溫州市第十五中學(xué)

1、溫州市第十五中學(xué) 張宗遠(yuǎn)用心去做研究性學(xué)習(xí)浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價探究與實踐項目測評實施指導(dǎo)意見浙教基200778號 一文件解讀新課程高考一本：語、數(shù)、英理綜或文綜綜合素質(zhì)評價9科18模塊18道題選做6題（60分）本科：語、數(shù)、英理綜或文綜綜合素質(zhì)評價專科、高職：語、數(shù)、英綜合素質(zhì)評價通用技術(shù)或信息技術(shù)等 第等第合成條件P研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個科目中有兩個或三個P等。E研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個科目中有兩個E等，且經(jīng)復(fù)評仍為E等者。A研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個科目都為P等，并有以下突出表現(xiàn)者：在綜合實踐活動中表現(xiàn)突出，成績顯著，得到學(xué)校、社會的公認(rèn)

2、或權(quán)威部門的認(rèn)可；綜合實踐活動的成果如小論文、小設(shè)計、小發(fā)明等經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認(rèn)證或在縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門組織的相關(guān)活動中獲獎或發(fā)表；綜合實踐活動成果（或事跡）在縣(市、區(qū))級及以上報刊雜志發(fā)表（或報道），受到社會好評；在學(xué)校組織的綜合實踐活動評比中獲獎或獲得榮譽探究與實踐項目測評范圍為高中綜合實踐活動領(lǐng)域的參與情況與成果評價。綜合考慮研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個科目的修習(xí)情況進行測評，等第認(rèn)定。等第合成基本條件如下 探究與實踐項目測評實施方案和具體辦法，由各市、縣（市、區(qū)）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定。在探究與實踐項目測評中，各科目等第評定A等第比例應(yīng)控制在

3、20左右（或控制在市、縣（市、區(qū)）下達(dá)的差異比例內(nèi)），以確保合成后A等的總體比例不超過25，E等第比例不得超過。一、基本要求探究與實踐的測評內(nèi)容分研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐和社區(qū)服務(wù)三個科目，注重知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀等方面的全面評價。各科目具體要求：1.研究性學(xué)習(xí)活動了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值。經(jīng)歷研究探索的實踐過程，感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得切身體驗和經(jīng)驗，形成一定的實踐能力。能結(jié)合生活和社會發(fā)現(xiàn)和提出問題，會搜集、分析和利用信息解決問題。能交流、分享研究的信息、創(chuàng)意及成果。有求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，有一定的吃苦精神和勇于克服困難的意志品質(zhì)。形成一定的創(chuàng)新精神、樂

4、于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，以及樂于合作的團隊精神和合作技能以及追求真理的科學(xué)精神關(guān)心國家和社會的進步，能關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，對社會有一定的責(zé)任心和使命感。2.社會實踐具備認(rèn)識社會、探究社會問題的基本能力有一定的人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，以及適應(yīng)環(huán)境的能力。獲得直接感受，積累解決問題的經(jīng)驗，形成綜合思考問題的能力。關(guān)心社會和科技進步，關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任感。3.社區(qū)服務(wù)能比較深入地了解社會生活和社會環(huán)境，有一定的從事社會活動所需的知識和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。有一定的現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng)和團結(jié)協(xié)作的意識。具備基本的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主

5、人翁精神。具有學(xué)以致用、服務(wù)社會的意識，并在社區(qū)服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情。關(guān)心社區(qū)的文明建設(shè)，主動參與社區(qū)公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 探究與實踐測評包括科目等第評定和總等第評定兩部分?？偟鹊谠u定是在研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐和社區(qū)服務(wù)三個科目等第評定的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在綜合實踐活動中的整體表現(xiàn)確定。三、等第認(rèn)定1.研究性學(xué)習(xí)活動P等認(rèn)定條件：達(dá)到學(xué)分要求的基本條件，三年中完成2-3個不同類型的課題研究且每個課題研究均達(dá)到以下要求：有開題報告或活動方案；有不少于六次的活動過程記錄；有結(jié)題報告；有學(xué)生自評、互評和教師的評價記錄；參加學(xué)校規(guī)定

