班主任心得之要成才先成人-我的班級管理理念及實施、反思

1、班主任論文之要成才先成人一一我的班級管理理念及 實施、反思要成才先成人一一我的班級管理理念及實施、反思班級的發(fā)展如同一個人一樣，想成為一個怎樣的人，必須要有目標(biāo)。在班級管理中，打造一個什么樣的班集 體是我作為一名德育工作者常常思考的事情。初一開始，我就著重于班 級的“成人”化管理，確定了 “要成才先成人”的班級管理理念。一、 班級管理理念的定位“一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職 業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托?！薄?】 教師要做有遠(yuǎn)見的 教師。學(xué)生的成長不僅只有學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)做人。沒有這個觀點, 教師必定是貽誤學(xué)生健康發(fā)展的。 我們的中學(xué)生心處于可塑性最強的年 齡階段，

2、是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時期。一個人能否成才，首 先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的 道德行為習(xí)慣及性格?！拔覀兏枰P(guān)注孩子心靈的成長、品質(zhì)的養(yǎng)成、 對生活的態(tài)度。”【2】宋代史學(xué)家司馬光說：“才者，德之資也；德者， 才之帥也?！钡虏偶?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕?，德勝才為君子，才?德為小人。我們作為教師，已經(jīng)是走上社會的人了。比學(xué)生多十幾年甚 至是幾十年生活經(jīng)歷的我們，更要清楚社會需要什么，人與人相處需要 什么，要做怎樣的一個人。如果我們不能有遠(yuǎn)見，只是單純的看著成績,學(xué)習(xí)而忽略學(xué)生品質(zhì)，能力的培養(yǎng)，切莫不說學(xué)生以后會怎樣，至少， 我們作為班主任是失敗的，即

3、使我們的教學(xué)成績有多好！因此，在實施 班級管理的過程中，我在班級管理理念方面的定位就是：著眼于人的培 養(yǎng)，著眼于品質(zhì)的塑造，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展集聚持久的力量。二、班級 管理理念的實施在本學(xué)期班級管理工作中，除了一直在習(xí)慣培養(yǎng)方面、 細(xì)節(jié)方面常抓不懈保證班級管理理念穩(wěn)步實施之外，我又重點關(guān)注了以下幾個方面：1、情感培養(yǎng) 特別注重學(xué)生的情感體驗與行動。沿海地區(qū) 的學(xué)生大多家庭在孩子小的時候忙于生意，往往找保姆或者是送往全寄 宿制學(xué)校看管小孩，忽略了與孩子的情感交流。孩子對來自家庭和父母 的關(guān)愛少，缺乏感恩的意識。在感恩班會中發(fā)現(xiàn)孩子對于父母的生日， 喜好一無所知，也發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生因父母沒有知識或沒有金

4、錢無法滿足他 們或沒有權(quán)勢地位而看不起他們的父母。甚至在與家長的交流過程中觀 察到孩子對父母的無理行為。這些，都可以看出學(xué)生親情觀念的淡薄?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼”古人一直尊崇孝道。我 認(rèn)為愛父母，尊重父母，才能尊重別人，善待他人。有位名人說過：缺 乏家庭親情者難有社會責(zé)任感。如果連養(yǎng)育自己的父母都不愛，怎能奢 望他去愛同學(xué)、愛人民、愛祖國呢？因而，在本學(xué)期的教育工作中，結(jié) 合學(xué)校的感恩系列活動，我在全班開展的幾項實實在在的體驗親情，交 流感情的活動。從與父母同畫愛心天平，尋找父母給予的愛，到與父母 同寫周記，了解父母的辛勞，對自己的希望，再到為家長會的到來準(zhǔn)備的感謝父母的一

