中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上（第四單元）少年中國(guó)說(shuō)

1、 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上（第四單元）少年中國(guó)說(shuō)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng) 編 教 材 (人 民教育 出版社出版)第四單元單元組織方式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1古詩(shī)三首第12 課2少年中國(guó)說(shuō) (節(jié)選) 第 13 課3圓明園的毀滅第 14 課4小島第 15* 課5二十年后的家鄉(xiāng)習(xí)作6語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地二、單元分析單 元課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中對(duì)第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo) 有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)

2、立識(shí)字能力，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng) 成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 ”“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 ”“能聯(lián) 系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情 色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 ”“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者 的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提 出看法，作出自己的判斷。 ”“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描 述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求 美好的理想。 ”“在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)頓號(hào)的用法。 ”“誦讀優(yōu)秀 詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀 詩(shī)文。 ”“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象

3、作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能 根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。 ”作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞核心素養(yǎng)的四個(gè)方面： 文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程 理念，落實(shí)了義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 對(duì)第三學(xué)段學(xué)習(xí) 目標(biāo)的最新要求。2分 析教 材 分 析本單元以“愛(ài)國(guó)情懷”為人文主題，精心編排了三篇精讀課文古詩(shī) 三首少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)圓明園的毀滅，一篇略讀課文小島， 一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，在三 篇精讀課文的課后習(xí)題和一篇略讀課文閱讀提示中均有涉及。習(xí)作的話題 是“二十年后的家鄉(xiāng)”，習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，能根據(jù)

4、 習(xí)作要求大膽想象?！罢Z(yǔ)文園地”訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀、抄寫(xiě)等多種形式進(jìn) 行交流和積累。學(xué) 情 分 析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字已經(jīng)具備了一定理解能力，初讀課文后 對(duì)這段歷史會(huì)有一定的了解，只要加以引導(dǎo)，很容易理解課文所表達(dá) 的思想感情。但是由于他們年齡小，知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)課 文中涉及的歷史背景和人物深層次的精神世界的理解有一定難度，因 此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用多種形式搜集相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵 詞句的含義和領(lǐng)悟課文的情感；同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去讀、去品 味 ，讓他們通過(guò)讀、寫(xiě)、查、畫(huà)、唱、參加實(shí)踐活動(dòng)等多種形式相結(jié) 合，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者豐沛的愛(ài)國(guó)情懷，提升 文化自信。

5、3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 32 個(gè)生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě) 30 個(gè)漢字和 24 個(gè)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)三首少年中國(guó)說(shuō) (節(jié)選) 。默寫(xiě)示 兒。閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。3能借助注釋和相關(guān)資料理解“元、九州、生氣、萬(wàn)馬齊喑”等詞語(yǔ)的意思， 體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。4學(xué)會(huì)使用多種方式查資料，如書(shū)籍、影片、網(wǎng)絡(luò)等，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想 而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并能制作手抄報(bào)。5積極觀察、感知生活，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，大膽聯(lián)想和想象，列寫(xiě)提 綱，分段表述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。6開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，學(xué)習(xí)辨別是非、善

6、惡、美丑， 點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花。7背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的四字詞語(yǔ)，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。體 會(huì)頓號(hào)的用法，學(xué)會(huì)正確使用。了解古詩(shī)硬筆書(shū)寫(xiě)的兩種行款，并能正確 書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作 業(yè)宗旨和國(guó)家“雙減”政策的要求，為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)符合五年級(jí) 學(xué)生學(xué)情的作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面 進(jìn)行思考：設(shè)計(jì)理念 作業(yè)層次 作業(yè)模塊 作業(yè)評(píng)價(jià) 國(guó)家“雙減”政策五項(xiàng)管理減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尊重學(xué)生差異培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法r基礎(chǔ)性作業(yè) 降低難度，完成基

7、礎(chǔ)目標(biāo)提升性作業(yè) 保持難度，完成發(fā)展目標(biāo)綜合性作業(yè) 增加難度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)字詞樂(lè)園快樂(lè)積累情感激昂大顯身手我愛(ài)搜索強(qiáng)國(guó)有我閱讀樂(lè)園好書(shū)推薦佳作揚(yáng)帆點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬思想性原則 科學(xué)性原則 針對(duì)性原則 多元化原則以上四個(gè)原則，旨在讓 學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，提高 學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)， 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4五、課時(shí)作業(yè) 12 古詩(shī)三首12.古詩(shī)三首 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.我能給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并畫(huà)“ ”。 王師北定中原日，家祭 (j jn) 無(wú)忘告乃 (nini) 翁。2.我能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。本題通過(guò)認(rèn) 識(shí)漢字、書(shū)寫(xiě)漢 字，

8、 旨在課后鞏 固學(xué)生對(duì)生字詞 的掌握，降低易 錯(cuò)字的復(fù)現(xiàn)率， 寫(xiě)出準(zhǔn)確、規(guī)范 的漢字。本題旨在讓 學(xué)生借助注釋理 解詩(shī)句的意思。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘乃 翁家 祭示 兒評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)3.解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。元： 九州：提升性作業(yè)二、快樂(lè)積累1.我愛(ài)記詩(shī)詞。從示兒這首詩(shī)中的“ ， ”這兩句可以感受到詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈渴 望。2.借助背景資料，體會(huì)詩(shī)人的情感，說(shuō)一說(shuō)陸游“悲” 從何來(lái)，在正確的說(shuō)法后面畫(huà)“ ”。(1) 對(duì)大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)的悲痛。 ( )(2) 壯志未酬，不能再披戎裝親自殺敵的悲傷。 ( )(3) 對(duì)

