部編版七年級下冊道德與法治3.2《青春有格》說課稿

1、3.2青春有格說課稿說教材：本課第一單元“青春時光”的落腳點。第一目“行己有恥”引導學生要有羞恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力并樹立底線意識，不斷增強自控力；第二目“止于至善”引導學生理解其含義并尋找榜樣，做到自省和慎獨。本節(jié)課是對學生自律自省的教育，采用名人事例進行激勵，引導學生向模范學習。說學情：青春時期的生命成長，不僅包括身體發(fā)育、心理發(fā)展，還包括精神成長、思維拓展。當前，社會上出現了一些是非模糊、榮辱錯位、價值虛無等問題。青少年作為最容易接受新事物的群體，受到上述問題的影響，在價值觀整合過程中會出現價值混亂，無所適從的現實感受。而青春時期又是塑造價值觀的關鍵階段，這就警示我們必須加強對

2、青少年正確價值觀的引領和精神關懷幫助他們學會對自己的行為負責，堅守道德底線，增強法治觀念，不斷修身正己，使自己的青春無悔。說教學目標：情感態(tài)度價值觀目標：體會青春的美好，感受青春的可貴，珍惜青春、善待青春。追求“至善”的人生境界。認同中華傳統(tǒng)文化，增強公民意識和法治觀念。能力目標：重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣，做到慎獨。知識目標：知道“行己有恥”“止于至善”的內涵和要求。說教學重難點：重點：知道“行己有恥”的要求難點：學會修身正己，理解“止于至善”的內涵。說學法自主學習法、小組討論法、閱讀法說教法啟發(fā)式、講授法說教學過程（一）導課1、卷首語致年輕的你師：“如果有天堂，那應該是圖書館的模樣?！边@

3、是阿根廷作家博爾赫斯的詩。席慕容說：“不得不承認青春是一本太倉促的書?！北M覽寧靜宏偉的人生圖書館，老師從中抽出一本有關青春的書慢慢讀來聽，哪位同學愿意讀一下卷首語：生朗讀：致年輕的你師：今天我們一起去探尋不一樣的青春格調。這節(jié)課我們來學習青春有格，同學們把書打開27頁。設計意圖：設置情境，導入新課。以書為背景情境，以青春詩行引領整課，為整堂課營造年輕、詩意、書香的美好氛圍。（二）新課師出示田字格問：小時候練字為什么從田字格寫起？生：為了規(guī)范字的筆劃師：初練字時我們的字跡受到田字格的規(guī)范，我們在青春成長階段是否也需要規(guī)范和引導呢？生：需要過渡語：青春中的我們，也要遵守規(guī)則，不能逾越界限。那么需要

4、我們堅守的底線是什么呢？一起進入章節(jié)一，去尋找現在的我們，需要堅守的底線。設計意圖：以田字格隱喻，揭示作人如練字，都需要規(guī)范。引出青春有格的第一層意思：是一種規(guī)范基礎上的引導、引領，也是約束。2、章節(jié)一：現在的你-堅守青春底線師：中華傳統(tǒng)文化意韻深長，蘊含深刻的道理。下面我們一起細品圣賢小語，看看圣賢們的處世智慧為我們尋找底線提供了哪些線索？（1）細品圣賢小語（播放微課）師問：圣賢智慧給我們帶來了什么啟示？生答：我們應有羞恥心，要知恥。師：那我們生活中哪些事情是可恥的呢？設計意圖：品析中華傳統(tǒng)文化中的圣賢語錄，感受文化的浸染，并從中總結先賢給予我們的作人啟示，要知恥。（2）知古助我鑒今（小組活