6、的活動，總學(xué)時不少于規(guī)定學(xué)時的2/3。未達(dá)到以上條件者為E等。2.社會實踐P等認(rèn)定條件：達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的基本條件，每年參加社會實踐的時間不少于1周,且每項活動應(yīng)有：活動記載、總結(jié)等相關(guān)材料；學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料。未達(dá)到以上條件者為E等。3.社區(qū)服務(wù)P等認(rèn)定條件：達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的基本條件，三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)時間至少有十天時間,并達(dá)到以下要求：有活動記載、總結(jié)等相關(guān)材料；社區(qū)提供的證明材料。未達(dá)到以上條件者為E等。四、評定程序1.等第評定。以班級為單位，在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師或班主任評定每一位學(xué)生的科目等第。2.A等評定。在班級評定中三個科目均確認(rèn)為P等的學(xué)生，且對照評價標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為

7、自己基本符合評A等條件者，可向班主任提出申報A等。根據(jù)學(xué)校實施細(xì)則中的A等第標(biāo)準(zhǔn)和比例，由班級初步確定A等的名單。3.學(xué)校認(rèn)定。對初步確定A等的學(xué)生進行全校公示，公示時間不少于一周，接受學(xué)生對評價結(jié)果的申訴及仲裁。組織E等學(xué)生的復(fù)評。在此基礎(chǔ)上認(rèn)定每一位學(xué)生的測評等第并進行歸檔。4.復(fù)評和暫緩評定。對于在公示中有異議的A等學(xué)生，學(xué)校應(yīng)組織復(fù)評和等第認(rèn)定；對個別可評P也可評E的學(xué)生，可暫緩評定，以督促本人積極努力，取得P等的評定；對于被評為E等的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供復(fù)評的機會。經(jīng)過本人努力在第二年可提出復(fù)評申請，由學(xué)校對其參加綜合實踐活動的情況重新確認(rèn)，如已達(dá)到“合格標(biāo)準(zhǔn)”，可評定為P等。五、探究與

8、實踐測評樣例樣例1：2007年6月中旬，校高二（1）班進行學(xué)生綜合素質(zhì)探究與實踐部分的測評工作。班主任張老師組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案中探究與實踐測評的規(guī)定。為了做到測評標(biāo)準(zhǔn)透明、評價過程公開、評價結(jié)果公正、操作簡單，張老師結(jié)合班級實際情況，和同學(xué)們一起制訂了高二（1）班學(xué)生綜合素質(zhì)探究與實踐量化考評辦法，將學(xué)校實施方案進行了細(xì)化和量化，同時成立了班級考評委員會。在開始測評前，張老師通報了本學(xué)年研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐兩個科目學(xué)分認(rèn)定的結(jié)果，全班只有小李同學(xué)沒有取得研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)分。張老師還通報了本班學(xué)生在綜合實踐活動方面的獲獎情況。小趙等6位同學(xué)研究課題被評為校級優(yōu)

9、秀小論文，小錢等5位同學(xué)研制 的“多功能加液器”被評為校級優(yōu)秀小發(fā)明，小孫等4位同學(xué)在軍訓(xùn)時被評為校級“優(yōu)秀學(xué)員”。接著，全班51位同學(xué)對照“量化考評辦法”進行了自評打分。包括小趙、小錢和小孫在內(nèi)共有21位同學(xué)申報了A等第并提供了相關(guān)證明。測評委成員按規(guī)定對全班同學(xué)進行打分，最終計算出了每位學(xué)生的測評成績。張老師和測評委成員一起，根據(jù)A等第的標(biāo)準(zhǔn)、比例和每位學(xué)生的測評成績，對申報A等的21位學(xué)生進行復(fù)核，初步確定其中10位同學(xué)為A等，并上報學(xué)校進行了公示。由于小錢和小孫的考評成績比較靠后，未能進入A等。2006學(xué)年高二（1）班探究與實踐部分的評價結(jié)果是：10位同學(xué)取得A等，小錢和小孫等40位同