5、段錄音等活動，從行動中，從真真切切的參與中感受親 情，讓學(xué)生去注意、去觀察父母，了解父母的艱辛和對他們的愛，以培 養(yǎng)學(xué)生對父母和家庭的熱愛之情。2、在教育轉(zhuǎn)化中進(jìn)行思想引導(dǎo)每個 孩子在成長過程中都難免犯錯。在我看來，這不是麻煩，而是為師生交 流又提供了一次機會。在與學(xué)生的交流中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯 誤，還借助這個機會讓學(xué)生知不足，引導(dǎo)一種積極樂觀，堅強向上的人 生態(tài)度，明白人與人相處的一些基本準(zhǔn)則。在與學(xué)生的相處中互相尊重， 建立一種難得的信任感。因此，在面對孩子的錯誤時，不是單純的批評, 而偏重于學(xué)生自己認(rèn)識。比如，班級這學(xué)期在檢查第二課堂活動參與情 況過程中，發(fā)現(xiàn)了一些假章子。而一看

6、，許多都是平時學(xué)習(xí)成績非常好 的孩子。雖然很是讓人生氣，這種不誠信、投機取巧的事情怎么會發(fā)生 在這些孩子的身上，確實讓人迷惑。因而在調(diào)查過程中，我并沒有劈頭 蓋臉就批評，而是誠懇地詢問原因。原因是學(xué)生想多一些回課室學(xué)習(xí)的 時間。孩子想多點時間學(xué)習(xí)有錯么？為了一個對的目的，卻做了錯的事c因此，在教育中，我著重引導(dǎo)這個孩子如何去想問題，如何用正確的方 法解決問題。做一件事情，要以誠為本，而且第二課堂也是對第一課堂 的補充，同樣都是對自己知識的完善。用錯誤的方式解決問題不要緊， 但是一定要有反思。今后在此類事情上不再做同樣的錯事。后來這個孩 子在周記中寫道：“這個星期發(fā)生了很多事情，這些事讓我永生難

7、忘， 不過這一次又讓我長大了，我明白了如何做人對不起老師，對不起班級的同學(xué)”后來我在周記中回復(fù)到：“錯誤誰都不可避免，只要事后認(rèn)真反思，及時改正，你還是優(yōu)秀的你。加油。 ”因此在教育過程 中進(jìn)行正確健康，積極向上的思想引導(dǎo)是必須要重視的事情，也是需要 細(xì)心與耐心的事情。因為，引導(dǎo)的效果大多數(shù)時候不可能都是一次成功， 需要我們多次的不厭其煩的交流引導(dǎo)才行。我始終認(rèn)為，做比不做好， 無論效果如何，但是我相信耳濡目染，學(xué)生總有觸動。3、特別注重借助外力促進(jìn)理念的實施效果成才前先成人是對學(xué)生品質(zhì)、情感、態(tài)度的 關(guān)注。因此，僅靠班主任一人之力絕不可能實現(xiàn)，達(dá)到最優(yōu)的效果。因 此，要特別注重外部力量的借助

8、，主要包括：學(xué)生之間的力量。同齡人 之間更了解對方的心思，話語方面也更容易溝通。而學(xué)生之間互相的協(xié) 作也有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)會關(guān)愛，照顧。因此在學(xué)習(xí)方面我極 力推行小組之間的合作，男女生之間的良性競爭，師徒結(jié)對活動。而對 于出現(xiàn)問題的學(xué)生，不僅有班主任的教育引導(dǎo)，我也讓學(xué)生幫忙開導(dǎo)。引導(dǎo)促成兩方共贏?？迫卫蠋煹牧α俊Ｗ鳛榕蠋?，對于男孩子的一些 問題，需要男性之間的溝通引導(dǎo)，會有另一番的效果。因此，我也常與 數(shù)學(xué)老師協(xié)作，教育孩子做人的道理。而老師與學(xué)生的距離在這個過程 中也走近了。家長的力量，特別是用好家長會。首先要讓家長接受這個 理念。這學(xué)期，我特別借用家長會這個機會，著重與家長探討

