2022年內(nèi)蒙古巴彥淖爾臨河區(qū)臨河區(qū)第五中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

1、2022年內(nèi)蒙古巴彥淖爾臨河區(qū)臨河區(qū)第五中學(xué)七上期末語(yǔ)文試卷下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)A著落（zho） 徘徊（hui） 蒞臨（l） 咄咄逼人（du）B侍弄（sh） 脊梁（j） 綻開(kāi)（zhn） 混為一談（hn）C摻和（chn） 稱職（chn） 狹隘（i） 畏罪潛逃（qin）D粗獷（gung） 庇護(hù)（b） 懲戒（chng） 參差不齊（c）下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是A應(yīng)和 決別 蜷伏 翻來(lái)覆去B干涸 驀然 蔭蔽 驚慌失錯(cuò)C斑斕 質(zhì)仆 嗔怪 大相徑庭D奧秘 佇立 云霄 神采奕奕下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是A明確目的，設(shè)定目標(biāo)后，下一步就需要制定科學(xué)合理的計(jì)劃。B我市國(guó)慶“車展”活動(dòng)，展示了各種

2、款式新穎、功能齊全的汽車，真是讓購(gòu)車者見(jiàn)異思遷，拿不定注意。C發(fā)生在香港理工大學(xué)的這場(chǎng)暴亂，其實(shí)就是暴徒用盡一切手段配合美國(guó)圍堵中國(guó)，其險(xiǎn)惡用心路人皆知。D乍曖還寒，可公園湖邊的垂柳卻花枝招展，嫩葉滿枝。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A通過(guò)閱讀城南舊事，使我深刻理解了林海音善用白描手法勾勒記憶中的故人往事。B其實(shí)，寫作不是什么“高雅的動(dòng)作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說(shuō)話一樣。C老師親切地走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你要注意保暖哦。”D學(xué)完課文后，白求恩那崇高的精神品質(zhì)，就經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 中心，是 ， 。 。 ； ， 。文章中

3、傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云也就是作者寫作的主旨所在有了中心，寫文章也就有了主心骨每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心因此圍繞中心寫作是作文的基本要求ABCD下列文學(xué)常識(shí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A濟(jì)南的冬天是作家老舍借景抒情的散文名篇，他的主要代表作品有小說(shuō)駱駝祥子等。B狼是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇童話，文章結(jié)尾處告訴我們一定的做人道理。C美國(guó)作家莫頓亨特所寫的走一步，再走一步，文章主要講述了“我”的心路歷程的成長(zhǎng)過(guò)程。D金色花是印度作家泰戈?duì)査鳌４宋囊韵胂笾?，以兒童的視角表達(dá)對(duì)母親的依戀。下列句子的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是A

4、“雨后的操場(chǎng)成了一片汪洋大?！?，此句沒(méi)有使用修辭，卻生動(dòng)形象地寫出雨勢(shì)之急、雨量之大。B“我們是一群有志的中國(guó)少年”，此句中的“是”是判斷動(dòng)詞。C“學(xué)習(xí)的過(guò)程本應(yīng)是自主、愉悅地獲取知識(shí)的過(guò)程，因此我們不必要有思想包袱”，句中的“包袱”可以理解為“某種負(fù)擔(dān)”。D詞語(yǔ)的構(gòu)成是有趣且耐人尋味的，比如“姹紫嫣紅”是屬同義詞連用，而“陰晴圓缺”則是由兩組反義詞構(gòu)成。仿照下面例句的形式，請(qǐng)以“你若有”開(kāi)頭，仿寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子。例句：你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。默寫。(1) ，江春入舊年。次北固山下(2) 水何澹澹， 。（觀滄海）(3) ，定然有美麗的街市。（天上的街市）(4) ，