10、學(xué)取得P等，小李同學(xué)為E等。樣例2：高三上學(xué)期，班班主任王老師組織綜合素質(zhì)探究與實踐總評活動，王明、陳平、張華和李海為班里研究性學(xué)習(xí)同一課題研究小組的成員。王明同學(xué)作為組長以身作則，在組織管理、方案設(shè)計、問題解決等方面表現(xiàn)突出，受到師生一致好評。陳平主動配合組長，不僅出了不少好點子，而且思路清晰，書面表達(dá)能力好，收集材料非常豐富，被小組成員推舉為結(jié)題報告的主要執(zhí)筆人。該課題研究成果突出，被市里評為高中生研究性學(xué)習(xí)成果三等獎。王明和陳平研究性學(xué)習(xí)科目等第被確定為P等，同時，社會實踐和社區(qū)服務(wù)也達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的條件，分別評定為P等。兩人在總評活動中，本人自評、班級考評和班主任均評他倆為A等第，上報學(xué)

11、校審核公示后，確定二人總評為A等。張華同學(xué)在分科目評定等第中，均為P等。因參與的課題獲市三等獎，他和班級其他六名同學(xué)一起向班級提出評A等的申請。班主任組織他們向全班同學(xué)展示自己課題研究、社會實踐和社區(qū)服務(wù)的成果，全班同學(xué)根據(jù)展示以及平時參與研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，認(rèn)為張華同學(xué)基本符合A等第條件，經(jīng)班主任考評同意，確定其為A等候選人上報學(xué)校審核，經(jīng)公示后評定為A等。李海同學(xué)雖然參加了課題研究活動，但缺乏良好態(tài)度、合作精神，行為自由散漫，時有違背校規(guī)校紀(jì)、社會規(guī)范行為，班主任多次教育又不能及時虛心改正，沒有達(dá)到研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)分認(rèn)定的基本條件，且社區(qū)服務(wù)活動高二年級時一次也未參加，未達(dá)到規(guī)定的社區(qū)服務(wù)學(xué)

12、時。班級分科目測評時，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)均為E等，只有社會實踐達(dá)到獲得學(xué)分的條件，科目評定為E。班主任提供了李海同學(xué)情況的書面材料并說明理由，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測評領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后決定對李海同學(xué)暫緩評定。后來李海同學(xué)接受了教訓(xùn)，端正了態(tài)度，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參加研究性學(xué)習(xí)活動和社區(qū)服務(wù)活動，努力完成學(xué)校的要求，并通過了班級考評和班主任測評，得到學(xué)生綜合素質(zhì)測評領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)，在畢業(yè)前評定為P等。二利用研究性學(xué)習(xí),開發(fā)課程資源拓展研究內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)活動實施的重要條件，下面介紹溫州市兄弟學(xué)校幾個案例。案例1：關(guān)于水資源的研究性學(xué)習(xí)活動。(一)主題化課題開展研究性學(xué)習(xí) 案例2：關(guān)于垃圾的研究性

13、學(xué)習(xí)活動：垃圾的數(shù)量與變化：垃圾的變化與人口增長的關(guān)系、垃圾的變化與人的生活方式變化的關(guān)系、浪費與垃圾量的增加、某地區(qū)的垃圾量(如一天的量、一年的量)。垃圾的種類與變化：大致分類(如紙、塑料、鐵、廚房垃圾)、各類的大致比例、種類的變化與人的生活方式變化的關(guān)系、種類的變化與年代的關(guān)系。垃圾箱的種類與變化：與居住環(huán)境的關(guān)系、與用途的關(guān)系、垃圾箱的種類。垃圾的運送及處理方式：垃圾車的行車路線和目的地、垃圾車的數(shù)量與種類、垃圾處理的幾種基本方法、焚燒垃圾的主要流程。作為社會公益事業(yè)的垃圾處理：政府的有關(guān)法律與法規(guī)、政府的資金與人力和物力投入狀況、垃圾處理事業(yè)中存在的問題、垃圾處理事業(yè)的發(fā)展與前景。清潔

14、工人的辛苦：每天要走的路程、工作的時間與待遇、每人每天須負(fù)擔(dān)的工作量、心情(苦惱與歡樂)。案例：關(guān)于中雁蕩山研究性學(xué)習(xí)活動樂清白象中學(xué)劉方池老師2001.10-2004.4指導(dǎo)學(xué)生對中雁蕩山進行了系列研究性學(xué)習(xí)活動，編寫20余萬字的鄉(xiāng)土中雁一書(中國戲劇出版社，2004)，書中提供了的13類74個子課題。序1.自然地理 地理位置 地質(zhì)地貌 天文氣象 水文 人口2.生物樂園 土壤狀況 森林植被 觀賞樹種 中草藥 野生動物3.風(fēng)景名勝 中心勝跡 獨特風(fēng)景 路線設(shè)計4.周邊開發(fā) 高友璣墓 真如寺 鳳凰山 蓋竹洞天楊八洞 劉公谷 茗山 工業(yè)參觀5.史海覓跡 歷史軌跡 考古發(fā)現(xiàn)6.巷里宅舍 居住 九廳遺

