《世界多美呀》第二課時(shí)詳細(xì)教案

1、世界多美呀第二課時(shí)詳盡教課設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 22教課目的：. 利用動(dòng)作表演理解語(yǔ)言文字，有感情地朗誦、背誦課文，2. 學(xué)會(huì)本課生字“雞、美” ，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。理解文中詞語(yǔ)的意思。3、認(rèn)識(shí)小雞孵化的過程，同時(shí)感覺大自然的漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教課重難點(diǎn)：朗誦背誦；識(shí)字。教課準(zhǔn)備多媒體教課過程（友誼提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目。）課前：看本課動(dòng)畫片。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，懷疑激趣。（ 1 ）老師帶來(lái)了 3 句句子想送給大家， 你想讀一讀嗎？世界美。世界多美。世界多美呀?。?2 ）出示課題請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，認(rèn)真聽，談?wù)勀懵牭搅耸裁?？（小雞喊聲）它在說(shuō)

2、什么呀？（啊，世界多美呀！ ）今日我們持續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文齊讀課題世界多美呀 。（ 3 ）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：故事中的詞語(yǔ)寶寶來(lái)跟大家會(huì)面了：蹲著孵小雞站了起來(lái)（一世領(lǐng)讀，小結(jié)：方才讀的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 ）黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄（開火車，小結(jié)：方才讀的都是表示顏色的詞語(yǔ)。 ）世界漂亮嘰嘰好久（指名讀），齊讀師：母雞蹲著孵小雞， 一蹲蹲了很多天。 小雞在哪兒呢？()看！蛋殼里的小雞先是睡著的， ，逐漸地它醒了，看見周圍（板書：黃乎乎的）小雞想師：我們一同來(lái)讀好第一自然段，一邊讀一邊能夠加上動(dòng)作。過渡：總是呆在蛋殼中多沒意思呀，這時(shí)小雞想干些什么？二、朗誦感悟，拓展練習(xí)。、學(xué)習(xí)第二自然段。自由朗誦第2 自然

3、段，談?wù)勀阕x懂了什么？（啄）（ 1 ）出示第二句：它啄呀啄呀，啄了好久，才啄出了 一個(gè)小小的洞眼。師：小雞怎么啄殼呢？你能做做動(dòng)作嗎？師范讀。（紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、好久、才、小小的洞誰(shuí)能猜出老師為何要大家特別注意這些詞？說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢？（小雞力氣小，啄起來(lái)很費(fèi)勁，啄蛋殼的時(shí)）師：請(qǐng)小朋友自己再輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用?誰(shuí)來(lái)英勇地讀給大家聽指讀。師：小雞啄蛋殼真不簡(jiǎn)單，確實(shí)是用了好多力氣、好多時(shí)間呀 ! 讓我們一同再來(lái)讀一讀吧。 （齊讀）（ 2 ）師：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？出示第三句句子。指名讀。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧） （板書：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄

4、澄）（ 3 ）點(diǎn)擊出示兩句話。 師：你喜愛哪一句？為何呢？（生說(shuō)：很好聽）對(duì)呀，這么好聽的句子應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？喜愛的小朋友站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽。大家認(rèn)真看一看， 藍(lán)湛湛和哪一種顏色同樣？ （：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)）師：那“藍(lán)湛湛”是什么意思？ （是說(shuō)天空是深藍(lán)色的。天空離我們那么遠(yuǎn)，那么高，看上去，深藍(lán)深藍(lán)的。 ） 說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么光景也是藍(lán)湛湛的？（海水, ）誰(shuí)能用“藍(lán)湛湛” 說(shuō)一句話。（ a 、藍(lán)湛湛的海水多美呀！b 、海水藍(lán)湛湛的，一眼看不到邊。 c 、真漂亮，海水藍(lán)湛湛師：“藍(lán)湛湛”真聽話，小朋友讓它在句子的開頭、中間、結(jié)尾安家，它都愿意。小朋友，你們看看這綠茵茵的草地看上去怎么樣

5、？（小草長(zhǎng)得特別旺盛，綠綠的，綠中還有點(diǎn)黃，毛茸茸的，像地毯似的，真漂亮！ ）還有什么也是綠茵茵的？（剛抽芽的小草、剛抽芽的小麥、剛返青的稻秧, ）快看這兩條小河，你認(rèn)為哪一條是碧澄澄的？為何？（綠而清亮見底） （：清亮見底的小河、綠而污濁的小河）你真會(huì)念書，你這么一說(shuō)，老師也理解“碧澄澄”的意思了。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧！2、拓展練習(xí)。師：小朋友，小雞不過看到了藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河嗎？（, ）你還可以找到更多的美嗎？增補(bǔ)句子練習(xí)（）是紅（）的。（）是黃（）的。（）是白（）的。（）是金（）的。齊讀句子。3、學(xué)習(xí)第三自然段。師：小雞開始認(rèn)為世界是黃乎乎的， 但是（

