2022年廣東省東莞市七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷

1、2022年廣東省東莞市七下期末語文試卷按要求默寫或根據(jù)課文填空。(1) 念天地之悠悠， 。（陳子昂登幽州臺(tái)歌）(2) 草樹知春不久歸， 。 ，惟解漫天作雪飛。（韓愈晚春）(3) 出淤泥而不染， 。（周敦頤愛蓮說）(4) 木蘭詩中夸張地描寫木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔赴戰(zhàn)場的雄姿的語句是： ， 。(5) 請(qǐng)把龔自珍的己亥雜詩（其五）默寫完整。根據(jù)拼音寫出文段括號(hào)處應(yīng)填入的詞語。(1) 有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地 xing qin 在門框里。(2) 這么 du qio 的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上出難得遇見幾個(gè)人。(3) 我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是 f r ji

2、 zh 的人物了。(4) 從他 y w ln c 的話里，他們終于明白，這個(gè)苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。下列各句中用語不得體的一項(xiàng)是 A哈尼小姑娘哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”B魯迅先生還是拜讀著毎封由不同角落里投來的青年的信，常常看到夜里很深的時(shí)光。C葉圣陶先生寫文章堅(jiān)決用普通話。他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。D四川涼山火災(zāi) 30 名救火英雄犧牲后，社會(huì)各界人士紛紛表示要為他們盡一份綿薄之力。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是A國務(wù)院要求加快推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提速降費(fèi)，加強(qiáng)服務(wù)水平。B到明年，我省將形成開發(fā)、銷售、生產(chǎn)、

3、檢測、服務(wù)為一體的新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系。C華為在 2022 年 1 月推出的 5G 多模終端芯片，憑借多項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)，全面開啟 5G 時(shí)代。D2022 年 4 月，南沙大橋建成通車，使我市到廣州南部的行駛時(shí)間比原來縮短了一倍。請(qǐng)給下面的新聞材料擬寫一個(gè)不超過 20 個(gè)字的標(biāo)題。 新華社北京 1 月 3 日電（記者陳芳、胡喆）這是人類第一次揭開古老月背的神秘面紗。2022 年 1 月 3 日 10 時(shí) 26 分，嫦娥四號(hào)探測器自主著陸在月球背面南極艾特肯盆地內(nèi)的馮卡門撞擊坑內(nèi)，實(shí)現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸。 經(jīng)過約 38 萬公里、26 天的漫長飛行，1 月 3 日，嫦娥四號(hào)進(jìn)入距月面 15 公里

4、的落月準(zhǔn)備軌道，開始實(shí)施動(dòng)力下降，探測器的速度逐步從相對(duì)月球 1.7 公里毎秒降為零。 在 6 到 8 公里處，探測器進(jìn)行快速姿態(tài)調(diào)整，不斷接近月球；在距月面 100 米處開始懸停，對(duì)障礙物和坡度進(jìn)行識(shí)別，并自主避障；選定相對(duì)平坦的區(qū)域后，開始緩速垂直下降。最終，在反推發(fā)動(dòng)機(jī)和著陸緩沖機(jī)構(gòu)的“保駕護(hù)航”下，一噸多重的探測器成功著陸在月球背面東經(jīng) 177.6 度、南緯 45.5 度附近的預(yù)選著陸區(qū)。課內(nèi)文言文。孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋

5、陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晩乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(1) 解釋加點(diǎn)詞語在文中的意思。i 蒙辭以軍中多務(wù) ii 孰若孤 iii 及魯肅過尋陽 (2) 把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。i 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ii 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ (3) 下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是A本文雖極簡略但剪裁精當(dāng)，省略了呂蒙就學(xué)的過程，更加突出人物的風(fēng)采。B本文人物對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味，生動(dòng)再現(xiàn)三位人物的情態(tài)。C魯肅和呂蒙的對(duì)話，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，也突出了孫權(quán)的善勸。D“非復(fù)吳下阿蒙”