9、中原移民淪為亡國(guó)奴的悲憫。 ( ) 背景資料：12 世紀(jì)初，我國(guó)東北地區(qū)的女真族建立了金國(guó)。金國(guó)頻頻向宋朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，宋朝喪失了大量國(guó)土，被迫不斷向 南遷移。少年時(shí)代的陸游不得不隨著家人逃難，飽嘗流離 失所的痛苦。靖康元年 (1126 年) ，金國(guó)占領(lǐng)了北宋的都 城汴梁 (今河南開(kāi)封市) ；靖康二年 (1127 年) 二月，金 人俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋亡國(guó)。欽宗之弟趙構(gòu) 逃到臨安 (今浙江杭州市) 重建宋王朝，史稱南宋。他不 但不發(fā)憤圖強(qiáng)，收復(fù)失地，反而一意向金人屈膝求和。從此，北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，而南宋朝廷 只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。本題旨在引 導(dǎo)學(xué)生重視古詩(shī)

10、 誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)中的積累、 感悟及熏陶，提 高人文素質(zhì)。借 助背景資料，為 體會(huì)古詩(shī)深刻的 內(nèi)涵，感受詩(shī)人 愛(ài)國(guó)精神打下基 礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)5綜合性作業(yè)三、情感激昂1.搜集整理有關(guān)陸游及其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的資料，并試 著為他們?cè)O(shè)計(jì)名片或個(gè)人簡(jiǎn)介。2.推薦觀看 CCTV1跟著書(shū)本去旅行欄目，與文 化遺產(chǎn)零距離，尋找詩(shī)人陸游的足跡，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó) 情懷，并談?wù)勛约旱母惺堋?(選做)本題旨在 運(yùn)用多種方法 整理和呈現(xiàn)信 息，積累文學(xué)常 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維。本題通過(guò) 觀看影片，談感 受，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生 更深入地體會(huì) 作者的愛(ài)國(guó)情 感

11、，鍛煉學(xué)生的 表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師根據(jù)實(shí)際情況而定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)12. 古詩(shī)三首 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.我能把下列生字和正確的讀音連一連。熏 亥 擻 恃 哀 拘su sh i xn j hi2.辨字組詞。熏 ( ) 亥 ( ) 哀 ( ) 杭 ( ) 黑 ( ) 孩 ( ) 衰 ( ) 坑 ( ) 3.借助課文注釋，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并試著說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。生氣： 萬(wàn)馬齊喑： 本 題 旨 在 檢查學(xué)生掌握 生字的情況，提 高 學(xué) 生 的 識(shí) 字 能力，同時(shí)

12、，借 助注釋深入理 解詩(shī)句的意思， 體會(huì)詩(shī)人的愛(ài) 國(guó)情懷。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)6提升性作業(yè)二、快樂(lè)積累1. 閱讀詩(shī)文完成練習(xí)。(1) 題臨安邸這首詩(shī)中描寫(xiě)統(tǒng)治者忘卻國(guó)恥的 詩(shī)句是“ ， 。”(2) 從己亥雜詩(shī)“ ， _。 ”這兩句詩(shī)中，可以 看出詩(shī)人渴望人才輩出的強(qiáng)烈愿望。2. 品古詩(shī)，悟詩(shī)情。春 望唐 杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！咀⑨尅繃?guó)：國(guó)都，指長(zhǎng)安 (今陜西西安) 。 破：陷落。感時(shí)：為國(guó)家的時(shí)局而感傷。恨別：悵 恨離別。烽火：古時(shí)邊防報(bào)警的煙火，這里指安史之 亂的戰(zhàn)

13、火。抵：值，相當(dāng)。搔：用手指輕輕地抓。渾：簡(jiǎn)直。不勝：受不住，不能。(1) 春望緊扣一個(gè)“望”字，感情細(xì)膩感人。 “望”的內(nèi)容： (用原文回答) ； “望”中所想的句子： 。(2)春望這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？本 題 考 查 學(xué)生對(duì)古詩(shī)的 理解，想象詩(shī)歌 描述的情境，體 會(huì)作者情感，激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 古 詩(shī)的熱情，增強(qiáng) 學(xué) 生 的 愛(ài) 國(guó) 意 識(shí)，提升他們的 思維能力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)7綜合性作業(yè)三、情感激昂愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游我想對(duì)您說(shuō)：點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬 (選做:長(zhǎng)期實(shí)踐性作業(yè))“小小愛(ài)國(guó)宣講員”進(jìn)社區(qū)親愛(ài)的同學(xué)們，作為新時(shí)代的好少年，我們熱

14、愛(ài)祖國(guó)， 更要把這愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f出去，為此我們將舉辦“小小愛(ài)國(guó) 宣講員”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，請(qǐng)大家精心準(zhǔn)備。(提示：可通過(guò)宣講愛(ài)國(guó)英雄故事，錄制“感動(dòng)人物事 跡”微視頻等多種形式展示。)( 一) 本周小任務(wù)：查找收集資料“小小宣講員”活動(dòng)記錄表宣講形式宣講內(nèi)容小組成員調(diào)查員 成長(zhǎng)是美妙的造夢(mèng)之旅，如果把今天學(xué)習(xí) 古詩(shī)的小妙招帶到明天，就像哆啦 A 夢(mèng)的百寶袋，想一想： 你最想帶去的是什么？本題通過(guò)讓 學(xué)生對(duì)詩(shī)人說(shuō)心 里話，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培 養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感， 提高學(xué)生表達(dá)能 力，升華愛(ài)國(guó)情 感。本題通過(guò)組 織學(xué)生積極策劃 參與社區(qū)文化活 動(dòng)，感受多樣文 化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé) 任感，提高學(xué)生 查找收集資料的

