幼兒園建筑設(shè)計(jì)最新ppt

1、幼兒園建筑(Zhu)設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共四十七頁(yè)。目(Mu)錄幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告幼兒園設(shè)計(jì)研究報(bào)告幼兒園設(shè)計(jì)一草方案幼兒園設(shè)計(jì)二草方案幼兒園設(shè)計(jì)三(San)草方案幼兒園設(shè)計(jì)個(gè)人方案第二頁(yè)，共四十七頁(yè)。幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)(Diao)研報(bào)告組長(zhǎng)：董雅秋 組員：劉佳藝(Yi) 付宇 邵方偉第三頁(yè)，共四十七頁(yè)。金漢綠港幼(You)兒園金漢綠港幼兒園地點(diǎn)：北京市順義區(qū)規(guī)模：占地面積4200平方米建筑面積：3405平方米戶外活動(dòng)場(chǎng)面積：900平方米建造年代：2010年9月1號(hào)正式開(kāi)園資料(Liao)來(lái)源：實(shí)地考察主題與(Yu)命題環(huán)境與形體周?chē)h(huán)境關(guān)系： 建筑的西面是一小學(xué)，建筑的北面，南面是居民樓，建筑的正門(mén)開(kāi)在南

2、面，這邊有一條較寬的馬路，建筑的東面隔一條馬路有賓館，健身房等一些店鋪。總平面圖第四頁(yè)，共四十七頁(yè)。通過(guò)空間體驗(yàn)，我認(rèn)為這個(gè)幼兒園在使用起來(lái)還是很舒服的，可以說(shuō)每一個(gè)房間都安排的恰到好處，活動(dòng)室和園長(zhǎng)室都放在最好的朝向，主副食加工間安置在西北角，音體教室具有最大的體量。該設(shè)計(jì)功能分區(qū)明確，細(xì)微之處考慮全面，使人使用起來(lái)比(Bi)較方便。一層為小班，二層為中班 三層為大班功能與空(Kong)間建造與實(shí)(Shi)體第五頁(yè)，共四十七頁(yè)。怡馨幼兒園地點(diǎn)：北京市順義區(qū)規(guī)模：占地面積3328平米建筑面積：2190平米建造年(Nian)代：2006年資料來(lái)源：實(shí)地考察主題與(Yu)命題總平面圖N環(huán)境與形(X

3、ing)體怡馨幼兒園第六頁(yè)，共四十七頁(yè)。功能與空(Kong)間二層(Ceng)平面三層(Ceng)平面一層平面班級(jí)活動(dòng)單元辦公后勤用房其他部分第七頁(yè)，共四十七頁(yè)。中間圍出的小型(Xing)院落采光，通風(fēng)不好，利用率低。衛(wèi)生間的(De)窗戶對(duì)著過(guò)道，并不合理。建造與(Yu)實(shí)體第八頁(yè)，共四十七頁(yè)。幼兒園設(shè)(She)計(jì)研究報(bào)告第九頁(yè)，共四十七頁(yè)。目(Mu)錄1.主題與命題 幼兒園主題分類(lèi) 個(gè)人方案2.環(huán)境與形體 場(chǎng)地環(huán)境 案例(Li) 我的方案基本形體3.功能與空間 建筑的功能 建筑的空間 我的方案功能與空間 4.塑構(gòu)與造(Zao)型 建筑形象的表現(xiàn)手段 建筑形象的基本原則5.建造與實(shí)體 建筑結(jié)構(gòu)

4、第十頁(yè)，共四十七頁(yè)。什么是幼兒園？幼兒園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保(Bao)育和教育 。為什么會(huì)有幼兒園？幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健(Jian)康發(fā)展。幼兒園對(duì)孩子們意味著什么？幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可(Ke)以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可(Ke)以從小接觸集體生活。 活動(dòng)游戲語(yǔ)言數(shù)學(xué)手工音樂(lè)幼兒園 職責(zé)鍛煉獨(dú)立能力培養(yǎng)交流能力開(kāi)發(fā)潛能主題與命題第十一頁(yè)，共四十七頁(yè)。1）貼近自然型 a)建筑與自然地融(Rong)合ring around a tree建筑師：日本事務(wù)(Wu)所tezuka