6、一句表達(dá)了魯肅對(duì)呂蒙當(dāng)年不學(xué)無術(shù)的輕視、嘲笑之意。閱讀文言文，完成小題。 宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷殸栆杂駷閷毴粢耘c我皆喪寶也。不若人有其寶。”稽首而告曰：“小人懷壁，不可以越鄉(xiāng)，納此以請(qǐng)死也?！白雍敝弥T其里，使玉人為之琢之，富而后使復(fù)其所。（節(jié)選自左傳襄公十五年）【注】諸（zh）：相當(dāng)于“之于”。子罕：人名。請(qǐng)死：請(qǐng)求免于死。里：鄉(xiāng)里。(1) 下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是A宋人或得玉/悠然自得B故敢獻(xiàn)之/溫故知新C不若人有其寶/未若柳絮因風(fēng)起D富而后使復(fù)其所/將復(fù)何及(2) 請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子

7、斷句。我 以 不 貪 為 寶 爾 以 玉 為 寶 若 以 與 我 皆 喪 寶 也 (3) 結(jié)合文段，說說子罕為什么不接受宋人獻(xiàn)玉。課外現(xiàn)代文閱讀。學(xué)問之趣味 我是個(gè)主張趣味主義的人，我覺得天下萬事萬物都有趣味，有人看我一年到頭不肯歇息。問我忙什么，我忙的是我的趣味，我以為這便是人生最合理的生活。 能為趣味之主體者，莫如下面的幾項(xiàng)：一、勞作，二、游戲，三、藝術(shù)，四、學(xué)問。諸君切勿誤會(huì)，以為我是用道德觀念來選擇趣味，比如賭錢，我并不是因?yàn)橘€錢不道德才排斥賭錢，因?yàn)橘€錢的本質(zhì)會(huì)鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。而能以趣味始，又以趣味終，是最合于我的趣味主義條件的。 學(xué)問的趣味，

8、是怎么一回事呢？據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應(yīng)走： 第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有所為而為的事，都影響學(xué)問的趣味。例如學(xué)生為畢業(yè)證書而做學(xué)問，著作家為版權(quán)而做學(xué)問，這種做法，是以學(xué)問為手段，便是有所為。有所為雖然有時(shí)也可以做為引起趣味的一種方法，但到趣味真發(fā)生時(shí)，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。人為什么生活？為生活而生活。為游戲而游戲，游戲便有趣；為分?jǐn)?shù)而游戲，游戲便無趣。 第二，不息。凡人類的本能，只要哪部分?jǐn)R久了不用，它便會(huì)麻木，會(huì)生銹。每天跑一個(gè)小時(shí)，跑上幾個(gè)月，一天不跑時(shí)，腿便發(fā)癢。人類為理性的動(dòng)物，“學(xué)問欲”原是固有本能之一種，只

9、怕你出了學(xué)校便和學(xué)問告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問的器官一齊打落冷宮，把學(xué)問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動(dòng)筷了。諸君??！我勸你每日除本職業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少騰出一小時(shí)，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯(cuò)過，最終鬧成“學(xué)問貧弱”的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)??！ 第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。假如你每天定下一小時(shí)做學(xué)問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。或者今天研究這樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆硏進(jìn)去。一個(gè)人受過相當(dāng)教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備

10、的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到“欲罷不能”的地步。 第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但恐怕有時(shí)會(huì)停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。一個(gè)人總要有幾位共學(xué)的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學(xué)問的自然最好，我便和他搭伙研究。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一塊或常常通信，便不知不覺把彼此趣味都摩擦出來了。得著一兩位這種朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，斷不會(huì)找不出來。 我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做

11、。唉！世上人多么可憐?。∮羞@種不借助外物，不會(huì)虧本，不會(huì)出毛病的趣味世界，竟沒有幾個(gè)人肯來享受！古書說的故事“野人獻(xiàn)曝”，我是嘗冬天曬太陽滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨(dú)享，特地恭恭敬敬的來告訴諸君，諸君或者會(huì)欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。（選文有刪改）(1) 下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是A勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問是值得提倡的趣味主體，是因?yàn)樗献髡叩牡赖掠^念。B作者認(rèn)為，若是用消遣的態(tài)度來做學(xué)問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味。C文章最后一句形象地告訴我們，要體味學(xué)問的趣味，必須親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)。D作者建議，要保持“學(xué)問欲”，只要每天騰出一小時(shí)來