15、 能力。成長(zhǎng)錦囊設(shè) 置了問(wèn)題情境， 旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng) 成思考、總結(jié)的 良 好 習(xí) 慣 ， 讓 “學(xué)”真正發(fā)生 在生活中。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師 根據(jù)實(shí)際情況而定評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)8 13 少年中國(guó)說(shuō) (節(jié)選)13. 少年中國(guó)說(shuō) (節(jié)選) (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園xi紅日初升，其道大光。河出伏流，一 ( ) 汪qin洋。 ( ) 龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震ti惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初 ( ) ，矞矞hung hung( ) 。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日

16、方長(zhǎng)。1看拼音，在括號(hào)里填寫(xiě)生字。2請(qǐng)結(jié)合課本注釋和相關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)線句子的 意思。字詞樂(lè)園旨 在夯實(shí)學(xué)生的基 礎(chǔ)知識(shí)，鞏固對(duì) 課文內(nèi)容的整體 掌握。體會(huì)漢字 蘊(yùn)含的智慧。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)二、快樂(lè)積累1.課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？并想想少年中 國(guó)和中國(guó)少年間有什么聯(lián)系？2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者心目中的少年中國(guó)是一個(gè) 怎樣的中國(guó)？在導(dǎo)圖的啟 發(fā)下，學(xué)生能聯(lián) 系上下文和自己 的積累， 自主學(xué) 習(xí)，梳理課文內(nèi) 容，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高 學(xué) 生 的 思 維 能 力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)9

17、綜合性作業(yè)三、強(qiáng)國(guó)有我1.除了課文里的事物之外，你認(rèn)為還能用哪些事物來(lái) 贊美“少年中國(guó)”？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。2.讓我們帶著建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)的歷史使命感，和同學(xué)共 同朗誦少年中國(guó)說(shuō) (節(jié)選) ，準(zhǔn)備參加“我心向黨， 童頌中華”朗誦比賽。 (選做)強(qiáng) 國(guó) 有 我 的設(shè)置旨在提 高學(xué)生的文化 意識(shí)，激發(fā)學(xué)生 的愛(ài)國(guó)情感。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)13. 少年中國(guó)說(shuō) (節(jié)選) (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)積累1.按查字典的要求填空，并完成練習(xí)?！奥摹弊钟靡粜虿樽址?，應(yīng)先查音序 ，再 查音節(jié) ；用部首查字法應(yīng)先查

18、部首 ， 再查 畫(huà)?！奥摹弊衷谧值渲械慕忉層校盒?； 踩，踏；腳步；履行。為下面句子加點(diǎn)的“履”字選 擇正確的解釋。 (填序號(hào))(1) 天戴其蒼，地履地黃。 ( )(2) 天漸漸暗了下來(lái)，路上的行人都步履匆匆地往家趕。 ( )2.找出文中一處你喜歡的排比句，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效 果。本題旨在引 導(dǎo)學(xué)生利用工具 書(shū)理解課文中生 字詞的含義，提 升學(xué)生查字典的 能力?？疾閷W(xué)生對(duì) 修辭手法的分辨 能力，體會(huì)排比 句的表達(dá)效果。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)二、強(qiáng)國(guó)有我1 借助相關(guān)資料，了解作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)作者 的情感，在正確的說(shuō)法后面畫(huà)“ ”。(1) 駁斥

19、帝國(guó)主義的野蠻行徑和卑劣陰謀。 ( )(2) 糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理 。 ( )(3) 喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情。 ( )(4) 激起民族的自尊心和自信心。 ( )2.百年來(lái)，在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量為強(qiáng)國(guó) 夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物，如數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻 育種專家袁隆平等。作為新時(shí)代的我們，永跟黨走，追夢(mèng) 逐浪，揚(yáng)帆起航，請(qǐng)以“喜迎二十大，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主 題制作手抄報(bào)。學(xué)生通過(guò)使 用 2.0 技術(shù)查找 資料，了解百年 來(lái)為國(guó)家富強(qiáng)而 奮斗的杰出人物 故事，以小組合 作的形式制作手 抄報(bào)，豐富學(xué)生 美術(shù)方面的知識(shí) 儲(chǔ)備，提升審美 能力，點(diǎn)燃愛(ài)國(guó) 的火種。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生

20、 教師根 據(jù) 實(shí) 際 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)三、情感激昂 (選做)推薦周末和家人一起觀看愛(ài)國(guó)影片我和我的祖國(guó)，試著和家長(zhǎng)談?wù)勛约旱挠^影感受。所謂歲月靜好，那是因 為有人為我們負(fù)重前行，我 們?cè)谙硎苊篮蒙畹耐瑫r(shí)， 致敬先輩，感觸歷史的榮 光，我們一起學(xué)唱萬(wàn)疆， 祝福祖國(guó)：山河無(wú)恙，九州 長(zhǎng)青。成長(zhǎng)是美妙的造夢(mèng)之旅，學(xué)習(xí)了少年中國(guó) 說(shuō) (節(jié)選) 后，如果把今天學(xué)習(xí)朗誦的小技巧帶到明天， 就像哆啦 A 夢(mèng)的百寶袋，想一想：你最想帶去的是什么？本 題 讓 學(xué) 生 看 愛(ài) 國(guó) 影 片 或唱愛(ài)國(guó)歌曲， 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 感 悟 作 品 的 思 想和藝術(shù)價(jià)值， 促