5、 architects 為始建于2007年的日本立川富士幼兒園所設(shè)計(jì)使用功能：英語(yǔ)教室、校車(chē)車(chē)站 整個(gè)結(jié)構(gòu)被蔓生的枝杈和茂密的樹(shù)葉穿透，室內(nèi)與室外的界限被打破。7塊交錯(cuò)排列的樓(Lou)板小心翼翼的包圍著大樹(shù)中心，建筑內(nèi)部的柱子和樓(Lou)梯隱藏在樹(shù)葉和枝杈的陰影中，保持了建筑的完整性。Kindergarten Sighartstein設(shè)計(jì)單位：Kadawittfeld建筑事務(wù)所位置：奧地利 薩爾茨堡建筑面積：830平方米 b)通過(guò)外立面與自然產(chǎn)生呼應(yīng)對(duì)周邊自然景觀主題的一種延續(xù)，表現(xiàn)草地邊緣的一排排云杉以及周邊枝繁葉茂的闊葉樹(shù)木。幼兒園主題分類(lèi)第十二頁(yè)，共四十七頁(yè)。2）游戲(Xi)互動(dòng)型K

6、ekec幼兒園設(shè)計(jì)單位：Arhitektura Jure Kotnik建(Jian)筑事務(wù)所位置：斯洛文尼亞 盧布爾雅那建筑面積：130平方米針對(duì)老幼兒園缺少娛樂(lè)設(shè)施這一現(xiàn)狀，新擴(kuò)建部分加入生動(dòng)的表皮結(jié)構(gòu)，供(Gong)孩子們娛樂(lè)，這面墻就是一個(gè)可以玩耍的工具。Taka Tuka Land 幼兒園設(shè)計(jì)師：Baupiloten位置：德國(guó) 柏林色調(diào)上，以檸檬黃為主，色澤明亮，能給予愉悅之感。建筑內(nèi)許多游樂(lè)設(shè)施，孩子們可以玩玩攀巖等戶外活動(dòng)，在這充滿活力的建筑內(nèi)，兒童容易發(fā)揮各自的想象力。大門(mén)起伏波折的主題源自瑞典的一兒童讀物場(chǎng)景。 “Taka-Tuka-Land”， 是阿斯特麗林德格的童話名。第十

7、三頁(yè)，共四十七頁(yè)。3）造型(Xing)奇特型(Xing)大連億達(dá)幼兒(Er)園設(shè)計(jì)單位：Debbas Architecture建筑師事務(wù)所位置：中國(guó) 遼寧 大連靈感來(lái)自種子，嬰幼(You)兒就是一顆顆飽滿的種子，幼(You)兒園則是陽(yáng)光、空氣和土壤，為其破土萌發(fā)提供源源不斷的滋養(yǎng)。貓形幼兒園設(shè)計(jì)師：Tomi Ungerer位置：德國(guó)Wolfartsweier 其靈感源于設(shè)計(jì)師最喜歡的動(dòng)物貓。 貓嘴是門(mén)，肚子是更衣室、教室、廚房與餐廳，頭部是娛樂(lè)場(chǎng)，尾巴是緊急逃生通道，頭頂上還有草坪以模仿貓的皮毛。第十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。4）色(Se)彩鮮艷型Lucinahaven Toulov幼兒園設(shè)計(jì)師：CE

8、BRA位置(Zhi)：丹麥Taulov竣工：2009年該幼兒園被分成六個(gè)小部分，每個(gè)部分都有其(Qi)不同的繪畫(huà)主題，合起來(lái)形成一朵雛菊造型。彩虹幼兒園設(shè)計(jì) Palatra & leclere architecture位置：巴黎街道Pajol 彩虹的不同顏色出現(xiàn)在各個(gè)地方，引導(dǎo)孩子們。大門(mén)是紅色的，每層都有自己的主題色，教室的門(mén)，地板色彩一致，墻壁是白色的，這是為了孩子們有地方充分表達(dá)自己。第十五頁(yè)，共四十七頁(yè)。班級(jí)活(Huo)動(dòng)單元辦公(Gong)后勤用房入(Ru)口個(gè)人方案第十六頁(yè)，共四十七頁(yè)。班級(jí)(Ji)活動(dòng)單元辦(Ban)公后勤用房入(Ru)口室外場(chǎng)地器械儲(chǔ)藏室第十七頁(yè)，共四十七頁(yè)。由

9、于這邊馬路較寬(Kuan)，故設(shè)為大門(mén)方向，便于疏散。家長(zhǎng)接送孩子停留時(shí)間短，西北風(fēng)影響不大。道路交通分(Fen)析自行(Xing)車(chē)、汽車(chē)流線步行人流線最不利朝向，最佳景觀朝向最佳景觀方向不良景觀方向最佳朝向環(huán)境與形體第十八頁(yè)，共四十七頁(yè)。案例一(Yi)：奧克蘭大學(xué)商學(xué)院新教學(xué)樓 流動(dòng)開(kāi)放的建筑形式，仿佛是敞開(kāi)的懷抱，迎接著人們的到來(lái)。 一系列線條流暢的帶(Dai)狀玻璃，以一種熱情，開(kāi)放和樂(lè)觀的姿態(tài)鱗次排比，將這棟建筑的活力匯聚于一個(gè)新的主廣場(chǎng)上。該方案與任務(wù)書(shū)的地形能夠較好(Hao)的適應(yīng)第十九頁(yè)，共四十七頁(yè)。案例二：香(Xiang)港韓國(guó)國(guó)際學(xué)校 整座校舍由三座幾何立體形狀的建筑物組成

