文言文固定句式導(dǎo)學(xué)案

1、 文言文固定句式導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：.明確文言文中固定句式的作用和翻譯格式。.結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確判定和翻譯文言文中的固定句式一、知識(shí)梳理.固定句式是指在古代漢語(yǔ)里除判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句等之外，具有相對(duì)固定意思和 翻譯格式的句型。.指出下列句子中的固定句式，并準(zhǔn)確翻譯全句。第一組：表示陳述的句型(1)故不積陛步， 無(wú)以至千里；不積小流， 無(wú)以成江海。(勸學(xué))(2)項(xiàng)王未有以應(yīng)。(鴻門宴)(3)豈敢盤桓，有所希冀。(陳情表)(4)今入關(guān)，財(cái)物 無(wú)所取，婦女 無(wú)所幸，此其志不在小。(鴻門宴)(5)然后以六合為家，能函為宮。(過(guò)秦論)(6)南取百越之地， 以為桂林、象郡。(過(guò)秦論)(7)直不百步耳，是亦

2、走也！(寡人之于國(guó))(8)師者，所以傳道受業(yè)解惑也第二組：表示疑問(wèn)的句型(9)如太行、王屋何？(愚公移山)(10)吾師道也，夫 庸知其年之先后生于吾 乎？(韓愈師說(shuō))(11)奚以之九萬(wàn)里而南 為？” (逍遙游)(12)相如雖駕，獨(dú)畏廉將軍 哉？(廉頗藺相如列傳)(13)夫晉，何厭之有？(燭之武退秦師)(14)日食飲 得無(wú)衰乎？(觸龍說(shuō)趙太后)(15)求，無(wú)乃爾是過(guò)與？(季氏將伐顓臾)(16)聞道百，以為莫己若也，我 之謂也。(莊子秋水)文言文固定句式能力檢測(cè)1,下列各句中的“所以”與其它三項(xiàng)意思不同的是()A.強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。B.所以游目騁懷，足以極視聽之娛。C.臣所

3、以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。D.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。.指出下列各句中的固定句式，并準(zhǔn)確翻譯全句。（1）獨(dú)不憐公子之姊耶？（信陵君竊符救趙）（2）宋何罪之有？（墨子公輸）（3）日食飲得無(wú)衰乎？（觸龍說(shuō)趙太后）（4）而漁工水師雖知而不能言，此世所以不傳也。（蘇軾石鐘山記）（5）諺所謂“輔車相依，唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也?。ㄗ髠鲗m之奇諫假道.分析下列文言句子在句式上的特點(diǎn)，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 TOC o 1-5 h z （2016年高考山東卷）是則可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？ （3分）（ 2009年高考四川卷）大抵所以治天下國(guó)家者，不復(fù)皆出于學(xué)。（4分）（2015年高考

4、浙江卷）始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）（ 2006年高考天津卷）今欲降之而反戮其使，無(wú)乃不可乎？ （3分）（2011年高考四川卷）（陳）給中策蹇驢,時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非 呂徽之乎？” （ 5分）參考答案：第一組：表示陳述的句型（1）中句型是“無(wú)以”，譯為“沒有用來(lái)的東西（辦法）” “無(wú)法”。全句譯為“所以沒有一步半步的累積，就沒有辦法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不積累小河流，就沒有辦法匯成 江?！?。（2）中句型是“有以”，譯為“有用來(lái)的辦法”。全句譯為“項(xiàng)王沒有（什么）話來(lái)回答（他）”。（3）中句型是“有所”，譯為“有的（人、原因、辦法）”。全句譯為“哪敢徘徊觀望，有

5、什么非分之想”。（4）中句型是“無(wú)所”，譯為“沒有的（人、辦法）” “沒有什么”。全句譯為“現(xiàn)在進(jìn)了關(guān)，財(cái)物沒有什么取用，婦女沒有誰(shuí)受寵幸，這說(shuō)明他的志氣不小的方面?。　保?）中句型是“以為”，根據(jù)具體語(yǔ)境，譯為“認(rèn)為是”或“把當(dāng)作（作為）”或“讓（用）做”或任用為”。全句譯為“然后把天地四方當(dāng)作家，把能山和函谷關(guān)當(dāng)作宮墻”。此句型中“以后的介詞可省略。（6）中句型“以為”即以（之）為”。全句譯為“秦始皇向南攻取百越的土地， 把它劃分為桂林郡、象郡?！保?）中句型是“直耳”，譯為“只不過(guò)罷了”。全句譯為“只不過(guò)沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑??！”（8）中句型是“所以”，表示目的、方式和手段時(shí)，