5、思而不學(xué)則殆。（論語(yǔ)）(5) 楊花落盡子規(guī)啼， 。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(6) 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。行走在古詩(shī)的秋天里，別有一番情致，可以讓我們的心靈得到滋潤(rùn)和凈化。馬致遠(yuǎn)的“ ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，借蕭瑟的秋景，道盡了漂泊他鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)悲秋之感；而劉禹錫的秋詞一詩(shī)中卻描寫了“ ”的明麗秋景，引出“ ”的豪邁與豁達(dá)，一掃悲秋之氣，唱出了一曲高昂激越的秋之贊歌。古詩(shī)歌閱讀。行軍九日思長(zhǎng)安故園岑參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！咀ⅰ看嗽?shī)寫于安史之亂、長(zhǎng)安淪陷還未收復(fù)，作者隨唐肅宗外出行軍（逃難）之時(shí)。(1) 下列關(guān)于詩(shī)歌理解，有誤的一項(xiàng)是A詩(shī)歌以“強(qiáng)”字開(kāi)頭，是不愿為之又

6、不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。B第二句化用了陶淵明的典故。既是“登高”，詩(shī)人自然就聯(lián)想到了飲酒。賞菊這些與陶淵明有關(guān)的歷史內(nèi)容。C此詩(shī)以重陽(yáng)登高為題，語(yǔ)言樸實(shí)，構(gòu)思精巧，是一首耐人尋味的抒情佳作。D從題目中“思長(zhǎng)安故園”及詩(shī)句中“故園菊”來(lái)看，此詩(shī)是一首單純的惜花、思鄉(xiāng)之作。(2) 請(qǐng)結(jié)合全文，從內(nèi)容和情感兩個(gè)角度賞析“遙憐故園菊”中的“遙憐”一詞。閱讀下面文言文完成后面小題。誡子書諸葛亮 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世

7、，悲守窮廬，將復(fù)何及！(1) 下列句子的節(jié)奏劃分，有誤的一項(xiàng)是A其一/犬坐于前B吾/日三省吾身C意與/日去D未若/柳絮因風(fēng)起(2) 解釋下列句子加點(diǎn)的詞。i 靜以修身 ii 非學(xué)無(wú)以廣才 (3) 下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字與“夫君子之行”中“之”的意思和用法相同的一項(xiàng)是A友人慚，下車引之。B而兩狼之并驅(qū)如故。C求聞之若也，不若無(wú)聞也。D宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲。(4) 翻譯下列句子。i 非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。ii 淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。(5) 下面對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容理解，有誤的一項(xiàng)是A誡子書既可以看作是諸葛亮勸誡兒子的信，以此告誡兒子，人生在世首先要修身養(yǎng)德，這是為人的根本、做事的基礎(chǔ)。B

8、文章通過(guò)簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)、辭約意豐的文字，將普天下為人父母者的愛(ài)子之情表達(dá)的如此深切。C全文僅就治學(xué)的角度，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。D本文從正反兩個(gè)方面進(jìn)行深入闡述，告誡兒子成才需具備三個(gè)條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。(6) 本文從修身養(yǎng)德的方面對(duì)兒子進(jìn)行勸誡，這讓你聯(lián)想到論語(yǔ)十二章中的哪一章？請(qǐng)寫出。(7) 誡子書一文，跨越千年時(shí)空。在今天仍然對(duì)我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有重要的意義，請(qǐng)就此談?wù)勀阕x后的體會(huì)？閱讀下面語(yǔ)段，完成后面小題。 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑甚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草

9、間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。(1) 以下是語(yǔ)段層次的劃分，正確的一項(xiàng)是 A/B/C/D/(2) 精讀語(yǔ)段，請(qǐng)分別用三或四個(gè)字概括“我”在百草園里的任意兩件

10、趣事。(3) 這段景物描寫有何特點(diǎn)？請(qǐng)任選一個(gè)角度，舉例加以說(shuō)明。閱讀下面的文章，完成后面小題。 我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！” 回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是 ，一半為了喪，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。 到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上

11、車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了，他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?我們過(guò)了江，進(jìn)了車站，我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢，我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位，他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，又囑托茶房好