6、板書：箭頭）它經(jīng)過小小的洞眼看見天是，樹木是，小河是它會(huì)怎么想呢？（指名讀：本來(lái)世界這么漂亮呀！ ）小雞可快樂了，它是怎么做的呢？ 出示 : 它用翅膀一撐 , 站了起來(lái)a、學(xué)生指名朗誦 . “撐”誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它？做做動(dòng)作。b 、下邊的小朋友有想表演, 我們一同來(lái)，老師給你們配音。（請(qǐng)小朋友一邊讀一邊做做動(dòng)作 . ）c 、多么可愛的一群小雞呀! 請(qǐng)坐 , 下邊我想來(lái)采訪一只最快樂的小雞。你為何要撐得這么使勁？（很想出來(lái)）用盡全力把蛋殼撐破，真英勇，你再來(lái)試一試。此刻你出來(lái)了，你想說(shuō)什么？（其余小雞想說(shuō)什么？我真快樂。世界真美） ！小雞固然急不可待地要出來(lái)，可它有個(gè)動(dòng)作做得慢慢地？為何呀？（生齊讀用動(dòng)

7、作演一演）小雞看到世界這么美，使勁一撐，把蛋殼撐破了，小雞真快樂??！讓我們高快樂興地捧起書，來(lái)讀這一自然段。4、師引讀第四自然段嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：（世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。 ）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。 ）三、指導(dǎo)背誦，整體感知。、請(qǐng)小朋友拿起書籍完好地讀一遍課文。2、師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了漂亮的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰（孵嘰地叫著， 站了起來(lái)。 小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有， 這實(shí)際上是小雞化的經(jīng)過）。誰(shuí)能按著小雞出殼的次序把課文說(shuō)出來(lái)？（出示：睡、醒、看、想、啄、撐、叫、站、說(shuō)）四學(xué)習(xí)生字，部署作業(yè)。學(xué)習(xí)生字“雞”

8、 、“美”。（認(rèn)讀）師：小雞看到的世界這么美。今日呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字?！懊馈毕日J(rèn)真看電腦老師寫，看清每個(gè)筆劃的地點(diǎn)和筆順。學(xué)生書空。誰(shuí)會(huì)剖析誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（上下構(gòu)造，羊字頭。羊字不出頭，羊大為美，）師范寫，生書空。誰(shuí)想教大家寫？老師也跟你寫?！半u”電腦示范，書空。誰(shuí)會(huì)剖析誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（左右構(gòu)造，左窄右寬， “又”的捺縮為了點(diǎn)。）師范寫，學(xué)生書空。 “雞”，左側(cè) , 右側(cè) , ，此刻變?yōu)楹门笥蚜?，很禮讓， “又”的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第 6 筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。2 學(xué)生在書上描紅，達(dá)成習(xí)字冊(cè)。（配樂）四、總結(jié)：、小雞多么喜愛這個(gè)世界??！希望小朋友

9、們走出教室，多多地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)世界，熱愛這個(gè)漂亮的世界吧！讓我們和小雞一同從心底里說(shuō)（再讀課題）世界多美呀！2 課后練習(xí) :1 、有感情地背誦課文。2、畫畫寫寫你眼中的漂亮世界，能夠配上一兩句話或照片。板書設(shè)計(jì)：7 世界多美呀！藍(lán)湛湛綠茵茵熱愛大自然碧澄澄教課反?。何覀冋f(shuō)“興趣是最好的老師” ，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲念。上課伊始，運(yùn)用多媒體創(chuàng)建情境，顯現(xiàn)一個(gè)漂亮的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的奇特世界，此時(shí)即便老師不急著上，孩子們也會(huì)急著想聽下文了，想像的翅膀在這里睜開，奇妙地為孩子們創(chuàng)造一個(gè)“入境悟情”的氣氛，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的境界，快

10、樂地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木， 碧澄澄的小河” 這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要正確地理解是多么難??！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫面交融 在一同時(shí)，世界的豐富多彩就酣暢淋漓地展此刻孩子們眼前 了。這些詞兒在融入大自然的一瞬時(shí)，早已給予了它獨(dú)到的 魅力和堅(jiān)強(qiáng)的生命力?？粗@五彩的世界，讀著這漂亮的詞 兒，孩子們還可以不沉醉嗎！當(dāng)小雞急迫地走出去想看看外面的世界時(shí)，問題“世界是五彩斑斕的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還可以看到什么風(fēng)景 ? ”把孩子的生活帶進(jìn)了講堂，也在講堂中喚起了學(xué)生原有生活的累積。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，一定在感悟累積的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不停地運(yùn)用、規(guī)范、提升，最后內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)漂亮的、熟習(xí)的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言?。∷{(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、白茫茫的 , 一個(gè)更絢爛的世界深深印在孩子們的內(nèi)心，這是在感覺世界的同時(shí)，也為孩子們累積、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)建了情境，供給了條件。此中有所不足的是，在進(jìn)行拓展練習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生回答不適合的地方?jīng)]能實(shí)時(shí)給與評(píng)論，這樣給了學(xué)生一個(gè)模糊的觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情中加深理解和體驗(yàn)，