優(yōu)化單詞記憶方法提高英語教學(xué)質(zhì)量

1、優(yōu)化單詞記憶方法 提高英語教學(xué)質(zhì)量 倉山鎮(zhèn)初級中學(xué)校 熊麗華內(nèi)容概要：記憶單詞是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙，直接影響英語教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，成為英語教師亟待研究和解決的課題。為此英語教師必須加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)記憶方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，優(yōu)化單詞記憶方法， 提高英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 單詞記憶 記憶興趣 記憶方法 記憶效果 教學(xué)質(zhì)量在 HYPERLINK /YingYu/ t _blank 英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。記單詞是學(xué)生學(xué) HYPERLINK /YingYu/ t _blank 英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。盡管他們花了大

2、量的時(shí)間和精力記單詞，可總是記不住。如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，成為英語教師亟待研究和解決的課題。只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，又提高英語教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的記憶效率，就要掌握科學(xué)的記憶方法。如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯的記憶能力呢？一、對學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練 教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)

3、記憶。因此，在教新單詞時(shí)，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，引起學(xué)生興趣，加深感知印象。特別對七年級的學(xué)生可充分利用直觀教具，比如教Football，我們指著足球：Whats this？ Its a football. football、football再采用波浪式的重復(fù)，足球的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維；也可用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，如：dic tion ary。新單詞教會后做練習(xí)的方法有：師生互相練習(xí)，老師講出單詞，學(xué)生說中

4、文意思；反之，學(xué)生讀出生詞，教師說單詞的拼寫；再要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫；也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到快速記憶的要求，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。二.改寫單詞記憶法 英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下： 1.前面加字母。例如：is his, all ba

5、ll tall wall,other mother, own down 2.后面加字母。例如：you your, new news, the they，be bee 3.中間加字母。例如： tree three，for four,cap camp 4.減字母。例如：she he， this his ,start star， 5.換字母。例如：book look cook，make take wake cake 6.調(diào)字母（即改變字母順序）。例如：quiet quite, sing sign，from form通過這種變“魔術(shù)”不斷變式的教學(xué)方法，極大地調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性，豐富了學(xué)生單詞量

6、。三對所學(xué)單詞進(jìn)行歸類記憶法 在記憶過程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：把名詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等；把動詞分為系動詞、助動詞、行為運(yùn)動詞和情態(tài)動詞，等等。然后利用所給單詞，給出題目，寫出相關(guān)的作文。讓學(xué)生對詞的運(yùn)用有一個(gè)全面的了解。便于進(jìn)一步加強(qiáng)對單詞的記憶。四、化機(jī)械記憶為理解記憶理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶

7、。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法加深理解和記憶。例如：在學(xué)習(xí)“Go for it!”七年級下冊Unit3 Why do you like koaias?這一單元單詞時(shí)，為了便于記憶雜亂的單詞，我把它們編成animals 有：tiger lion elephant giraffe penguin panda koala dolphin我們?nèi)?zoo觀看這些動物，吃的食物有：meat grass leaf ； 同時(shí)動物的休息方式是： sleep relax ，然后用下列形容詞口頭描述上面的動物ugly cute smart clever beau

8、tiful shy lazy friendly other等。通過這些練習(xí)，學(xué)生很輕松的把這些單詞記下來了。五、趣味記憶法 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。教師要千方百計(jì)培養(yǎng)、激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自覺自愿、主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。如記eye時(shí),把兩個(gè)e想象成眼球,y則為鼻子。鸚鵡(parrot)不吃胡蘿卜(carrot)等。還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中有意識把游戲引進(jìn)課堂，開展單詞接龍對抗賽：方法為全班每個(gè)學(xué)生輪流說一個(gè)單詞，如第一個(gè)學(xué)生說ruler，它的結(jié)尾是r，第二個(gè)學(xué)生必須用r作為自己所說單詞的首字

9、母，以此類推，說不上的被淘汰，誰能堅(jiān)持到最后，誰就是勝利者。這樣讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會，為了不讓自己淘汰，學(xué)生們會主動去記單詞。六、間隔反復(fù)記憶法德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn) HYPERLINK /YingYu/ t _blank 英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中再出現(xiàn)，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句和整理筆記；或者在上早自習(xí)時(shí)播放學(xué)過的單詞錄音，讓學(xué)生跟讀并記憶單詞的拼寫等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯，會收到很好的記憶效果。總之，記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，