作業(yè)批改原則課件

1、作業(yè)處理一、作業(yè)的意義：作業(yè)（Assignments）就是教師對學生指定的工作，預(yù)習新課，複習舊課，或練習本日所剛剛學習的東西。二、作業(yè)的重要性：作業(yè)是教學的一環(huán)，也是促進教學效果的一種手段。這種手段如果運用得宜，必可以增加教學的效率。透過兒童的自動學習，才能達到教學的目的。由此可知作業(yè)在教學過程中所佔的重要性了。三、作業(yè)的功能：1、可以促進兒童知行合一2、可以促使兒童漸趨獨立3、可以增進兒童的工作能力 4、可以使兒童養(yǎng)成良好習慣 5、可以提高學習效果 6、可以使教師改進教學 7、增進學生自學的能力8、提供熟悉教材的機會9、了解學生學習上的困難10、認識學生的個別差異 四、作業(yè)的實施原則：1、

2、能達成教學目標2、適應(yīng)學生個別差異 3、具生活化、實用化及經(jīng)驗化 4、鼓勵師生共同參加設(shè)計作業(yè) 5、確實注意預(yù)習複習與應(yīng)用 6、具有創(chuàng)作、思考、觀察、歸納各項能力 7、作業(yè)份量應(yīng)顧及學生時間及能力 8、作業(yè)的種類形式要常變化 9、鼓勵自我探試與勇於創(chuàng)新 一、家庭聯(lián)絡(luò)簿填寫的項目及內(nèi)容1.學生的家庭作業(yè)2.學生隔日應(yīng)攜帶的物品3.學生在校的表現(xiàn)4.學生的當日心情記錄5.學生的平時考查成績6.親、師聯(lián)絡(luò)事項7.其他二、親師聯(lián)絡(luò)事項1.報告學生在校優(yōu)良表現(xiàn)2.報告學生在校異常行為或特殊意外事件3.反應(yīng)學生未攜帶的物品或未繳交的作業(yè)4.告知家長學生在校學習狀況，並請求協(xié)助輔導(dǎo)5.請家長配合交代的相關(guān)事

3、項6.與家長觀念溝通，並回應(yīng)家長問題7.對學生的期望、鼓勵與告誡8.通知單與問卷三、導(dǎo)師的任務(wù)與指導(dǎo)1.指導(dǎo)學生利用顏色或臉譜、圖片表達當日的心情2.指導(dǎo)學生寫成語、詩詞、靜思語、閱讀摘要、日記等，以增進語文能力。3.告知家長複習考進度及成績4.鼓勵學生、家長和老師紙上對話四、家庭聯(lián)絡(luò)簿的繳交、查閱與發(fā)還繳交時機早自修由各組組長依序排放在 講桌上，並列出缺繳名單。查閱時機利用早自習或下課批閱，最好在每日十點之前，以利學生書寫利用。發(fā)還時機越早發(fā)還越好。五、學生不拿聯(lián)絡(luò)簿給家長簽章的處理1.事前和學生約法三章2.詢問學生家長未簽章的原因3.打電話給家長六、家長不願在聯(lián)絡(luò)簿簽章的處理方式1.親自打

4、電話給家長詢問原因、以及溝通觀念2.教導(dǎo)學生，使學生有好的表現(xiàn)引起家長的重視，進而改變態(tài)度3.透過其他的家長改變其想法，瞭解聯(lián)絡(luò)簿的功用作業(yè)的種類：依科目分 .依性質(zhì)分.依時間分作業(yè)的指導(dǎo)原則 語三甲陳衍伶作業(yè)的種類依科目分 ： (一) 國語科：包括讀書、說話、作文、寫字、並給兒童種種機會練習課文預(yù)習、深究、閱讀、朗讀、欣賞、詞句應(yīng)用、課外讀物閱讀與心得報告、習寫日記、習寫大小字、書信、各種體裁的文章。了解寫字應(yīng)具備哪些能力 一、正確的握筆。二、握筆的力量控制適當。三、有足夠的辨識能力。四、手眼協(xié)調(diào)良好。五、具有深刻的記憶能力如何提升以上幾項能力一、做穿珠、塗鴉、插豆子等靈巧手指的活動。二、做

5、著色、黏土、剪紙等，使控制的能力自如。三、做拼圖、迷宮、仿繪，玩請你跟我這樣畫，以增強視覺的辨識能力。四、做閃示卡及字體的描繪，以加強視覺記憶能力。 摘自國語日報作業(yè)的種類(二) 數(shù)學科：習作、心算、珠算、 生活上的數(shù)學問題。(三) 社會科：練習參觀、調(diào)查、訪問、查資料、整理、繪圖、列表、寫專題報告、共同活獨自研究問題解決問題。(四) 自然科：要常觀察、採集標本、研 究、比較、實驗、繪圖、列表，專題研究、種植物、養(yǎng)小動物。作業(yè)的種類(五) 美勞：課前用具準備、寫生、欣賞展覽、撰寫心得報告。(六) 電腦：上網(wǎng)查資料、製作卡片、書寫日記、製作表格。(七) 音樂：樂器練習、創(chuàng)作、練唱。(八) 體育：