10、：分別是長(zhǎng)方形的活動(dòng)座，長(zhǎng)條形的功能座，及弧形的課堂座，園于其中的則是一提供學(xué)生們各類(lèi)(Lei)戶外或半戶外活動(dòng)空間的庭院操場(chǎng)該方案中的弧形體塊是解決三角形銳角的好辦法，簡(jiǎn)單的體塊通過(guò)墻體的穿插達(dá)到豐富(Fu)的效果值得學(xué)習(xí)第二十頁(yè)，共四十七頁(yè)。案(An)例三：賽爾茨堡大學(xué)自然科學(xué)學(xué)院 在采用多個(gè)內(nèi)院布局的基礎(chǔ)上，臨街一側(cè)的立面是冗長(zhǎng)的、封閉的；而與此相對(duì)比，在面向(Xiang)花園的一側(cè)，建筑的立面則采用小得多的尺度。 建筑與周?chē)h(huán)境相關(guān)，但不能互相替換；功能定義形式，形式的概念是以研究相互關(guān)系的方式闡述。非常契合該地形的一個(gè)(Ge)案例第二十一頁(yè)，共四十七頁(yè)。靈感源于樹(shù)枝，這個(gè)設(shè)計(jì)能夠圍出

11、很多小的院落，使自然與建筑融為(Wei)一體，但西北風(fēng)的問(wèn)題難于解決。班級(jí)活動(dòng)(Dong)單元辦公用(Yong)房入口我的方案-半圍合式班級(jí)活動(dòng)單元辦公后勤用房廚房音體教室入口此處空間比較狹小，故而將建筑上下層錯(cuò)位，既使形體產(chǎn)生變化，又?jǐn)U大了入口處的視野。第二十二頁(yè)，共四十七頁(yè)。臨街一側(cè)的立面是冗長(zhǎng)、封(Feng)閉的，減少幼兒園內(nèi)公路噪音的干擾，同時(shí)可擋住西北風(fēng)。建筑形體圍出庭院，使自然環(huán)境與建筑形成密切的聯(lián)系，給孩子創(chuàng)造更好的活動(dòng)(Dong)空間。我的方案圍(Wei)合式第二十三頁(yè)，共四十七頁(yè)。空間單元 面積 基本功能 條件要求 1.活動(dòng)單元 150 兒童學(xué)習(xí)、游 含衛(wèi)生間，衣(Yi)帽間

12、 戲、休息場(chǎng)所2.音體教室 150 音樂(lè)教學(xué) 空間體量大3.辦公用房 160 教室辦公 靠近衛(wèi)生間4.后勤用房 170 做飯、洗衣 可在朝向不 儲(chǔ)物、休息 好的位置5.其他部分 220 門(mén)廳、走廊、樓梯 流線簡(jiǎn)單建筑房間(Jian)分類(lèi)：幼兒的生(Sheng)活軌跡人的活動(dòng)對(duì)空間的要求功能與空間第二十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。1）單(Dan)元類(lèi)骨架法：形的基本單元按照“骨架”所限定的結(jié)(Jie)構(gòu)方式組織起來(lái)，形成新形。所謂“骨架”就是結(jié)構(gòu)方式。聚集法：形的基本單元之間沒(méi)有明顯的、確定的結(jié)構(gòu)方式(Shi)，基本單元之間通過(guò)聚集，以它們的形式的相同或相似聯(lián)系起來(lái)，形成新形。塑構(gòu)與造型第二十五頁(yè)，共四十

13、七頁(yè)。2）分割(Ge)類(lèi)等形分割：分割后的(De)子形相同（易協(xié)調(diào)）等量分割：分割后的子形體量、面積大致相同，而形狀卻不一樣。（考慮原形對(duì)子形的作用(Yong)，使之具有完形感）第二十六頁(yè)，共四十七頁(yè)。個(gè)人方(Fang)案聚集(Ji)法第二十七頁(yè)，共四十七頁(yè)。班級(jí)(Ji)活動(dòng)單元辦公(Gong)后勤用房音(Yin)體教室第二十八頁(yè)，共四十七頁(yè)。框架體系用梁和柱組成的立體支架來(lái)(Lai)承受重量，墻只起隔斷作用。ring around a tree幼(You)兒園承重墻體系墻既起承重作用(Yong)又起分隔作用(Yong)。賽爾茨堡大學(xué)自然科學(xué)學(xué)院Bubbletecture M幼兒園丹麥創(chuàng)意幼兒