21、 進(jìn) 文 化 素 養(yǎng) 的 整 體 推 進(jìn) 和 協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉 學(xué) 生 口 語(yǔ) 表 達(dá) 能力，激發(fā)學(xué)生 愛(ài)國(guó)熱情。成 長(zhǎng) 錦 囊 設(shè) 置 了 問(wèn) 題 情 境，旨在培養(yǎng)學(xué) 生養(yǎng)成思考、總 結(jié)的良好習(xí)慣， 讓“學(xué)”真正發(fā) 生在生活中。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師根 據(jù) 實(shí) 際 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)101114 圓明園的毀滅14. 圓明園的毀滅 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.圓明園不但建筑 hng偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，最后卻被侵略者闖入并肆意破壞。為了 xiohu罪證，侵略者又 fng命在園內(nèi)放火，最后所有瑰

22、寶統(tǒng)統(tǒng)化為灰燼，給世界文化史造成了不可g量的損失。2.課文我讀了_遍。我知道了圓明園由_、 _、_組成。園中由許多景物都是仿照各地名 勝建造的，如_、_、_；園中還有很多景 物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如_、_。本題旨在讓 學(xué)生降低易錯(cuò)字 的復(fù)現(xiàn)率，感受 漢字組詞特點(diǎn)， 寫(xiě) 出 規(guī) 范 的 漢 字。本題通過(guò)讀 課文，讓學(xué)生了 解圓明園的布局 特點(diǎn)，加深對(duì)課 文內(nèi)容的理解， 鞏固所學(xué)知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)二、快樂(lè)積累1.把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求答題。玲瓏 ( ) ( ) 不可 ( ) 量舉世 ( ) ( ) 金 ( ) 輝煌 (1

23、) 上面詞語(yǔ)中能形容某建筑物非常有名的詞語(yǔ)是( ) ；能說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算的詞語(yǔ)是 ( ) 。(2) 請(qǐng)選用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。_(3) 像畫(huà)線詞語(yǔ)那樣能描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)我還知道( ) 、 ( ) 等。2.按要求完成句子練習(xí)。圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失。 (改 為反問(wèn)句)快樂(lè)積累旨 在讓學(xué)生積累四 字詞語(yǔ)，豐富學(xué) 生的詞匯量，靈 活運(yùn)用這些四字 詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)12綜合性作業(yè)三、我愛(ài)搜索在網(wǎng)上或書(shū)上搜集圓明園的相關(guān)資料，并把圓明園流 散文物信息整理存檔和同學(xué)分享。本題旨在 引導(dǎo)學(xué)生查閱 資料，深入了 解圓明

24、園的歷 史價(jià)值、文化 價(jià)值，感受圓 明園被毀滅的 痛惜之情，在 搜集分享中鍛 煉了學(xué)生搜集 整理提取信息 的能力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師根據(jù)實(shí)際情況而定搜索地址或者書(shū)名搜索內(nèi)容分享感悟 HYPERLINK /x/page/k0187373 fxp.html評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)14. 圓明園的毀滅 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)積累1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(1) jng： 困 ( ) ( ) 賽 干 ( )(2) tng： ( ) 朝 食 ( ) 池 ( )2.圓明園的毀滅一文中，說(shuō)說(shuō)作者為什么用那 么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日

25、的輝煌？本題旨在讓 學(xué)生通過(guò)自學(xué)的 方式學(xué)習(xí)本課的 生字，既鍛煉學(xué) 生的自學(xué)能力， 又提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的參與度。本 題 通 過(guò) 問(wèn)題的設(shè)置，旨 在鍛煉學(xué)生的 思辨能力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)13提升性作業(yè)二、情感激昂點(diǎn)亮閱讀之燈，開(kāi)啟智慧之門(mén)，完成練習(xí)。七子之歌 (節(jié)選)聞一多 澳門(mén)你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們 (擄 略) 去的是我的肉體， 你 (果然 依然) 保管著我內(nèi)心的靈魂。 三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！母親！我要回來(lái)，母親！(1) 用“”劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~。(2) 詩(shī)中畫(huà)線

26、的“他們”指的是 (A.外國(guó)列強(qiáng) B.英法聯(lián)軍) ，“你”指的是 (A.作者的母親 B.祖國(guó)母親)。 (在正確的選項(xiàng)下面打“ ”)(3) 這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感？通 過(guò) 閱 讀 拓展，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，增 強(qiáng) 學(xué) 生 的 愛(ài) 國(guó) 意識(shí)，提升他們 的思維品質(zhì)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10 分 鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)三、好書(shū)推薦閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬 (選做：長(zhǎng)期實(shí)踐性作業(yè))“小小愛(ài)國(guó)宣講員”進(jìn)社區(qū)親愛(ài)的同學(xué)們，作為新時(shí)代的好少年，我們熱愛(ài)祖國(guó)， 更要把這愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f出去，為了“小小愛(ài)國(guó)宣講員”進(jìn)社 區(qū)活動(dòng)更加精彩，請(qǐng)