15、址 造房 鍋灶 宗族 道路 橋梁 路廊7.匠作風(fēng)味 工藝 食品8.宗教習(xí)俗 宮殿寺廟 道觀 歲時習(xí)俗 喪葬 禁忌 吉語9.方言俚語 諺語 歇后語 物象俗語 歌謠11.民間文學(xué) 民間故事 民間曲藝11.古代詩文 古代詩詞 古代文選 摩崖碑刻 楹聯(lián)選錄12.歷史人物 李少和 南宋六儒 尚書高友璣 秀才施元孚 中共摯友張沖 葉永蓁和小小十年13.實施方案 課題的來源和確定 課題目標(biāo) 成果總結(jié) 成果利用14.結(jié)題報告 組長報告 代表發(fā)言 指導(dǎo)師小結(jié)15.論文匯編 中雁蕩山現(xiàn)有景點調(diào)查 中雁蕩山旅游業(yè)與其它旅游景點的比較 中雁蕩山的現(xiàn)狀分析及對策 面對旅游業(yè)的到來，中雁如何把握機遇 中雁旅游業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟

16、的影響16.研究手記 我感，我記 中雁秋情 暢游于山間 不經(jīng)意間 美在于發(fā)現(xiàn) 陽光里流過的歲月17.攝影實踐 確定教學(xué)目標(biāo) 開發(fā)校本教程 創(chuàng)設(shè)展示平臺 探索選修活動18.基地建設(shè) 基地簡要 設(shè)立背景 理念的定位 目的的確定 設(shè)計思路 實施方案 管理設(shè)想 存在的問題19.探索題庫 語文學(xué)科類 數(shù)學(xué)學(xué)科類 英語學(xué)科類 物理學(xué)科類 化學(xué)學(xué)科類 生物學(xué)科類 政治學(xué)科類 歷史學(xué)科類 地理學(xué)科類 體育學(xué)科類 信息技術(shù)學(xué)科類 美術(shù)學(xué)科類 其他學(xué)科類20.走向校本 解讀有別于活動課和選修課的校本課程 探索選修課和活動課的實踐研究 校本開發(fā)中的困惑及思考21.參閱資料 訪問網(wǎng)站 文獻參考22.共享喜悅后記(二)

17、整合五門學(xué)科踐行研究性學(xué)習(xí)在高中新課程的校本化實施中應(yīng)把研究性學(xué)習(xí)活動與社會實踐、地方課程、校本課程、通用技術(shù)整合在一起。浙江省教育廳關(guān)于普通高中地方課程和校本課程開發(fā)與實施意見中的“教學(xué)建議”指出：地方課程和校本課程是一種獨立的課程形態(tài)，超越了學(xué)科課程的邏輯體系，集綜合性、實踐性、開放性、生成性與自主性于一體，在教學(xué)實施過程中要提倡與國家必修課程綜合實踐活動及其它社會實踐活動相結(jié)合。國家必修課程綜合實踐活動的23學(xué)分可以與地方課程、校本課程的6學(xué)分統(tǒng)籌使用，三門課程的總學(xué)分不得少于29學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動中的社會調(diào)查研究、社會類項目設(shè)計可與社會實踐整合。研究性學(xué)習(xí)活動中的心理問題、可持續(xù)發(fā)展