14、園建造與實(shí)體第二十九頁(yè)，共四十七頁(yè)。幼(You)兒園設(shè)計(jì)一草方案紙(Zhi)質(zhì)童年 生命之初就像一張紙，簡(jiǎn)單而純粹，經(jīng)過(guò)不斷的折疊，塑(Su)造，每個(gè)人擁有了不同的特點(diǎn)。第三十頁(yè)，共四十七頁(yè)。幼兒園設(shè)計(jì)二(Er)草方案第三十一頁(yè)，共四十七頁(yè)。幼兒園設(shè)計(jì)三(San)草方案第三十二頁(yè)，共四十七頁(yè)。方案的改(Gai)進(jìn)第三十三頁(yè)，共四十七頁(yè)。幼兒園設(shè)(She)計(jì)個(gè)人方案第三十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。主題與命題愛(ài)立(Li)方 愛(ài)立方包含兩層含義：其一是建筑形體由若干立方體聚集而成(Cheng)；其二是一個(gè)幼兒園包含著父母與孩子，老師與孩子以及孩子與孩子間三重的愛(ài)。 功能上，活動(dòng)室，辦公室等重要房間皆朝南向，

15、最大程度的保證了良好的采光。第三十五頁(yè)，共四十七頁(yè)。體塊生成分(Fen)析第三十六頁(yè)，共四十七頁(yè)。環(huán)境(Jing)與形體建筑圍(Wei)合的小型院落主入(Ru)口二層有兩個(gè)屋頂平臺(tái)總平面與地形很好的契合，建筑與自然有良好的融合廚房入口第三十七頁(yè)，共四十七頁(yè)。功能與(Yu)空間音(Yin)體教室室外(Wai)器械活動(dòng)室活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間傳達(dá)室醫(yī)務(wù)室會(huì)議室值班室接待室衛(wèi)生間開(kāi)水間主副食加工間辦公室主副食庫(kù)休息室儲(chǔ)藏洗衣一層平面圖第三十八頁(yè)，共四十七頁(yè)。音體(Ti)教室室外器械活(Huo)動(dòng)室活(Huo)動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥

16、漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間傳達(dá)室醫(yī)務(wù)室會(huì)議室值班室接待室衛(wèi)生間開(kāi)水間主副食加工間辦公室主副食庫(kù)休息室儲(chǔ)藏洗衣一層平面圖交通流線分析第三十九頁(yè)，共四十七頁(yè)。二(Er)層平面圖活(Huo)動(dòng)室臥(Wo)室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間辦公室屋頂平臺(tái)屋頂平臺(tái)第四十頁(yè)，共四十七頁(yè)。交通流線(Xian)分析二層平(Ping)面圖活動(dòng)(Dong)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間活動(dòng)室臥室盥漱浴儲(chǔ)藏衣帽間屋頂平臺(tái)屋頂平臺(tái)辦公室第四十一頁(yè)，共四十七頁(yè)。班(Ban)級(jí)活動(dòng)單元放大圖第四十二頁(yè)，共四十七頁(yè)。建筑細(xì)(Xi)部分析 主入口處設(shè)有供家長(zhǎng)

17、休息的空(Kong)間二層設(shè)有多個(gè)平臺(tái)，使(Shi)建筑與自然 更好的融合。建筑內(nèi)圍合出小型院落，連接大廳和班級(jí)活動(dòng)單元。第四十三頁(yè)，共四十七頁(yè)。塑構(gòu)與(Yu)造型外立面仿照蒙德里(Li)安的作品，由紅、黃、藍(lán)三原色組成。第四十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。立(Li)面與剖面圖東(Dong)立面圖南立面(Mian)圖剖面圖第四十五頁(yè)，共四十七頁(yè)。賽爾茨堡大學(xué)自然科學(xué)學(xué)院 Faculty of Natural sciences of the University of Salzburg地點(diǎn)：奧地利賽爾茨堡設(shè)計(jì)：威爾海姆.霍茲鮑耶建(Jian)筑師事務(wù)所資料來(lái)源：教育建筑奧克(Ke)蘭大學(xué)商學(xué)院新教學(xué)樓Owen G.Glenn 地點(diǎn)：新西蘭.奧克蘭香港韓國(guó)國(guó)際學(xué)校(Xiao) Hong Kong Korean Internat