27、大家整理歸納你所搜集的資料。(提示：小組分工明確，材料內(nèi)容積極向上，分類整理)(二) 本周小任務(wù): 整理歸納資料推 薦 書(shū) 目 旨 在 激 發(fā) 學(xué) 生 的閱讀熱情，感 受 作 者 的 愛(ài) 國(guó) 情感，傳承紅色 基因。通 過(guò) 開(kāi) 展 實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練 了 學(xué) 生 整 理 歸 納資料的能力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師根據(jù)實(shí)際情況而定“小小宣講員”活動(dòng)記錄表宣講形式 宣講內(nèi)容 小組成員 整理員成長(zhǎng)是美妙的造夢(mèng)之旅，學(xué)習(xí)了圓明園的毀滅后，如果把今天收集資料的小技能帶到明天，就像哆啦 A 夢(mèng)的百寶袋，想一想：你最想帶去的是什么？成 長(zhǎng) 錦 囊 設(shè) 置 了 問(wèn) 題 情 境，旨在培養(yǎng)學(xué) 生養(yǎng)成思考、總 結(jié)的良好習(xí)慣

28、， 讓“學(xué)”真正發(fā) 生在生活中。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)15 * 小島15*小島作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)積累1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“ ”。海域 (hu y ) 快艇 (tng tn)喉嚨 (nng lng) 攪拌 (jio ju)2.按要求寫(xiě)句子。(1) 隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就 搞了這個(gè)油布棚。 (改成直述句)(2) 同行的秘書(shū)著急了“首長(zhǎng)，不是定了趕回艦上吃 晚飯的嗎？ ” (改成轉(zhuǎn)述句)本題旨在幫 助 學(xué) 生 讀 準(zhǔn) 字 音，獲得識(shí)字的 能力，為說(shuō)好普 通話奠定基礎(chǔ)。本題通過(guò)練 習(xí)改句子，讓學(xué) 生更好

29、地認(rèn)識(shí)兩 種句型的區(qū)別， 并在練習(xí)中學(xué)會(huì) 修改句子。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提 升 性 作 業(yè)二、強(qiáng)國(guó)有我1.通過(guò)認(rèn)真閱讀，我了解到：這篇文章以 的行蹤為線索，先后寫(xiě)了他 、 、 所發(fā)生的故事。2.根據(jù)下列故事情節(jié)的提示，以將軍的口吻簡(jiǎn)要講述 這個(gè)故事。本題旨在引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料 了解我國(guó)邊防戰(zhàn) 士的生活，感受 邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó) 情懷。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘1415本題旨在讓 學(xué)生傳承艱苦奮 斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的 革命文化精神， 鍛煉了學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)能力和邏 輯思維能力。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)三、情感激昂征途星辰大海，接力航天精神，為

30、感謝神州十三號(hào)宇航員為我們帶來(lái)的“宇宙級(jí)浪漫”和“世界級(jí)驚艷”，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)航天的資料，給宇航員寫(xiě)一封信，或者開(kāi)展航天科普“小劇場(chǎng)”活動(dòng)，宣講航天科普知識(shí)。本 題 通 過(guò) 搜集航天資料， 給宇航員 寫(xiě)信 或開(kāi)展 “ 小劇 場(chǎng)”活動(dòng)，旨在 激發(fā)學(xué)生 的愛(ài) 國(guó)情感和 民族 自豪感。成長(zhǎng)錦囊設(shè) 置了問(wèn)題情境， 旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成思考、總結(jié)的 良 好 習(xí) 慣 ， 讓 “學(xué)”真正發(fā)生 在生活中。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師根 據(jù) 實(shí) 際 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)如果把今天學(xué)習(xí)用第三人稱講故事的小計(jì)策帶到明天，就成長(zhǎng)是美妙的造夢(mèng)之旅，學(xué)習(xí)了小島后，像哆啦 A 夢(mèng)的百寶袋，想一

31、想：你最想帶去的是什么？16綜合性作業(yè)習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)佳作揚(yáng)帆 家是故鄉(xiāng)親，景是故鄉(xiāng)美，情是故鄉(xiāng)濃！看！多少 年過(guò)去了，你們的父母還珍藏著小時(shí)候家鄉(xiāng)的照片，結(jié)合 照片說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的變化。通過(guò)查找資 料了解家鄉(xiāng)的變 化， 旨在引導(dǎo)學(xué) 生從家鄉(xiāng)巨大變 化的實(shí)際出發(fā)， 引發(fā)想象，促進(jìn) 表達(dá)。讓學(xué)生試著 列寫(xiě)作提綱并寫(xiě) 一寫(xiě)，有利于提 高學(xué)生分段敘述 的能力和創(chuàng)意表 達(dá)能力，激發(fā)學(xué) 生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài) 之情。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師30分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)資料庫(kù)選擇場(chǎng)所二十年前現(xiàn)在二十年后感受 今天，我們的習(xí)作主題

