作文訓練：人物的語言描寫課件

1、故事欣賞 一位媳婦，人送外號“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。 有一天，她丈夫準備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了看，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的?！?“雪下得有多厚？”丈夫又問道。 “有鍋餅那么厚?！薄梆捪眿D”道。 丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“饞媳婦”摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像面包似的?！?兒子一看媽媽挨了打，就哭了?！梆捪眿D”一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說“好寶寶，別哭了。你哭得抽答、抽答的就像喝肉湯 的聲音?！彼伎迹汗适轮邢眿D給你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展示的？你從中得到

2、怎樣的啟示？ 這個故事的亮點就是個性化的語言描寫，作者借助富于個性的語言刻畫了一個“讒媳婦”的形象，它啟示我們:語言描寫一定要突出人物的個性。這是語言描寫最基本的，也是最高要求。 所謂語言要有個性其實就是什么人說什么話。語言大師老舍先生曾經舉過這么一個例子：“一個老實人在點煙沒點著時，他會說：唉，連根煙都沒點著！相反，一個性情暴躁的人呢，就不會這么說了，則會把煙往地上猛的一摔，大叫道：倒霉！”作文訓練：人 物 的 語 言 描 寫A:王小飛說老師也太壞了,竟然給我不及格。B:王小飛說：“老師也太壞了,竟然給我不及格?！盋:王小飛苦著臉捶了一下桌子：“老師也太壞了,竟然給我不及格?！比齻€句子哪個最

3、好？為什么？C好,把間接引語變成直接引語,有神態(tài)和動作描寫讀一讀，比一比問題探究：1、以下兩個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B組句子運用這種描寫方法后對表現人物性格或揭示文章中心有何好處？。A:哈爾威船長不準男人走在女人前面。B:哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！盇老大臣認為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”明確： 運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現人

4、物性格，揭示文章中心。文字游戲 當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農村老奶奶，她馱著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好象要去農貿市場賣。一位佩帶紅領巾的的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動的對旁邊的乘客說：( )A “現在形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看這位紅領巾就是一個活雷鋒” B“哇噻！這孩子好好棒吆！”C“這孩子真乖！”思考：你認為哪句話更適合老奶奶？為什么？文字游戲 (2)媽媽是一個農民，當你拿著不及格的成績給媽媽看時，媽媽會說：“”A、你這孩子，怎么這么不用功，還盼著你有點出息呢！B、 孩子，一次成績并不意味著什么，只要

5、你努力，媽媽相信你一定可以成功的.你認為哪句更適合這位媽媽說？文字游戲 （三） 面對紛紛揚揚的大雪，詩人贊嘆道：“真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花啊！”畫家也贊美道：“是??！多美的一幅雪景圖啊！”商人也說：“”一位農民說：“ ”最后，一位小孩子嚷道：“” 根據提示補寫人物的語言。你從中得到怎樣的啟示？語言描寫一定要符合人物的身份、年齡等特點 小結： 語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。學點技巧 A參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她?！班牛　薄澳悄銥槭裁床婚_心？”“因為角色。”“你的角色是什么？”“他們讓我演狗?！?“砰！”門被重重地踹開了，全家

6、頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地問她。“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問?！耙驗榻巧！彼龖崙嵉卮鸬?。角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁矗俊眿寢屔锨皳崦念^關切地問道?！八麄冏屛已莨??！泵妹梦嘏吭趮寢寫牙锟薜?。我們大家面面相覷。思考：你能看出這段對話描寫中都多了哪些描寫方法嗎?表達效果什么不同？有同學認為這些描寫是畫蛇添足,你同意嗎?為什么? (小組討論)你從中得到怎樣的啟示？總結：描寫語言時，適當的加入說話人的語氣、神態(tài)、動作和心理描寫，可以加強語言的表達效果

7、，表現人物的思想和性格,推動情節(jié)的發(fā)展。 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。 班主任來了，說“誰踢壞的？” 搗亂鬼董小天說：“沒看見。” 旁邊的張小勇還幫董小天說話。 高芳芳說：“是董小天踢的?！?董小天不承認。 老師說：“別吵了，還有誰看見了？” “沒看見。”李星說。 對比 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。 班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？” 搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？ 旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！?誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。 “是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！?那個搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小

8、丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?老師拍拍手大聲喊道：“別吵了，還有誰看見了？” “我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀薄?對比比比眼力 A老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華坐在樹蔭下做著數學作業(yè)。 我問：“今天天真熱。李華，第四題會做嗎？” 李華說：“可不是嗎？會！” 我說：“你給我講講吧，我不會做?！?李華說：“你太笨了，簡直不可救藥。再想想，實在不會我再給你講?！?我說：“好！”于是，我靜下心來認真思考著。 B 老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華坐在樹蔭下做著數學作業(yè)。 我問：“李華

9、，第四題會做嗎？” “會！”李華說。 “你給我講講吧，我不會做。” “再想想?！崩钊A說：“實在不會再給你講?！?“好！”于是，我靜下心來認真思考著。思考：你欣賞哪一組？為什么？談談你從中受到的啟示總結：語言要簡練，寫有意義的，能表達中心的話。靈活運用對話描寫的四種方式（提示語在前、提示語在后、提示語在中間、沒有提示語）避免單調、重復。 誘惑 一位小學生在游戲廳門前走過。老板說：“小同學，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？”小學生說：“我，我爸我媽不讓我玩，說游戲廳是個陷阱，掉進去就出不來了”老板說：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是學生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關門了？玩游戲機，健腦！”小學生說：

10、“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了?！崩习逭f：“沒關系，小哥們兒，今兒個我請客！”小學生說：“那”老板說：“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！”小學生猶豫再三，還是走進了游戲廳。老板自言自語道：“哈，又俘虜了一個”佳文欣賞 一位小學生在游戲廳門前走過。老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？” “我我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進去就出不來了” “嗨，哪有的事??！”老板一副被冤枉的樣子，“你看，里面都是學生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關門了？玩游戲機，健腦，讓你更聰明！” 那小學生似乎有些心動：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了。” “沒關系，小哥們兒，今兒

11、個我請客！” “那” “這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧耍　崩习鍘е荒樀靡?，邊說邊把小學生拖進了游戲廳。 “哈，又俘虜了一個” 老板自言自語道，臉上露出一絲不易察覺的狡黠的笑。佳文欣賞練習一：有一對孿生的小姑娘走進玫瑰園。不多久，其中一位小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這不是好地方。”“為什么？我的孩子?！薄耙驗檫@里每一叢花下都有一叢刺。”不一會，另外一位小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方。”“為什么？我的孩子?！薄耙驗檫@里每叢刺下面都有一枝花?！遍喿x材料，在跑來前面加上表示語態(tài)的詞語，表現兩個小姑娘對帶刺的玫瑰的截然不同的思想感情。小試牛刀 練習二：情景表演：今天，我們班在廣播操比賽中

12、得了第一名。一名同學第一個得知了這消息，他趕緊跑回教室，把這則令人振奮的好消息告訴大家。要求：同學們要集中注意，聽他說了什么，怎樣說的？進行一段語言描寫，注意語氣、神態(tài)、動作。小試牛刀 1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規(guī)律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威5、構成

13、我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。列寧9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點

14、就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠學會。列寧19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游