12、研究你所嗜好的學(xué)問即可。(2) 下列對(duì)“趣味”的理解與原文不相符的一項(xiàng)是A天下萬事萬物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。B勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問能以趣味始，又以趣味終，最合于趣味主義條件。C趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”和“有所為而為”兩者的結(jié)合。D就算嗜好不同，只要朋友與我都有研究精神，便會(huì)把彼此的趣味摩擦出來。(3) 結(jié)合選文內(nèi)容，說說怎么做才能嘗到學(xué)問的趣味。閱讀材料，回答問題。我的啟蒙老師賈平凹 5 歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見習(xí)生”。娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭，我跪下就磕了，

13、頭還在地上磕出了響聲。 那個(gè)女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。 “學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。 老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時(shí)，我一句話也答不出，她就說：“你真是個(gè)見習(xí)生！”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小

14、拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見習(xí)生！”我們?yōu)榇舜蜻^幾次架。 娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對(duì)，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。 一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)?！蔽耶?dāng)即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也

15、笑了。 我那時(shí)最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費(fèi)。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細(xì)長的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。但是，句子造得長，好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。學(xué)寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級(jí)教室展覽過。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生

16、參觀。高年級(jí)的講臺(tái)桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。 從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級(jí)下半學(xué)期，她說：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？”我說我不會(huì)格式，她說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾?，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了 100 分，語文得了 98 分，是一個(gè)字又寫錯(cuò)

17、了。信花了 3 天才寫好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說：“以后到高年級(jí)做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！蔽覐哪菚r(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。 這一年，我們上完了二年級(jí)。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我

18、們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了 4 年書，后來又到離家 15 里外的中學(xué)讀了 3 年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。（選自自在獨(dú)行，長江文藝出版社 2022 版，有刪改）(1) 本文寫了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請(qǐng)列舉其中兩件，說說它們對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響。(2) 品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。i 她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。ii 每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。(3) 結(jié)合選文內(nèi)容，說說“我”的老

19、師是一個(gè)怎樣的人。(4) 結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。請(qǐng)以“溫暖的瞬間”為題寫一篇記敘文，不少于 500 字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。閱讀下面文段，完成問題。 不巧的是，這時(shí)月亮也落了，我們被籠罩在一片黑暗之中。只有等天亮再想辦法了。 這樣一來，我們能否得救，就全憑操縱這條船的那些神秘舵手的興致了，如果他們想潛入海底，那我們便一命嗚呼了！只要他們不往水下潛去，我們就有辦法和里邊的人取得聯(lián)系。因?yàn)椋绻麄冏约簾o法制造空氣，就必須時(shí)不時(shí)地浮出水面，以補(bǔ)充他們所必需的氧氣。所以，就必須有個(gè)通氣孔使船只內(nèi)部和外面的大氣連接起來。 至于盼望法拉格特艦長

20、前來救援的想法，必須徹底放棄。我們被帶往西邊，時(shí)速不算快，估計(jì)毎小時(shí)有十二海里。螺旋槳極有規(guī)律地拍擊著海水，不時(shí)地露出水面，把粼光閃爍的水花濺得高高的。 將近凌晨四點(diǎn)，船的速度在加快。海浪迎面撲來，像鞭子似的抽在身上，打得我們暈頭轉(zhuǎn)向。幸好，內(nèi)德摸著了一個(gè)固定在鋼板船脊上部的系統(tǒng)環(huán)，我們便緊緊地抓牢了它。 長夜終于過去。我記憶零亂，無法將這一夜的情況完全地記述下來。我只記住了一個(gè)情節(jié)：當(dāng)海上風(fēng)平浪靜時(shí)，我曾數(shù)次聽到模模糊糊的聲音，仿佛來自遠(yuǎn)方又轉(zhuǎn)瞬即逝，卻又悅耳動(dòng)聽。世人一直尋求答案而至今仍一無所知的這種海底航行的秘密，究竟是個(gè)什么秘密呢？生活在這條怪艇里的都是些什么生物呀？又是什么樣的機(jī)械使