32、是二十年后的家鄉(xiāng)，請(qǐng) 你結(jié)合同學(xué)的分享和自己的感悟大膽想象二十年后的家 鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生哪些巨大的變化，可以先試著列寫(xiě)提綱，再盡情 地書(shū)寫(xiě)吧！ 習(xí) 作17語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)積累1.選出正確的答案?！皥A明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也 是世界文化史上不可估量的損失！”讀這句話時(shí)，我們要 ( )A.語(yǔ)速較緩，語(yǔ)調(diào)沉重，語(yǔ)氣痛惜而悲憤。 B.語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)激昂，表述清楚即可。 2.補(bǔ)全詞語(yǔ)，并按要求完成練習(xí)。舉世 ( ) 名 足 ( ) 多謀臭 ( ) 遠(yuǎn)揚(yáng) ( ) 計(jì)多端形容諸葛亮的智慧可以用 ( ) ，形容敵人

33、的奸詐可以用 ( ) 。 (填序號(hào))本題旨在考 查學(xué)生對(duì)語(yǔ)速、 語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的把 握，深入地理解 課 文 蘊(yùn) 含 的 情 感。旨在讓學(xué)生 積累四字詞語(yǔ)， 豐富學(xué)生的詞匯 量，并靈活運(yùn)用 這些四字詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)二、大顯身手標(biāo)點(diǎn)我會(huì)用。1.圓明園是由圓明園 也叫圓明三園綺春園和長(zhǎng)春園組成 所以本題旨在根 據(jù)句意，讓學(xué)生 正確地掌握頓號(hào) 的使用方法。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘2.原子彈 氫彈的爆炸 人造衛(wèi)星的發(fā)射 回收標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜 合 性 作 業(yè)三、情感激昂1.搜集查找資

34、料，積累意思相近、詞性不同的四字詞 語(yǔ)。2. 我們的祖國(guó)是東方璀璨的明珠，是亞洲騰飛的巨龍，是地平線上初升的太陽(yáng)，你想用哪些成語(yǔ)來(lái)贊美我們 偉大的祖國(guó)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。通 過(guò) 讓 學(xué) 生積 累贊美祖 國(guó)的詞語(yǔ)，加強(qiáng) 對(duì)祖 國(guó)的認(rèn)同 感和自豪感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)文園地 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)積累將下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。太平 ( ) ( ) 兵 ( ) 馬 ( )國(guó) ( ) 民 ( ) 內(nèi) ( ) 外 ( )( ) 衣 ( ) 食 ( ) ( ) 聊生第一列詞語(yǔ)都是描寫(xiě)太平盛世的，類似的詞語(yǔ)我還

35、知道 ；第二列詞語(yǔ)都是描寫(xiě)戰(zhàn)亂的，類似的詞語(yǔ) 我還知道 。旨在讓學(xué)生 積累四字詞語(yǔ)， 豐富學(xué)生的詞匯 量，并能在生活 實(shí) 際 中 靈 活 運(yùn) 用。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5 分 鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)二、大顯身手1.成語(yǔ)猜猜樂(lè)。這一環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 趣，豐富了學(xué)生 的詞匯量，活躍 了學(xué)生的思維。讓學(xué)生抄寫(xiě) 古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生 良 好 的 書(shū) 寫(xiě) 習(xí) 慣，書(shū)寫(xiě)中體會(huì) 漢字的優(yōu)美，激 發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文 字的熱愛(ài)之情。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘( ) ( ) ( ) ( )2.將下列打亂的詩(shī)句，按正確的順序工整、美觀地抄 寫(xiě)下來(lái)。書(shū)寫(xiě)提示：(1) 請(qǐng)豎

36、向書(shū)寫(xiě)，每一行詩(shī)句都要居中；(2) 硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀；(3) 注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。生當(dāng)為鬼雄死亦作人杰不肯思項(xiàng)羽至今過(guò)江東宋李清照。，。，夏 日 絕 句評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)1819綜 合 性 作 業(yè)點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬 (選做：長(zhǎng)期實(shí)踐性作業(yè))“小小愛(ài)國(guó)宣講員”進(jìn)社區(qū)親愛(ài)的同學(xué)們，作為新時(shí)代的好少年，我們熱愛(ài)祖國(guó)， 更要把這愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f出去，本周我們“小小愛(ài)國(guó)宣講員” 要走進(jìn)社區(qū)，宣講愛(ài)國(guó)人物事跡，請(qǐng)大家精心準(zhǔn)備。(提示：衣著整齊大方，舉止文明，宣講語(yǔ)言具有感染 力。)(三) 本周小任務(wù): 走進(jìn)社區(qū)宣講通過(guò)開(kāi)展實(shí) 踐活動(dòng)，讓學(xué)生 走進(jìn)社區(qū)弘揚(yáng)社 會(huì)主義新文化，

37、 不斷積累經(jīng)驗(yàn)， 提高綜合素養(yǎng)， 樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó) 情懷。成長(zhǎng)錦囊設(shè) 置了問(wèn)題情境， 旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成思考、總結(jié)的 良 好 習(xí) 慣 ， 讓 “學(xué)”真正發(fā)生 在生活中。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師根據(jù)實(shí)際情況而定“小小宣講員”活動(dòng)記錄表宣講形式宣講內(nèi)容小組成員宣講員評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.觀點(diǎn)正確、表達(dá)準(zhǔn)確。 2.觀點(diǎn)正確、表達(dá)準(zhǔn)確、精神飽滿。 3.觀點(diǎn)正確、表達(dá)準(zhǔn)確、精神飽滿，具有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。 成長(zhǎng)是美妙的造夢(mèng)之旅，學(xué)習(xí)了本單元后， 我們收獲了很多知識(shí)小膠囊，如果把這些智慧和收獲帶到明天，就像哆啦 A 夢(mèng)的百寶袋，想一想：你最想帶去的是 什么？20六、單元質(zhì)量檢測(cè)作