18、(環(huán)境、資源、經(jīng)濟、社會等)問題研究可與地方課程人自然社會、通用技術(shù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等整合。研究性學(xué)習(xí)活動中的科技類項目設(shè)計可與通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計1、2電子控制技術(shù)建筑及其設(shè)計簡易機器人制作服裝及其設(shè)計等整合。復(fù)旦大學(xué)附中赴安吉綜合實習(xí)課題安吉縣風(fēng)土人情細(xì)察安吉縣歷史淵源安吉民俗調(diào)查安吉上墅私立高中的發(fā)展評價安吉工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)三廢處理生態(tài)旅游之我見龍王山植被類型的調(diào)查安吉縣生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式初探經(jīng)濟浪潮中的安吉農(nóng)村專業(yè)戶竹鄉(xiāng)毀林造竹的利弊安吉縣生態(tài)旅游開發(fā)的前景安吉縣工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)狀況調(diào)查龍王山生態(tài)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展及與環(huán)保之聯(lián)系安吉縣農(nóng)民生活變化植樹勞模的人生價值觀探索龍王山植被類型調(diào)查昆蟲標(biāo)本的采集與制作

19、安吉竹類資源調(diào)查植物標(biāo)本的制作巖石標(biāo)本的采集與制作安吉縣地表徑流水質(zhì)調(diào)查安吉縣環(huán)境保護調(diào)查黃浦江源頭考證東天目山環(huán)境保護經(jīng)濟關(guān)系安吉發(fā)展生態(tài)旅游可行性設(shè)想安吉縣聚落及人口分布探微鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化可行性預(yù)測評價“了解樂清，認(rèn)識樂清” 專題樂清市交通狀況研究樂清市旅游資源開發(fā)研究樂清市海洋資源開發(fā)研究樂清歷代名人的文獻研究樂清市私營企業(yè)的發(fā)展及前景展望樂清市環(huán)境污染狀況及治理樂清市水資源及其利用狀況的研究樂清市農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展?fàn)顩r的研究樂清市信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前景展望樂清市中學(xué)生思想狀況調(diào)查研究樂清中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)” 課題指南市民交通意識及對策市區(qū)道路狀況及改進意見市區(qū)三輪車現(xiàn)狀及管制辦法出租車行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前

20、景市區(qū)公共汽車?？空咀罴言O(shè)置方案市區(qū)公交線路的現(xiàn)狀及改進意見市區(qū)十字路口交通管理的現(xiàn)狀及對策梅溪書院和王十朋陵園的保護與開發(fā)清末民居建筑特色初探中心市區(qū)規(guī)劃與城市功能研究高級工藝師高公博黃揚木雕藝術(shù)研究民間藝術(shù)研究雁蕩山旅游資源的開發(fā)設(shè)想王十朋作品研究樂清中學(xué)著名校友事跡研究對樂清“名人”效應(yīng)利用狀況的研究民營企業(yè)經(jīng)營的一般模式“正泰”發(fā)展歷程和管理經(jīng)驗市區(qū)企業(yè)對環(huán)境污染及治理新樂清中學(xué)綠化方案設(shè)計樂清中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)” 課題指南市區(qū)旭陽路綠化方案設(shè)計金銀溪污染源調(diào)查及治理方案市區(qū)生活垃圾分類處理的可行性研究南門農(nóng)貿(mào)市場環(huán)境狀況治理及對策市區(qū)白色污染調(diào)查研究市區(qū)“一次性用品”處理的調(diào)查及對策市

21、區(qū)工業(yè)用水狀況調(diào)查研究市區(qū)生活用水狀況調(diào)查研究農(nóng)業(yè)用水狀況調(diào)查研究楠溪江引水工程對生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)查研究市區(qū)飲用水短缺情況調(diào)查分析年降水量與蓄水現(xiàn)狀分析虹橋鎮(zhèn)虹河污染狀況及治理海塗養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策海塗污染對養(yǎng)殖業(yè)影響的調(diào)查研究山區(qū)農(nóng)民與城鎮(zhèn)農(nóng)民家庭收入狀況的比較研究柳市鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)發(fā)展前景的調(diào)查糧食流通與供應(yīng)狀況的調(diào)查研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展前景大荊鎮(zhèn)種植業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性分析樂清中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)” 課題指南大荊鎮(zhèn)果品種植現(xiàn)狀及其前景農(nóng)村富余勞動力狀況與流向研究網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)在樂清市的應(yīng)用現(xiàn)狀 網(wǎng)絡(luò)對樂清市中學(xué)生成長的影響互聯(lián)網(wǎng)在樂清的普及與消費狀況計算機在樂清的消費現(xiàn)狀調(diào)查分析“政府