21、這只艇航行得如此神速呢？ 天亮了。晨霧籠罩著大海，但很快就消散了。當(dāng)我們正要研究像個(gè)平臺(tái)似的船頂部的船殼時(shí)，我突然覺得它在漸漸地往下沉去。 這個(gè)采珠人并沒發(fā)現(xiàn)我們。他的視線被巖石的陰影遮擋住了。再說，這個(gè)可憐的采珠人又怎么會(huì)想到我們這些同他一樣的人類，會(huì)在一邊躲著，窺視他采珠，一點(diǎn)細(xì)節(jié)都不放過呢！ 他多次這么潛下去又浮上來。每次撈著的珠母頂多十來個(gè)，因?yàn)橹槟付祭卫蔚匚皆诮甘?，把它們從那上面剝落，非常費(fèi)事?？伤爸ｋU(xiǎn)撈上來的牡蠣，究竟有多少是里面長著珍珠的呢！ 我眼睛直勾勾地盯著他。采珠人的動(dòng)作有板有眼。半個(gè)小時(shí)過去了，沒有出現(xiàn)什么險(xiǎn)情。我漸漸地已經(jīng)熟悉了這套采珠情景。可就在這個(gè)時(shí)候，

22、我突然看到那個(gè)印度人或黑人，剛一跪倒，立刻像是受到什么驚嚇?biāo)频?，慌急慌忙地站立起來，往水面猛躥。 我知道他因何如此恐懼了。一個(gè)巨大的陰影在那不幸的采珠人的上方。這是一條個(gè)頭很大的鯊魚，它斜向沖了過來，虎視眈眈，目露兇光，血盆大口張開著！我嚇得呆立不動(dòng)，發(fā)不出聲來。兇猛的鯊魚晃動(dòng)一下有力的尾鰭，徑直向那印度人撲去；那印度人往旁邊一閃，沒讓鯊魚咬著，但沒能躲過鯊魚尾巴；他被鯊魚尾巴當(dāng)胸掃了個(gè)正著，倒在地上。 這個(gè)場面也就持續(xù)了幾秒鐘，鯊魚游回來，翻了個(gè)身，準(zhǔn)備把那印度人咬成兩段。說時(shí)遲那時(shí)快，我覺得蹲在我身邊的他噌地站起來，拿著匕首徑直朝大鯊魚沖去，和鯊魚進(jìn)行肉搏。大鯊魚正要咬不幸的采珠人時(shí)，發(fā)現(xiàn)

23、這個(gè)新對(duì)手，于是又翻身過去，迅速朝對(duì)手撲去。他俯下身去，以令人贊嘆的沉著和冷靜，等著那可怕的鯊魚；鯊魚撲過來，船長靈巧地一閃，躲過沖擊，卻把匕首插進(jìn)鯊魚肚子。鯊魚吼了起來！血從它的傷口突突往外冒，海水顏色漸漸變紅。他緊緊抓住鯊魚的一個(gè)鰭，接著一刀一刀往它肚子上戳，但一直沒能給它致命一擊。鯊魚掙扎著，怒氣沖沖地?cái)噭?dòng)著海水，攪起來的漩渦差點(diǎn)兒把我沖到。 我真想過去助他一臂之力，可是我像被恐懼釘在了那里一樣，一步也邁不動(dòng)。(1) 文段中，發(fā)生了什么事情導(dǎo)致“我們”掉落到海水里？文段中，船長與鯊魚搏斗的結(jié)局如何？請(qǐng)分別用簡潔的語言概括。(2) 文段中提到的這艘怪船的主人是誰？請(qǐng)你結(jié)合選段相關(guān)情節(jié)分析這

24、一人物形象。(3) 海底兩萬里與西游記都是充滿想象的作品，請(qǐng)結(jié)合文段的內(nèi)容，說說兩部作品的想象有什么不同之處。答案1. 【答案】(1) 獨(dú)愴然而涕下(2) 百般紅紫斗芳菲；楊花榆莢無才思(3) 濯清漣而不妖(4) 萬里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛(5) 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！窘馕觥?1) 本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。(2) 注意“芳菲”“榆”“莢”的書寫。(3) 本題考查學(xué)生名句