12、好照應(yīng)我，我心里暗笑他的迂：他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了！ 我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客，走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可提他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他胖胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他

13、的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他，他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日，他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事，哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已

14、，情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！(1) 第自然段畫橫線處填寫詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A凄慘B慘淡C暗淡(2) 第自然段畫橫線句子“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”的“大去”是 的委婉說(shuō)法。(3) 請(qǐng)你賞析第自然段畫波浪線的句子。(4) 葉圣陶先生這樣評(píng)價(jià)背影：“文章通體干凈，沒(méi)有多余的字眼，即使一個(gè)“的”

15、字、一個(gè)“了”字，也是必須用才用?！本痛颂攸c(diǎn)，結(jié)合選文第自然段畫橫線的句子的兩個(gè)“了”字試做分析。按要求完成片段寫作。 西游記善于塑造人物形象。無(wú)論是唐僧師徒四人，還是各路神佛妖魔，人物個(gè)性鮮明，形象栩栩如生，令人難以忘懷。 你覺(jué)得小說(shuō)中哪兩個(gè)人物的性情最具反差性？請(qǐng)結(jié)合作品相關(guān)情節(jié)，寫出你的閱讀感受，字?jǐn)?shù)在 200 字左右。答案1. 【答案】C【解析】A.著落（zhu）；B.混為一談（hn）；D.懲戒（chng）；故選C。2. 【答案】D【解析】A.決別訣別。B.驚慌失錯(cuò)驚慌失措。C.質(zhì)仆質(zhì)樸。故選 D。3. 【答案】C【解析】A.制定:做出最后決定使完全確定下來(lái)。偏重于從無(wú)到有的創(chuàng)制，草擬

16、而后的訂立。這里應(yīng)用“制訂”。B.見(jiàn)異思遷：意思是缺乏主見(jiàn)，這山望著那山高，遇到不一樣的就改變趨向。不符合語(yǔ)境，使用有誤。C.暴動(dòng)：指破壞社會(huì)秩序的武裝騷動(dòng)。使用正確。D.花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。使用對(duì)象有誤。故選 C。4. 【答案】B【解析】A.缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”。C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)。D.搭配不當(dāng)，“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”不能搭配，可以改成“那崇高的形象，就經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”。故選 B。5. 【答案】C【解析】根據(jù)橫線處前面的語(yǔ)境，后面應(yīng)是解釋“文章的中心”，符合的只有句，中心是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意

17、圖。句“也就是作者寫作的主旨所在”緊承其后；然后明確“每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心”；解釋原因“有了中心，寫文章也就有了主心骨”；句從反面論證，沒(méi)有中心文章就會(huì)像一盤散沙。句“因此”做總結(jié)，所以順序?yàn)椋?，故選 C。6. 【答案】B【解析】B.狼選自蒲松齡的聊齋志異聊齋志異是一部文言短篇小說(shuō)集。不是童話。文章結(jié)尾處告訴我們對(duì)狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。故選 B。7. 【答案】A【解析】A.有誤。“雨后的操場(chǎng)成了一片汪洋大?！笔褂昧吮扔?、夸張的修辭。故選 A。8. 【答案】你若有一股昂揚(yáng)的斗志，面前，就會(huì)有一條寬闊的道路?！窘馕觥糠戮洌笥腥阂皇撬鍪挛飳儆谕愂挛?，二是句子

18、的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地”。句式結(jié)構(gòu)為“你若有一，就會(huì)有”，一定要符合神形兼?zhèn)涞囊?。如你若有一雙智慧的眼睛，面前，就會(huì)有一條康莊的大道；你若有一個(gè)寬廣的胸懷，前方，就會(huì)有一片遼闊的天地。9. 【答案】(1) 海日生殘夜(2) 山島竦峙(3) 我想那縹緲的空中(4) 學(xué)而不思則罔(5) 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪(6) 枯藤老樹(shù)昏鴉；晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄【解析】(1) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。本題要注意“殘夜”的寫法。(2) 默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的