22、上網(wǎng)工程”對樂清經(jīng)濟發(fā)展的影響市區(qū)“網(wǎng)吧”現(xiàn)狀及其對策家長對孩子期望的調(diào)查研究家庭教育中學(xué)生成長的影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究創(chuàng)建“教育強市”現(xiàn)狀與分析中小學(xué)生零用錢數(shù)量的調(diào)查高中生消費狀況調(diào)查分析高中生休閑方式的調(diào)查高中生之間的人際交往對其學(xué)習(xí)的影響我校學(xué)生對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同狀況調(diào)查研究食堂餐廳浪費現(xiàn)象的根源及其分析我校學(xué)生生活習(xí)慣調(diào)查研究 當(dāng)前中學(xué)生最關(guān)心的問題調(diào)查分析三、教師應(yīng)做研究性學(xué)習(xí)的有心人利用研究性學(xué)習(xí)提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量研究性學(xué)習(xí)成果可以帶來一系列附加值學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明教師教育教學(xué)論文教師教學(xué)案例設(shè)計教師課題研究好的選題-是研究成功的一半如何上好選題課（一）選題“四原則”

23、1、宜“小”。選題要有能力完成，具體可操作。2、要“新”。選題要新穎，能有創(chuàng)新。3、求“實”。選題要實在，能有實效。4、從“近”。選題要從本地區(qū)實際出發(fā)。（二）選題有“五忌”1、忌“大”：題目大，工作量大，難度大。時間、精力、能力的限制。2、忌“舊”：舊題目、舊內(nèi)容等。3、忌“空”：題目空泛，難有資源，難有結(jié)論等。4、忌“遠(yuǎn)”：時間遠(yuǎn)，空間遠(yuǎn)，生僻等。5、忌“假”：抄襲，下載，搬用，拼湊等。 三、什么樣的課題是好課題？ 例如，牛頓晚年所做的關(guān)于“永動機”的研究課題，就是違反科學(xué)的，其結(jié)果只能導(dǎo)致研究的失敗。 1、科學(xué)性選題要符合科學(xué)原理和事物發(fā)展規(guī)律第四，時間。 (1)預(yù)研究時間;(2)實驗或

24、收集資料時間; (3)撰寫報告時間;(4)答辯時間 2、可 行 性 第一，人力 (1) 研究興趣;(2)基礎(chǔ)知識;(3)合作伙伴;(4)指導(dǎo)教師. 第二，物力 (1) 研究地點;(2)實驗設(shè)備. 第三，財力。 (1)資料復(fù)印;(2)調(diào)研費用;(3)交通費用;(4)實驗費用.3、創(chuàng) 新 性 科學(xué)研究是對未知領(lǐng)域的探索活動，意在發(fā)明、創(chuàng)新、前進?？茖W(xué)研究的選題應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性既可表現(xiàn)為理論、觀點、概念的創(chuàng)新，又可以表現(xiàn)為方法上的創(chuàng)新以及應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。 對于高中生來說，剛開始參與科學(xué)研究，不能要求過高，但必須做到能獨立思考問題，有自己的見解。 別人做過的課題，只要我們研究的方法有創(chuàng)新，或是

25、從不同的角度去研究，或是有新的發(fā)現(xiàn)，而非簡單重復(fù)別人的研究課題就可以。 選擇的課題應(yīng)有現(xiàn)實意義，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，貼近學(xué)習(xí)、生活、自然，有利于幫助我們認(rèn)識當(dāng)?shù)氐囊恍﹩栴}，提出可行性方案，產(chǎn)生相應(yīng)的社會效益，突出研究的實效，提高我們的成就感和自我價值實現(xiàn)感，從而培養(yǎng)我們?yōu)榭茖W(xué)獻身的精神，有利于選題的高質(zhì)量完成。 4、實 用 性 第三個題目來自現(xiàn)實生活，時代感強，處于科技與文學(xué) 的交叉點，系熱門話題，且尚無定論，有研究價值，較容 易寫出有自己見解的論文。 請看下面幾個科研題目是否符合要求？淺談魯迅小說藥的雙線結(jié)構(gòu)澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起和發(fā)展 第一個題目是許多人研究過的內(nèi)容，如果沒有新的認(rèn)識和新的研究角度，只