6、球類練習、游泳練習。依性質(zhì)分：練習性的作業(yè)：指對於已教過的課程，提供學生實際練習的機會 準備性的作業(yè)：準備性作業(yè)是提供有關(guān)下一課的教材，其目的在幫助學生複習舊課程有關(guān)的舊教材，使學生學習更有效果。 延伸性的作業(yè)：延伸性是課程結(jié)束後的作業(yè)，其目的在促使學生能將所學運用新情境。 依時間分： 平時的作業(yè)：課後的作業(yè)： 課內(nèi)的作業(yè)：部份作業(yè)在校習作，可以隨時提醒執(zhí)筆、筆畫、坐姿等等 寒暑假作業(yè)：是學期結(jié)束後的總複習，也是擴展學習範圍的好機會 。可運用各科統(tǒng)整。新興作業(yè)： 學習單：可分為1.輔助課程學習： 2.拓展學習領(lǐng)域兩類 網(wǎng)路電子作業(yè)： e化個人剪貼簿： 其它：背唐詩、新詩、成語作業(yè)的指導(dǎo)原則：一

7、、激發(fā)學習動機：了解作業(yè)的價值，滿足學生的需要，使學生學得有趣味。二、指導(dǎo)有效學習：作業(yè)的習作應(yīng)透過有效的學習方法，且教師必須指導(dǎo)，才能與學生的週遭生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)，並使其能將所學應(yīng)用於生活中，三、習作有成就感：獎懲或回饋（寫上評語或加上一些增強的符號，畫加號、星星、花朵）作業(yè)的指導(dǎo)原則：四、培養(yǎng)良好態(tài)度： 例如準時開始，注意集中，耐心學習、分工合作等，應(yīng)逐漸培養(yǎng)。 五、熟習基本能力：例如：工具書的運用及器材的操作 六、培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀方法：例如利用圖書館，查閱目錄、瀏覽、略讀、精讀等方法，是各科作業(yè)和學習的重要方法，應(yīng)加以指導(dǎo)並充分利用。作業(yè)的指導(dǎo)原則：七、適應(yīng)個別差異：作業(yè)份量、難度和限定完成作

8、業(yè)的時間，應(yīng)適應(yīng)個別差異，給特殊學生個別的輔導(dǎo)。八、符合類化原則：啓發(fā)學生舊有經(jīng)驗和作業(yè)密切聯(lián)，提高學習效果。九、善用自動原則：儘量讓學生自動去看、去想、去做、去經(jīng)驗，達到從做中學的目的。在特別困難的地方由老師指導(dǎo)或示範 作業(yè)的指導(dǎo)原則：十、重視同時學習：不僅是知識的學習，還有觀念、理想、態(tài)度和道德的培養(yǎng)，應(yīng)隨時利用機會，適當?shù)闹笇?dǎo)。 十一、團體與個別兼顧：兼顧群性及個性的均衡發(fā)展。 報告完畢 謝謝收看作業(yè)處理語三甲 張力升壹、作業(yè)的收、存、發(fā)有三個使用時機： 1.課堂中2.課堂後3.單元結(jié)束時或月考前1.課堂中1-1老師改1-2小朋友改1-3交換改(適合中、高年級使用)1-4小老師改1-5黑

9、板改結(jié)論：課堂中即時改作業(yè)簿，收、發(fā)之間只須幾分鐘，收與發(fā)同時進行，時間上非常的經(jīng)濟。2.課堂後2-1.收作業(yè)：2-1-1選個科小組長-做初檢工作。2-1-2小組長收作業(yè)簿順便檢查2.課堂後2-2存放作業(yè)：2-2-1教室空格 2-2-2用橡皮筋圈固定好。2-2-3每科作業(yè)放固定位置，最好能做標示牌。2.課堂後2-3改作業(yè)： 2-3-1直接改 2-3-2私下當面改2-4登記作業(yè)2-5發(fā)還作業(yè)2-5-1小組長領(lǐng)回作業(yè)簿並清點本數(shù)2-5-2小組長發(fā)給小朋友-有錯誤要更正 2-5-3老師追蹤批改 單元結(jié)束或月考前這種學習評量或考卷，大部分老師都採用集中批改的方式，此種作業(yè)簿收發(fā)與課堂後收發(fā)的情形一樣，

10、但是要避免佔用上課學習時間。貳、作業(yè)批改原則1即作即批要養(yǎng)成 1-1批改日期要註明 2 批改簡明且公平2-1學生原作要保留2-2老師字跡要整齊 2-3批改說明要明確2-4批改符號要簡單 2-5重大錯誤要記牢 貳、作業(yè)批改原則3積極向上多鼓勵 3-1優(yōu)良作業(yè)要獎勵 3-2作業(yè)成績要評定3-3作業(yè)試卷加評語 3-4給予評語要具體貳、作業(yè)批改原則3-5-1個別差異要顧及 3-5-2漂亮貼紙貼上去 3-5-3學生自評再複評 3-5-4不要打下去 3-5-5進步退步都得意 3-5-6努力分數(shù)有意義 3-5-7突破一百好高興 3-5-8家長永遠聯(lián)絡(luò)你結(jié)語總之，作業(yè)的目的在提高教學效果，增強孩子的學習吸收，實施作業(yè)處理應(yīng)該秉持即作即批、簡明公平，並能能顧及個別差異，多給小朋友積極向上的鼓勵，以幫助孩子們能均衡且快樂的成長。參考書目廖春文等（民84）。班級經(jīng)營-理論與實際（上冊）。臺灣省政府教育廳。李萬和（民83）。班級經(jīng)營-理論與實際（下冊）。臺灣省政府教育廳。胡鍊輝（民79）。教學經(jīng)營實例。臺灣書店。趙起陽(民80)。國小教育實習。臺北，五南