25、的識(shí)記能力，應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧句子。平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。(4) 本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧句子。平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。(5) 本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧句子。平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。2. 【答案】(1) 鑲嵌(2) 陡峭(3) 婦孺皆知(4) 語無倫次【解析】(1) 本題考查考生對(duì)漢字字音字形的掌握能

26、力。考生要注意平時(shí)多積累字詞。注意不寫錯(cuò)別字。(2) 本題考查考生對(duì)漢字字音字形的掌握能力?？忌⒁馄綍r(shí)多積累字詞。注意不寫錯(cuò)別字。(3) 本題考查考生對(duì)漢字字音字形的掌握能力?？忌⒁馄綍r(shí)多積累字詞。注意不寫錯(cuò)別字。(4) 本題考查考生對(duì)漢字字音字形的掌握能力?？忌⒁馄綍r(shí)多積累字詞。注意不寫錯(cuò)別字。3. 【答案】B【解析】B 項(xiàng)，拜讀：讀別人作品或書信的敬辭，或授某某人指點(diǎn)。敬詞，是自己對(duì)別人的尊敬。改為“展讀”。故選 B。4. 【答案】C【解析】A 搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)”與“水平”搭配不合理，應(yīng)把“加強(qiáng)”改成“提高”；B 語序不當(dāng)，“開發(fā)、銷售、生產(chǎn)、檢測、服務(wù)”順序混亂，應(yīng)改成“開發(fā)

27、、生產(chǎn)、檢測、銷售、服務(wù)；D 用詞不當(dāng)，“縮短了”不能用倍數(shù)，應(yīng)該“一倍”改成“一半”；故選 C。5. 【答案】嫦娥四號(hào)探測器實(shí)現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸（或“中國成功實(shí)現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸”）。【解析】新聞標(biāo)題是對(duì)新聞主體內(nèi)容的高度概括，擬寫新聞標(biāo)題，注意從導(dǎo)語中概括即可。標(biāo)題往往不需要時(shí)間，但一般需具備兩個(gè)要素：主體（人物或事物單位）、事件。因此，分析時(shí)，可以對(duì)新聞導(dǎo)語部分內(nèi)容進(jìn)一步的提煉概括即可，導(dǎo)語是：這是人類第一次揭開古老月背的神秘面紗。2022 年 1 月 3 日 10 時(shí) 26 分，嫦娥四號(hào)探測器自主著陸在月球背面南極艾特肯盆地內(nèi)的馮卡門撞擊坑內(nèi)，實(shí)現(xiàn)人類探測器首次月背軟著

28、陸。要抓住主要的關(guān)鍵詞：嫦娥四號(hào)探測器；實(shí)現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸。故可以概括為：嫦娥四號(hào)探測器實(shí)現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸（或“中國成功實(shí)現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸”）。6. 【答案】(1) i 推托ii 誰，哪一個(gè)iii 到，等到(2) i 我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。ii 士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！(3) D【解析】(1) i 本題考查文言實(shí)詞的積累和理解。注意平時(shí)課內(nèi)外文言實(shí)詞的積累，同時(shí)又要注意根據(jù)上下文語境來判斷實(shí)詞具體的意思。辭：推托。ii 本題考查文言實(shí)詞的積累和理解。注意平時(shí)課內(nèi)外文言實(shí)詞的積累，同時(shí)又要注意根

29、據(jù)上下文語境來判斷實(shí)詞具體的意思。孰若：與相比如何；誰像（我）。孰：誰，哪個(gè)；若：比得上。iii 本題考查文言實(shí)詞的積累和理解。注意平時(shí)課內(nèi)外文言實(shí)詞的積累，同時(shí)又要注意根據(jù)上下文語境來判斷實(shí)詞具體的意思。及：到，等到，到了的時(shí)候。(2) i 本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，在具體語境中翻譯句子。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。重點(diǎn)詞：治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究。博士：古代專門掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪（y）：后寫作“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。ii 本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本