19、內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“竦峙”等字詞容易寫錯(cuò)。(3) 本題考查對(duì)名篇中重點(diǎn)句子的默寫。本題注意“縹緲”二字不要寫錯(cuò)。(4) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。本題要注意“罔”的寫法。(5) 本小題考查古詩(shī)詞的背誦。默寫古詩(shī)詞句子易寫錯(cuò)別字，原因是在記憶時(shí)只注意讀音，結(jié)果在填寫時(shí)就按音寫成其它的同音字。本題要注意的易錯(cuò)字有：“聞”、“溪”不要錯(cuò)寫或者寫其他同音字。(6) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。第一問(wèn)根據(jù)后句可直接寫出，第二三問(wèn)根據(jù)“明麗秋景”“豪邁與豁達(dá)”可知，答案是“晴空一

20、鶴排云上”及“便引詩(shī)情到碧霄”。本題答案要注意“藤”“霄”的寫法。10. 【答案】(1) D(2) 內(nèi)容：“遙憐”一詞渲染了詩(shī)人與故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn)，只能憐惜開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)旁的故園之菊。情感：以此烘托了詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和及對(duì)和平的渴望（或?qū)?guó)事的憂慮）?！窘馕觥?1) D.有誤。“故園菊”其所負(fù)載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。故選 D。(2) 本題考查對(duì)重要詩(shī)句賞析。從內(nèi)容和情感兩個(gè)角度賞析。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。一是直接抒情，“遙憐”一詞將詩(shī)人對(duì)故園的思

21、念和擔(dān)憂直接表現(xiàn)出來(lái)；二是以想象的手法描繪了長(zhǎng)安故園紛飛的戰(zhàn)火，斷垣殘壁間叢叢寂寞開(kāi)放的菊花，以寫故園菊來(lái)寫故園長(zhǎng)安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，從而形象地表達(dá)詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)事的憂慮。11. 【答案】(1) C(2) i 表動(dòng)作行為的目的，可譯為“用來(lái)”。ii 增長(zhǎng)才干。(3) D(4) i 不能夠內(nèi)心恬淡就不能明確自己的志向，不能夠平和安靜就不能實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。ii 放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。(5) C(6) 示例如下：人不知而不慍，不亦君子乎？曾子曰：“吾日三省吾身”子曰：“賢哉，回也！”子曰：“不義而富且貴。于我如浮云”子曰：“擇其善者而從之，其不善

22、者而改之”子夏約：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣”。(7) 示例：（1）讀完此文，我體會(huì)到了做人的根本是先應(yīng)修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，還應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，發(fā)憤圖強(qiáng)。在靜中求學(xué)，在學(xué)中廣才，切勿浮躁，切莫虛度光陰。（2）“淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，這句話給我的體會(huì)最深。只有內(nèi)心寧?kù)o，惜時(shí)努力，并樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，才可能成就自己精彩的人生?！窘馕觥?1) C.有誤，正確是：意/與日去。故選 C。(2) i 此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多?？疾榈脑~語(yǔ)一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)

23、中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。ii 注意：廣才：增長(zhǎng)才干。(3) “夫君子之行”中“之”：結(jié)構(gòu)助詞，的。A.友人慚，下車引之。（代詞，指人）B.而兩狼之并驅(qū)如故。（用在主調(diào)之間，取消句子的獨(dú)立性）C.求聞之若也，不若無(wú)聞也。（定語(yǔ)后置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義）D.宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲。（結(jié)構(gòu)助詞，的）故選 D。(4) i 此題考查學(xué)生翻譯重點(diǎn)句子的能力。一般句子的翻譯可以采取直譯和意譯的方法。比較實(shí)用的是直譯，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞：明志：明確志向。明，明確，堅(jiān)定。寧?kù)o：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。ii 句重點(diǎn)詞：