9、，交流了“要成才先成人”的理念。通過班級一些學(xué)生的實例，正面的反面的， 列舉小故事等方式，讓家長明白孩子首先要成人的重要性。因為有許多家長是忽略對孩子這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)的，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就什么都好。我從家長朋友在社會中打拼得經(jīng)驗入手，引導(dǎo)家長認(rèn)識在社會生活 中一個人的品質(zhì)才是關(guān)鍵。孩子如果只是學(xué)習(xí)好，連基本的與人交流的 方法都不懂，滿嘴粗話或者一言不發(fā)，就是真的優(yōu)秀嗎？如果孩子只是 學(xué)習(xí)優(yōu)秀，連起碼的對父母的尊重都沒有，那將來，我們與孩子也會形 同陌路。家長會的交流引起了家長的共鳴。許多家長已經(jīng)開始重視孩子 的品質(zhì)培養(yǎng)。三、班級管理理念實施后的反思（1）必須獲得家長的支持，積極實施家校溝通學(xué)校

10、的教 育不應(yīng)是單方面的，教育著眼于學(xué)生，學(xué)生才是主體。要讓家長認(rèn)識到， 對孩子的教育不只是學(xué)校的責(zé)任，家庭更加付有重要的職責(zé)。而對于孩 子的培養(yǎng)，德育遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于智育。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自良好的生活 習(xí)慣，強大的學(xué)習(xí)動力也來自于情感體驗的豐富。班主任必須借助平時 與家長的交流，以及家長會的機會，將這一理念傳達(dá)到家長一邊，引起 家長的共鳴。共同重視對于孩子生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，為人處事，言語 眼神，從細(xì)微處關(guān)注，從品質(zhì)抓起。讓孩子明白什么是真正的人，如何 做一個真正的人。（2）要意識到成人是一個長期的過程著眼于學(xué)生的品 質(zhì)培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情。現(xiàn)在我們老師和家長似乎走入了一個誤 區(qū)，好象學(xué)習(xí)好就

11、什么都好，忽略了對孩子品行、習(xí)慣的培養(yǎng)，作為班 主任心中不僅要有數(shù)，也要引導(dǎo)家長知曉。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異不是衡量孩子 優(yōu)秀與否全部，關(guān)鍵還在于品質(zhì)培養(yǎng)。而品質(zhì)的培養(yǎng)和建立是一個長期的過程，老師和家長不可以過分的強制要求有問題的孩子在短時間內(nèi)就 脫胎換骨。要給孩子充分的時間，自己反思不足。班主任心急，不能讓學(xué)生感覺到；家長心急，也要積極的給與指引，達(dá)成統(tǒng)一的意見。（3）加入適當(dāng)?shù)膽徒錂C制現(xiàn)在的孩子多在優(yōu)越的環(huán)境下成長，又以獨生子女 居多。許多孩子性格上多自我，驕橫，缺乏挫折教育。做錯事情多找借 口，不承認(rèn)，避責(zé)任。因此，面對一些原則性的問題，我認(rèn)為以不傷害 學(xué)生的心理與身體為前提，適當(dāng)?shù)慕o與懲戒機制。

12、比如，對于學(xué)生宿舍 休息期間講話的情況，如果是故意講話影響他人休息的，必須給學(xué)生首 先明確這種行為的錯誤性。懲戒的出發(fā)點是，為班級抹黑，就要做為班 級爭光的事情去彌補。義務(wù)做值日、參加班級活動、承擔(dān)班級事務(wù)都可 以。不能單純的為了懲戒而懲戒。（4）探索新的方式對孩子品質(zhì)的重視 和培養(yǎng)是一個細(xì)活兒，長久活兒。而每個孩子都有自己的個性，在品質(zhì) 表現(xiàn)以及接受方面均有差異。我們的目標(biāo)是最大限度的讓所有的孩子都 有所觸動，有所思考。一味的教育談心是必須要堅持的一種方式，而探 索更多新的方式則有助于品質(zhì)教育的深入與接受。值周班長制度，班級 成長的感人回顧，感恩活動的開展與形式的創(chuàng)新，比如同畫愛心天平， 同寫周記等，班級錄影等。讓孩子體味親情、友情、師生情，學(xué)會合作