30、，在具體語境中翻譯句子。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。重點(diǎn)詞：士別三日：與讀書的人分別幾天。三：幾天，這里指“幾”。士，讀書人。即：就。更（gng）：另外，重新。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：對(duì)待看待。大兄：長兄，這里是對(duì)同輩年長者的尊稱。見事：認(rèn)清事物。見：認(rèn)清，識(shí)別。(3) 方法一：本題考查文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙；疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。D 選項(xiàng)，“非復(fù)吳下阿蒙”表明魯肅對(duì)呂蒙才學(xué)長進(jìn)的敬意，并無輕視、嘲笑之意。方法二：【參考譯文】 最初，孫權(quán)對(duì)

31、呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書。”呂蒙辯護(hù)說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時(shí)間。孫權(quán)說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當(dāng)教書匠？只不過希望你大略有個(gè)印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時(shí)間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益?！眳蚊刹砰_始求學(xué)。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談?wù)?，不由大吃一驚，說：“你今天的才識(shí)智略，已不是當(dāng)年吳郡時(shí)代的呂蒙?！眳蚊烧f：“士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲！”魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。7. 【答案】(1) C(2) 我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也(3) 因?yàn)樽雍币圆回?fù)為寶，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的

32、美德。【解析】(1) A 選項(xiàng)：“得”解釋為：得到/宋人或得玉/得意舒適；B 選項(xiàng)：“故”解釋為：所以/舊知識(shí)；C 選項(xiàng)：“若”解釋為：如，像；D 選項(xiàng)：“復(fù)”解釋為：回到/又；故選 C 。(2) 要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：我是以不貪占為寶物，你是以玉為寶物。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物。(3) 方法一：要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶?！?/p>

33、的意思“我是以不貪占為寶物，你是以玉為寶物。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物，不如各人有各人的寶物?！钡贸鲈颍阂?yàn)樽雍币圆回潪閷?，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的美德。方法二：【參考譯文】 宋國有個(gè)人得到一塊玉，把它獻(xiàn)給子罕。子罕不接受，獻(xiàn)玉的人說：“（我）把（這塊玉）給琢玉的人看，琢玉的人認(rèn)為是塊寶，因此才敢獻(xiàn)給你?！弊雍闭f：“我認(rèn)為不貪（這種品質(zhì)）是寶，你認(rèn)為玉石是寶，假若把玉給我，（咱倆）都失去了寶。不如各人擁有自己的寶?！鲍I(xiàn)玉的人很恭敬地說：“小人擁有玉，寸步難行，獻(xiàn)上這塊玉以求免死?！弊雍卑阉旁谧约旱泥l(xiāng)里，讓工匠替自己雕玉，（賣掉玉）使獻(xiàn)玉人富有之后，讓他回到家里。8.

34、【答案】(1) C(2) C(3) 不帶功利目的，僅為追求知識(shí)的樂趣而做學(xué)問；持之以恒，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；選擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問。【解析】(1) A.“勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問是值得提倡的趣味主體，是因?yàn)樗献髡叩牡赖掠^念?！迸c“比如賭錢，我并不是因?yàn)橘€錢不道德才排斥賭錢，因?yàn)橘€錢的本質(zhì)會(huì)鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢?！辈幌喾?。B.“若是用消遣的態(tài)度來做學(xué)問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味?！迸c“假如你每天定下一小時(shí)做學(xué)問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來?；蛘呓裉煅芯窟@樣，明天研究那樣，趣味

35、還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆硏進(jìn)去。”不相符。C.正確；D.“要保持學(xué)問欲，只要每天騰出一小時(shí)來研究你所嗜好的學(xué)問即可”與“我勸你每日除本職業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少騰出一小時(shí)，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯(cuò)過，最終鬧成學(xué)問貧弱的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)?。　辈幌喾?。故選 C。(2) C 錯(cuò)誤。趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”。故選 C。(3) 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。結(jié)合“第一，無所為。趣味主義最重要的條件是無所為而為”理解得出：不帶功利目的，僅為追求知識(shí)的樂趣而做學(xué)問；結(jié)合“第二，不息。每日除本職業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少騰出一小時(shí)，研究你所

