《天氣預報》教學設計(語文A版一年級下冊)

1、（ 語文 A 版一年級下冊）一、教學目標正確認讀 12 個字，會寫 6 個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。二、教學重點會寫 6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養(yǎng)獨立寫字的能力。正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。三、教學難點引導學生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。創(chuàng)設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。四、教學準備識字、詞語卡片布置學生收看天氣預報重點語句投影片五、教學時數2 課時。六、教學過程：第一課時

2、（一）板書課題，激趣引情。同學們，你們收看過天氣預報嗎？誰能說說今天的天氣情況？你收看天氣預報時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會 兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧?。ǘ┳x準字音，讀通語句。借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。（范讀或引讀。）（三）整體感悟，重點質疑。用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了 什么？

3、然后練習說一說，注意把話說完整。再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討 論。分小節(jié)指名讀，同學們會有什么感受？（四）創(chuàng)設情境，體驗真情。導入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣 時時刻刻惦記著他呢？從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復練讀，把你的真情讀出來。評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心？例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么？把你這種心情讀出來。自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？引導學生感受 一家人對爸爸的關心。（五）自主表達，抒發(fā)真情。生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫 助對方把語句說生動。第二課時（一）積累詞語，品讀欣賞。生生交流，指導積累：學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些？把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？（二）自主識字，掌握生字。觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：（ 1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：2）上下結構的字：關、方。獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些