6、譯為“用來(lái)的（）” ,全句譯為“老師是用來(lái)傳播道理、教授學(xué)業(yè)和解答疑惑的人”。第二組：表示疑問(wèn)的句型（9）中句型是“如何？”，譯為“把怎么樣呢？”或“對(duì)怎么辦？”全句譯為:“能把太行、王屋兩座山怎么樣呢？”同類句型還有“若何？” ”奈何？ ”。（10）中句型“庸乎？ ”，譯為“哪用呢？” 全句譯為“我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊， 哪管他的生年比我大還是比我小呢？ ”。（11）中句型是“奚以為”表示反問(wèn)，譯為“哪里用得著呢？” 或“為什么要呢？ ” 全句譯為“哪里用得著飛上九萬(wàn)里的高空再向南飛呢？”同類句型有“何以為？”， “何以”即“以何”的倒裝，意思是“用什么、拿什么、憑什么”。（12）中句型是“

7、獨(dú)哉？”，表示反問(wèn)，譯為“難道嗎？ ”。全句譯為“我藺相如雖然無(wú)能，難道會(huì)害怕廉將軍嗎？”同類句型有“獨(dú)耶？” 豈乎（哉）？ ”“其乎（邪）? ” “寧耶？” 安乎（哉）” “顧哉？” 豈非與？” （難道不是 嗎？）。（13）中句型是“何之有？” 這是通過(guò)賓語(yǔ)前置形成的固定結(jié)構(gòu)，是“有何”的倒裝，譯為“有什么呢？” 全句譯為“晉國(guó)，有什么滿足的（時(shí)候）呢？”（14）中句型是“得無(wú)乎？” ，譯為“該不會(huì)吧？” 或“莫非是吧？” 或“恐怕 吧？ 。全句譯為“每天的飲食該不會(huì)減少吧？”同類句型有“得非與（歟）？ ” “得無(wú) 耶？”。全句譯為“冉求，這恐怕是應(yīng)責(zé)全句譯為“聽說(shuō)了很多道理之后，“其之謂也

8、” （大概說(shuō)的（15）中句型是“無(wú)乃與？”，譯為“恐怕吧？” 備你了吧？”（16）中句型是“之謂也”譯為“說(shuō)的就是啊！” 就以為沒有誰(shuí)能比得上自己。這話說(shuō)的就是我??！”同類句型有 就是吧?。﹨⒖即鸢福?設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)易混知識(shí)點(diǎn)，“所以”表原因時(shí)，譯為“的原因”；表示目的、方式和手段時(shí)，譯為“用來(lái)的（）”。答案：B項(xiàng)（A、C、D三項(xiàng)中“所以”都表示原因，譯為“的原因” 。B項(xiàng)的“所以” 表示方式，”用來(lái)”。）.指出下列各句中的固定句式，并準(zhǔn)確翻譯全句。（1）難道公子你就不可憐您的姐姐嗎？（“獨(dú)耶”表反問(wèn)，譯為“難道嗎？”）（2）宋國(guó)有什么罪過(guò)呢？（“何之有？”表反問(wèn)，譯為“有什么呢？”）（3）每

9、天的飲食該不會(huì)減少吧？（“得無(wú)乎？”表推測(cè)，譯為“該不會(huì)吧？”）（4）漁人和船夫雖然知道石鐘山命名的真相卻不能用文字記載，這就是世上沒有流傳下來(lái)石鐘山得名由來(lái)的原因。（“所以”表原因，譯為“的原因”。）（5）民諺中說(shuō)的“面頰和牙床骨互相依著；嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷”，大概就是說(shuō)的虞國(guó)與虢國(guó)的關(guān)系 吧。（“其之謂也”表推測(cè)，譯為“大概就是說(shuō)的吧”。）3.分析下列文言句子在句式上的特點(diǎn)，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）這樣做是可以的。雖然這樣，難道您就不想要富有和尊貴 嗎？”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“是（這樣）”和“雖然（雖然這樣）”都是古今異義詞，表示反問(wèn)的句式“獨(dú) 乎？（難道嗎？）” ；每譯對(duì)一處得1分，譯出句子大意得 1分。（2）大概用來(lái)治理天下國(guó)家的人，不再都從學(xué)校中產(chǎn)生。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“大抵（大概）”，表示手段的句式“所以者（用來(lái)的人）”，“不復(fù)皆出于學(xué)”是介詞結(jié)構(gòu)后置，每譯對(duì)一處得1分，譯出句子大意得 1分。（3）當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng) 把水災(zāi)作為憂患，隨后又 把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“兵（戰(zhàn)爭(zhēng)）”單音節(jié)異義詞，兩個(gè)以為”句式，都譯為“把作為” 每譯對(duì)一處得1分，譯出句子大意得 1分。（4）現(xiàn)在想讓他投降卻反倒殺他的使者，恐怕不可以吧？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“降（讓投降）”使動(dòng)用法，表揣測(cè)語(yǔ)氣的