36、嗜好的學(xué)問，千萬不要錯(cuò)過，最終鬧成學(xué)問貧弱的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)??！”理解得出：持之以恒，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；結(jié)合“第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進(jìn)去。一個(gè)人受過相當(dāng)教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到欲罷不能的地步?！崩斫獾贸觯哼x擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)合“第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但恐怕有時(shí)會(huì)停擺，發(fā)電力便弱了。

37、所以常常要仰賴別人幫助。一個(gè)人總要有幾位共學(xué)的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學(xué)問的自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問。9. 【答案】(1) 示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。示例三：老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣。(2) i “擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。ii “一一”這里是逐字逐

38、個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。(3) 老師是一個(gè)有教育智慧的人。如，“好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，”說明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。(4) “深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等等對(duì)“我”的關(guān)愛都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越

39、深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵?！窘馕觥?1) 本題屬于概括題，要求學(xué)生先簡單概括出文章主要事件，再進(jìn)一步寫出對(duì)作者的影響。這里要注意：選取便于寫影響的事件來寫，比如老師鼓勵(lì)我寫作，并幫我糾正錯(cuò)別字，這就直接影響了我后來的寫作。(2) i 本題屬于字詞賞析題，常規(guī)作答思路是：先確定小題的賞析點(diǎn)或賞析角度，然后分析句子內(nèi)容，最后加上其中的表達(dá)效果。常見的賞析角度有：修辭手法、人物描寫等，而表達(dá)效果一般是表達(dá)了某種情感或刻畫了人物形象。加點(diǎn)字是“擰”，很明顯是個(gè)動(dòng)詞，可歸為動(dòng)作描寫或細(xì)節(jié)描寫，是揪的意思，生動(dòng)地寫出了老師與我之間的互動(dòng)，從而體現(xiàn)了老師慈愛的特點(diǎn)。按照思路來分析作答，

40、難度不大。ii 本題屬于字詞賞析題，常規(guī)作答思路是：先確定小題的賞析點(diǎn)或賞析角度，然后分析句子內(nèi)容，最后加上其中的表達(dá)效果。常見的賞析角度有：修辭手法、人物描寫等，而表達(dá)效果一般是表達(dá)了某種情感或刻畫了人物形象。加點(diǎn)字是“一一”，它不屬于上面提到的常見的賞析角度，這時(shí)可直接解釋詞義，即“一個(gè)一個(gè)”的意思，再結(jié)合內(nèi)容可分析得出老師的認(rèn)真細(xì)致。(3) 屬人物形象分析題，人物形象可從人物的性格、品質(zhì)、外貌、身份、職業(yè)、處境、愛好等角度著手分析，先寫出看完文章后對(duì)人物的整體印象，接著結(jié)合具體事件分析，然后抓住細(xì)節(jié)，最后結(jié)合文章中心進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，這樣人物形象才立體全面。比如從幫我捏去鼻涕可以看出老師是個(gè)

41、關(guān)心學(xué)生的人，從我叫她“姨姨”的反應(yīng)可以看出老師是個(gè)平易近人的人，等等。按這樣的思路全面分析作答。(4) 屬句子含義理解題，一般從表層內(nèi)容和深層中心這兩個(gè)角度分析作答。首先理解重點(diǎn)字詞“惆悵”，意思是傷感、失意，結(jié)合文章最后一段可知，我是因?yàn)槔蠋熣{(diào)離之后不再有音訊所以感到傷感，再回想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶起了老師對(duì)自己的關(guān)心和幫助，悵然若失之感就更加濃烈了，從而表達(dá)了作者對(duì)老師感激和深深的思念之情。10. 【答案】【參考例文】溫暖的瞬間 無法使時(shí)間的車輪停下，于是我選擇將生命旅途中那一個(gè)又一個(gè)瞬間銘記在心，讓它們成為永恒，我臨窗佇立，不斷品味那似水流年。 清晨，天空灰蒙蒙地，已入深秋，銀杏樹葉