5、動）在學校、社會生活中，哪些事情你認為是可恥的？并說明理由。學生5個小組討論。后選出代表交流匯報。小組ipad拍照，上傳到微信研討群中交流。設計意圖：尋找生活中可恥的事情，并通過討論交流達成共識：青春需要規(guī)范和引導，用規(guī)則、規(guī)范守護青春，不能逾越青春底線，行己有恥。并將社會主義核心價值觀與學生當下生活進行聯(lián)系，用積極的理念引導生活。過渡語：根據同學們的分享，可以感受到生活中也有些無形的田字格在規(guī)范著我們。我們堅守青春底線，就要求我們樹立規(guī)則意識、違反法律、觸碰道德底線的事堅決不能做。其實，青春成長也是個不斷修身正己，改進完善自我的過程。我們一起進入章節(jié)二，去遇見更好的你，讓青春別具格調。3、章

6、節(jié)二：遇見更好的你-提升青春格調（1）修身之道問古人師問：古人修身養(yǎng)性、提升完善自我的言語（古語、詩詞）都有哪些呢？生回答。師：大學第一句是什么？生：大學之道在明明德，在親民在止于至善。師：至善是什么意思生：至善，是完美的境界師：古人告訴我們從讀書學習、涵養(yǎng)品格、自強努力，珍惜時間等多個方面去豐富學識、蓄養(yǎng)性情，塑造精神風骨。在至善的路上不斷提升自我。下面我們一起來品析論語中的一句話：師出示：見賢思齊，見不賢而內自省也。（向榜樣學習）鍵詞一：榜樣設計意圖：再次融合傳統(tǒng)詩詞、古語，在感受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，也發(fā)散學生思維，搜索、細品古詩詞，領悟其內在的思想神韻，感受古人的精神風骨。（2）心靈札記

7、樹榜樣你心中的榜樣是誰呢？生分享交流自己的榜樣：（畢淑敏、姚明、爸爸、鄧稼先、同學）師總結：榜樣，激發(fā)了我們對理想、對生活的思考。他們是我們精神成長的引領者。昭示著做人做事的態(tài)度。同時又像鏡子，讓我們看到自己的不足。我們反思，省察，改正自我，這便是自省的過程。關鍵詞二：自省設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現，善于反思，善于總結的好習慣。引導學生充分認識生活中，社會中散發(fā)正能量的人及他們的人格魅力；樹立完善自我，學會為他人、為社會、為國家付出，貢獻的意識。榜樣的樹立，為我們擁有別具格調的青春，指明了方向，渲染了底色。過渡語：縮小和榜樣之間的差距，讓自己變得更好不是一日之功。需要生活中點點滴滴的積累，需要

8、從小事做起，把小事做好。那這些小事都包括哪些呢？我們一起進入生活演播室。生活演播室（播放情景劇）師問：此情此景你們會像他們那樣做嗎？是什么原因讓我們有了不一樣的選擇？生答。師總結：在沒有外在監(jiān)督的情況下的自律、自治。也就是一種慎獨的能力。即使自己獨處時也需慎重。關鍵詞三：慎獨（3）青春小感話慎獨自察自省，關于慎獨我們做到了哪些，哪些還沒做到？生分享交流。師總結：慎獨對一個人的自我完善至關重要。生活中考驗我們慎獨能力的多是小事。我們應在小事細節(jié)中自我約束，自察自省。中國古語：不積跬步無以至千里，不積小流無以至江海。只有我們從小事中做到慎獨，并堅持積累便不斷的接近至善。也為青春添上靚麗的色彩，成就青春別樣的格調。不知不覺中我們便與更好的自己不期而遇。設計意圖：通過小情景劇幫助學生理解慎獨的內涵和要求，結合學生的自身經驗之談，將慎獨細化微化為生活中的小事。學生自察自省、點滴積累，內化了對慎獨的領悟。它是對中華優(yōu)秀文化中修身的繼承與發(fā)揚。修身正己、向往至善的青春，即青春有格的第二層意思：成就青春獨到的風度與格調。4、編后語：寫給未來的你-在至善的路上憧憬設想未來的自己將會是一個具有哪些好品質的人，為未來的自己寫一段話。小組拍照，ipad上傳群中，交流。課后上傳到未來郵箱：設計意圖：對本課學習內容的總結與升華。也是對至善的領悟與現實追求。通過現在未來這段時間上的穿梭，見證、記錄了學