24、淫：古今異義，放縱。勵(lì)，振奮。險(xiǎn)：古今異義，輕薄。治性：修養(yǎng)性情。(5) “全文僅就治學(xué)的角度”錯(cuò)誤。文中，作者概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗也歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。故選 C。 (6) 本題考查情境默寫論語(yǔ)。本文是諸葛亮寫給兒子的一封信，他告誡兒子，成才需要立志、修身、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。可從這幾個(gè)方面寫出論語(yǔ)十二章中相關(guān)語(yǔ)句。如：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。（學(xué)習(xí)態(tài)度）逝者如斯夫，不舍晝夜。（珍惜時(shí)間）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（道德修養(yǎng)）博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。（學(xué)習(xí)方法）。(7) 方法一：本題考查閱讀感悟。本文告誡兒

25、子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，勤學(xué)勵(lì)志，需從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。本題屬于主觀發(fā)揮題，答題圍繞“靜思、勤儉、志向、惜時(shí)、清心”的角度來(lái)回答問(wèn)題即可。如：人在少年時(shí)期應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)憤學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光，以免年老時(shí)后悔。或：讀了誡子書)一文。我明白了處世時(shí)，不論自己面對(duì)何人何事，都應(yīng)以“靜”字為先。讓自己的心靜下來(lái)，才能在紛繁的世事前撥云見(jiàn)日，確定自己真正想要的東西，為之努力而不至于盲從迷失。答案不唯一。方法二：譯文： 君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干

26、，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶治性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？12. 【答案】(1) D(2) 找蜈蚣、按斑螯；拔何首烏，摘覆盆子。（注：任意寫出其中兩個(gè)答案即可）(3) 第一：既抓住食物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。（形容詞、擬人、排比的應(yīng)用）第二：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（形容詞、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等）第三：層次井然，條理分明。（整體到局部；由低到高；由高到低；由靜到動(dòng)等）【解析】(1) 考査劃分段落層次。閱讀文段，先以“不必說(shuō)”引出

27、對(duì)百草園中靜物的描繪，再以“也不必說(shuō)”引出園中動(dòng)物的描繪，最后再以“單是就有”引出對(duì)泥墻根一帶樂(lè)趣的描述，所以作者是按由總到分的順序來(lái)結(jié)構(gòu)全段的。所以層次劃分為：/。故選 D。(2) 本題考查文段中事件的概括。解答此題從文段中找出事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。根據(jù)“翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣，還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧”“我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)“等語(yǔ)句可概括為：找蜈蚣，拔何首烏，按斑螯，摘覆盆子。(3) 本題考査

28、對(duì)語(yǔ)段的賞析。本文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的靜態(tài)的描寫，其描寫順序是由低到高，“也不必說(shuō)”則側(cè)重事物的動(dòng)態(tài)的描寫，其描寫順序是由高到低。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園整體的描寫，“單是”則是對(duì)百草園局部的描寫。作者寫景調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官。如“光滑”就是從觸覺(jué)角度來(lái)寫的；視覺(jué)即看到的，作者看到了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)；視覺(jué)即聽(tīng)到的，作者聽(tīng)到了油蛉、蟋蟀的聲音；味覺(jué)即嘗到的，作者嘗到了覆盆子的味道，又酸又甜。本段寫得井然有序并且動(dòng)靜結(jié)合，寫動(dòng)景從“鳴蟬”到“黃蜂”再到“叫天子”則是用了由高到低的順序，井井有條。寫靜景從“菜畦”到“石井欄”到“皂莢樹(shù)”再到“桑椹”用了由低到高的順序。本文段寫景色彩美，菜畦是碧綠的，桑椹是紫紅的，黃蜂才華是黃的又是不一樣層次的黃色，云霄，藍(lán)天白云意境開(kāi)闊，各種色彩相得益彰美不勝收，也體現(xiàn)了小魯迅的觀察力強(qiáng)。也可從動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用或者修辭手法的角度賞析。答案不唯一。13. 【答案】(1) B(2) 死(3) 通過(guò)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出父親不顧月臺(tái)的高危和年