42、在風(fēng)的鼓舞下紛紛飄落，為大地鋪上金黃的地毯。我騎著賽車去往學(xué)校，在凜冽的寒風(fēng)中，我不禁攏了攏圍巾，樹葉被風(fēng)吹得“嘩嘩”作響，仿佛在輕聲低語。車頭一轉(zhuǎn)，不遠(yuǎn)處一束橘黃色的燈光跳動(dòng)著，我騎著車，撥開重重迷霧，這才看清了眼前的景象，保安室里的老爺爺睡在了一張?zhí)梢紊?，那燈光在霧色中搖擺不定，耳畔竟然傳來京劇的“咿呀”聲似是將軍在沙場上馳騁。賽車的車輪輕輕劃過地面，突然，老爺爺睜開了雙眼，警惕地看向四周，看到我背著書包，這才繼續(xù)躺下。雖只是我騎車路過的一個(gè)瞬間，卻想不到老爺爺在一夜的守衛(wèi)下，耳朵依舊如比靈敏。我輕笑繼續(xù)往前，心卻被那橘黃色的燈光所溫暖，小區(qū)在老爺爺?shù)氖匦l(wèi)下也變得格外靜謐。 中午，雖是秋天

43、，陽光卻依舊跳進(jìn)屋里，為我的房間灑上一層金光。我伏在桌上寫著中午作業(yè)，聽到菜刀有節(jié)奏地一下一下敲在木制的磚板上那清脆的當(dāng)當(dāng)聲，接著是鐵鍋，鐵鏟等炊具碰撞發(fā)出的清脆的聲音，然后是菜在鍋里不斷地被翻起炒落的噼啪聲。我走出房間，去拿我遺落在沙發(fā)上的書本，轉(zhuǎn)身，便看到了媽媽忙碌的身影，絲絲香味伴隨著媽媽手中的動(dòng)作四散開來。陽光透過窗戶，使媽媽的身影變的朦朧，時(shí)間也仿佛定格在這一瞬間。在荒涼的秋日，風(fēng)尖著嗓子從窗外的樹梢穿梭而過，廚房是溫暖的心臟，家里也是其樂融融的味道。 傍晚，我匆忙地騎著車，發(fā)絲夾雜著秋雨，凄涼的風(fēng)從背后默默地趕上我，從手指間無聲地超越我。好冷，涼意掠過我的心頭，像一群大雁從空中飛過

44、，但聽見的不是它們鼓翅振翼的聲音，而是我心頭迫切的期待。回家的時(shí)間往往是黃昏，彩霞滿天，抑或是傍晩，薄暮冥冥。我最迫切的愿望，便是能望見自家屋頂上的炊煙那裊裊升起的炊煙，再遠(yuǎn)，也能讓我眼前一亮，心頭一暖。此刻，媽媽一定已從廚房中走出來，像一只在窩旁守候的老鳥，等待著我的歸來。風(fēng)吹過，撩起母親已逐漸變白的發(fā)絲，安慰著一顆企盼的心?；秀遍g，有一縷綿綿的炊煙升起，滿是最平常樸素的氣息，和諧而芳香，構(gòu)成一幅溫暖的畫面。 我希望買的鞋子是你渴望的顏色，我希望撥通你電話時(shí)你恰好想到我，我希望關(guān)燈時(shí)你正泛起困意，我希望我寫的故事也能勾起你陳舊的記憶，細(xì)數(shù)那些溫暖的瞬間，貫徹未來，數(shù)遍生命的公路牌?！窘馕觥窟@是一篇命題作文，該題目簡潔新穎，沒有審題障礙，雖然沒有提示語能夠引導(dǎo)我們從多方面思考選材，但這個(gè)題目在很容易打開我們的思路，在內(nèi)容上貼近我們的生活。題目難度不大?！皽嘏睆?qiáng)調(diào)的是足以使你感動(dòng)、震撼的人、話語、動(dòng)作、場景事物?！八查g”是本文構(gòu)思的難點(diǎn)，即時(shí)間是短暫的、瞬間發(fā)生的，文章要抓住情感轉(zhuǎn)變的特定情境和故事發(fā)展的特定階段（高潮）或場面的進(jìn)行描寫，尤其做好氣氛的渲染。必須設(shè)寫出“溫暖”的具體過程。文題中的“瞬間”具有突發(fā)性，但行文