38、業(yè)課題第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)40 分鐘統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 親愛(ài)的同學(xué)們，相信你們一定會(huì)用靈巧的小手寫(xiě)出一張規(guī)范、整潔、清晰的質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，老師相信你們是最棒的！一、我能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀工整、美觀地抄寫(xiě)在下面富強(qiáng) 民主 文明 和諧 自由 平等 公正 法治 愛(ài)國(guó) 敬業(yè) 誠(chéng)信 友善二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)1.圓明園不但建筑hng ( ) 偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，最后卻被侵略者chung ( ) 入并任意破壞。2. 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的行駛，我來(lái)到了夢(mèng)寐以求的地方。hng zhu ( ) 西湖之美 ni ( ) 是眾人皆知，來(lái)到這人間仙 jng ( )

39、 ，我盡情飽覽了這里的水鄉(xiāng)美景。三、選詞填空銷毀 毀滅1圓明園的 ( ) 是世界文化史上不可估量的損失。2侵略者為了 ( ) 罪證，在園內(nèi)放了一把大火。四、解釋加點(diǎn)字的意思1死去元知萬(wàn)事空 ( )2萬(wàn)馬齊喑究可哀 ( )3天戴其蒼，地履其黃 ( )21五、按要求寫(xiě)句子1這難道不是戰(zhàn)士們一顆顆熱愛(ài)祖國(guó)的心嗎？ (改為陳述句)2看著眼前美麗的風(fēng)景和悅耳的歌聲，我的心情好極了。 (修改病句)3圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上的奇恥大辱。 (改為雙重否定句)六、遨游詩(shī)海1.“王師北定中原日， ”反映了作者 的思想情感。2少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲， 。七、閱讀樂(lè)園( 一) 課內(nèi)閱讀。紅日初升，其道大光。 ，

40、。潛龍騰淵，鱗爪(zho zhu)飛揚(yáng)。乳虎 嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸 (x x) 張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。 ， 。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！1.我會(huì)用“”劃去文段中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。 (2 分)2.按原文內(nèi)容填空。 (2 分)3.用“ ”畫(huà)出文中有關(guān)“干將莫邪”典故的文字。 (2 分)(二) 課外閱讀。回自己的祖國(guó)去在美國(guó)阿爾巴城的一座優(yōu)雅別致的洋房前，一輛小汽車(chē)停了下來(lái)。華羅庚下了車(chē)，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來(lái)： “中華人民共和國(guó)成立了！ ”“什么？ ”他的妻子驚喜地叫了起來(lái)?！爸腥A

41、人民共和國(guó)成立了！ ”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！ ”妻子快步迎上前去，接過(guò)報(bào)紙，心情激動(dòng)地邊看邊問(wèn)： “我們?cè)趺崔k？ ”我們?nèi)A羅庚斬釘截鐵地說(shuō)回去回自己的祖國(guó)去 “那房子呢？ ”“ 原封不動(dòng)！ ”“汽車(chē)”“送給別人。 ”1950 年初春的一天，華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來(lái)到舊金山海灣。一些美國(guó)朋友趕到碼頭 為他們送行。有位美國(guó)教授緊緊握住華羅庚的手，說(shuō)：“先生，您真的要走？ ”“嗯，回自己的祖國(guó)去！ ”“您學(xué)識(shí)淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺(jué)得遺憾嗎？ ”“不，把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！ ”， 華羅庚與送行的人

42、一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎著海面的春風(fēng)，向送行的人們招22手：“再見(jiàn)吧，朋友！ ”1聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1) 疾步： (2) 原封不動(dòng)： 2.在文中的“”內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.華羅庚要回到自己的祖國(guó)去是因?yàn)?( )。A.因?yàn)槿A羅庚想家了，要回去看看。B.因?yàn)槿A羅庚想要回國(guó)發(fā)展自己的事業(yè)，增加自己的財(cái)富。C.因?yàn)槿A羅庚想要證明自己的實(shí)力。D.因?yàn)槿A羅庚認(rèn)為，把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，這樣才不會(huì)遺憾。他是一個(gè)中國(guó)人，他 要為自己的祖國(guó)盡力。4.讀完短文，你覺(jué)得華羅庚是怎樣一個(gè)人？簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)。八、語(yǔ)文與生活2022 年初，中國(guó)“新冠”肺炎疫情反撲。在這場(chǎng)與病毒的“戰(zhàn)斗”中，

43、眾多醫(yī)務(wù)工作者奮然挺身，冒著感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)連續(xù)奮戰(zhàn)，和 死神搶人，這是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。有一些醫(yī)生、護(hù)士不慎被感染，他們 也毫無(wú)怨言。像這樣美麗的身影還有很多，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)， 請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧。九、綜合實(shí)踐活動(dòng) (選做一題)1.請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一次以“愛(ài)祖國(guó)，頌家鄉(xiāng)”為主題的隊(duì)會(huì)。 活動(dòng)提示：(1) 以朗誦詩(shī)歌、情景劇表演、唱愛(ài)國(guó)歌曲等多種形式展示。(2) 分小組合作完成。(3) 為本次主題隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)一份主持詞。(4) 寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)記錄。2.為開(kāi)展好“把紅色基因傳承好”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，我校將舉辦“指間傳，愛(ài)國(guó)情” 為主題的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好，選擇一種你最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)你對(duì)

