的夜草荒藤”但并不衰敗——“老柏樹愈見蒼幽，到處的夜草荒藤也都茂盛得自在坦蕩”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息?！薄笆迥曛?，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西的任誰也不能改變它的——譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的—刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，—群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有——場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清楚的。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。所以我常常要到那園子里去?！保?）園子的殘破被冷落，如同我的殘疾被社會遺棄。園好像需要我，我更需要園。（“我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年?！薄霸跐M園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的：‘在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！薄皟蓷l腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界?！薄皼]處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。園子無人看管，上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來。”“園墻在金晃晃的空氣中斜切下—溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！薄俺鬃钐梦覠o法進去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個角度張望它，地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過。有時候呆一會兒就回家，有時候就呆到滿地上都亮起月光?！薄八裕迥炅?，我還是總得到那古園里去、去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想、去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂?！保?.史鐵生在園子里思考了什么問題？有什么結(jié)果？（思考了關(guān)于生死的問題，關(guān)于怎么活的問題。結(jié)果：珍惜生命，頑強地生活下去。既然生了，就不必急于求死。）（“我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人?！保?.母親如何對待遭遇不幸的兒子的，史鐵生感受到了母親的哪些心理？（母親疼愛兒子，理解兒子，在痛苦中默默地承受不幸。史鐵生體悟到母親的痛苦不幸和無可奈何。）（“坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求?！薄皟鹤拥牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的”?！八幸粋€長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到?！@樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”）5.“母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹”“她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。”以及園子里見到的各種生命，這些對史鐵生關(guān)于生命和生存產(chǎn)生了怎樣的感悟？（史鐵生從母親的身上，從園子里所見的生命，感悟到：盡管卑微，生命總是按照自身的價值而存活，活在屬于自己的那份自在里，生和死都屬于上帝賜予的。）（史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命。看來，命運的造就也就決定了角色的分配和承擔的方式，有些人仿佛生來就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運的重壓。也就是說，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題，就是“活法”的答案之一。）五、學(xué)生小結(jié)，談生命的意義和正確地對待命運。第2課時一、品味語言小組合作，準備交流：朗讀以下語言片段，仔細品味，看看有什么特色？（1）四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄。（這是一種文學(xué)語言，詩化，或者歌詞化，和一般敘述語言不一樣，文學(xué)味很濃。抓住特征，幾筆素描，表現(xiàn)地壇的衰敗氣息。）（2）園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼?！胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。”（觀察很細致，描寫非常細膩，極其生動形象，既襯托自己孤獨寂寞的內(nèi)心世界，又從所見的情景中有所發(fā)現(xiàn)——園子里充滿生機。）（3）譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的—刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，—群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有——場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。（這里描繪了幾幅畫面：祭壇落日，雨燕脆鳴，雪地腳印，蒼蒼古柏，驟雨激塵，落葉晨霜。氣氛幽靜，充滿無限遐想，也是作者在地壇找到了自己的精神家園，催發(fā)作者關(guān)于生命的思考。）（3）那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到?！@樣一個母親，注定是活得最苦的母親。（這是一段綿密的心理刻畫，寫出母親的大不幸，和大苦難。）二、賞析細節(jié)描寫小組合作，準備交流：朗讀以下語言片段，品味細節(jié)描寫里透露出什么情感？（1）有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。（母親發(fā)呆的細節(jié)，刻畫出內(nèi)心的極度不安。）（2）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。（“想”“默念”“才明白”表現(xiàn)現(xiàn)實不能接受的悲傷痛心。）（3）有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔只留