44、祖國(guó) 的熱愛(ài)。活動(dòng)提示：(1) 可以采取書(shū)畫(huà)、演講、錄制微視頻等方式參與活動(dòng)。(2) 個(gè)人、團(tuán)隊(duì)參與均可。23(3) 主題鮮明，內(nèi)容豐富。(4) 優(yōu)秀作品將在校內(nèi)展示，創(chuàng)作者將被評(píng)為校園“愛(ài)國(guó)之星”。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成 時(shí)間了解理解掌握應(yīng)用一書(shū)面1易原創(chuàng)40分鐘(不包括綜合實(shí)踐活動(dòng))二書(shū)面1易原創(chuàng)三書(shū)面1中等原創(chuàng)四書(shū)面3中等原創(chuàng)五書(shū)面3較難原創(chuàng)六書(shū)面2易原創(chuàng)七書(shū)面4中等原創(chuàng)八書(shū)面5中等原創(chuàng)九實(shí)踐6較難原創(chuàng)24七、單元作業(yè)答案課題12 古詩(shī)三首課時(shí)2 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)40 分鐘第一課時(shí)一、1.j ni 2. (略) 3.同“原”，本來(lái) 全國(guó)二、1.死

45、去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。 2. (1)三、1. (略) 2. (略)第二課時(shí)一、1.熏 亥 擻 恃 哀 拘su sh i xn j hi2. 熏陶 亥時(shí) 悲哀 杭州黑色 孩子 衰老 泥坑3.生氣：生氣勃勃的局面。 萬(wàn)馬齊喑；千萬(wàn)匹馬都沉寂無(wú)聲，形容局面沉悶。二、1. (1) 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。(2) 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。2. (1) 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心；烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。(2) 憂傷國(guó)事，思念家人。三、例如：陸游，您是一個(gè)偉大詩(shī)人，愛(ài)國(guó)情懷值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，您的詩(shī)詞給我們帶來(lái) 了精神上的享受，我們大家都需要向您學(xué)習(xí)。 (言之有

46、理即可)點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬 (略)成長(zhǎng)錦囊 (略)25課題13 少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)課時(shí)2 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)40 分鐘第一課時(shí)一、1.瀉 潛 胎 皇皇2 .頭頂著蒼天，腳踏著大地。從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。 前途像海一般寬廣，未來(lái)的日子無(wú)限遠(yuǎn)長(zhǎng)。二、1.課文用紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將這些事物來(lái)贊美少年中國(guó)。中國(guó) 少年承擔(dān)著祖國(guó)繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國(guó)強(qiáng)；強(qiáng)大富庶的中國(guó)為少年的成長(zhǎng)提供了 強(qiáng)有力的保障，中國(guó)強(qiáng)所以少年強(qiáng)。2.作者心目中的中國(guó)是朝氣蓬勃，繁榮富強(qiáng)的國(guó)家。三、1.例如：旋風(fēng)、駿馬等 (有朝氣蓬勃的事物都可以)2. (略)第二課時(shí)一、1. L l 尸 12

47、 (1) (2) 2.示例：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則 國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。運(yùn) 用排比的修辭手法，從“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、 自由、進(jìn)步、勝、雄”等方面，總結(jié)了少年對(duì) 國(guó)家的影響，告訴我們少年的良好品質(zhì)直接影響著祖國(guó)的未來(lái)。二、1. (1) (2) (3) (4)2.提示：主題關(guān)于實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而做出卓越貢獻(xiàn)的人物故事即可，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)愛(ài)國(guó) 主義情懷。三、提示：圍繞愛(ài)國(guó)談?wù)劯惺艹砷L(zhǎng)錦囊 (略)26課題14 圓明園的毀滅課時(shí)2 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)40 分鐘第一課時(shí)一、1.宏 銷毀 奉 估2.圓明園、綺春園、長(zhǎng)

48、春園 。海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；蓬 島瑤臺(tái)、武陵春色。二、1.剔透 估 聞名 碧(1) 舉世聞名 不可估量(2) 示例：圓明園的毀滅是世界史上不可估量的損失。(3) 示例：亭臺(tái)樓榭 富麗堂皇2.圓明園的毀滅難道不是中國(guó)文化史上不可估量的損失嗎？三、示例：搜索地址 或者書(shū)名搜索內(nèi)容感悟 HYPERLINK /ns /ns了解 1860 年前后的中國(guó)衰敗落后、人民麻木清政府官員不作為 HYPERLINK /play /play被毀前圓明園的照片世界建筑史上美麗的存在 HYPERLINK / /中國(guó)永遠(yuǎn)的痛圓明園的毀滅痛心疾首 發(fā)憤圖強(qiáng)第二課時(shí)一、1. (1) 境 競(jìng) 凈(2) 唐 堂 塘2.作者用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，是為了和下文圓明園的毀滅形成鮮明的對(duì)比， 更加體現(xiàn)圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，更加體現(xiàn)作者對(duì)侵略者的無(wú)恥罪行 的憎恨。二、 (1) 略 果然(2) A B(3) 抒發(fā)了作者對(duì)侵略者無(wú)比的憎恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬 (略)成長(zhǎng)錦囊 (略)27課題15*小島課時(shí)1 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)20 分鐘一、1.y tng lng jio2