職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)探討

1、職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)探討【摘要】闡述職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)的功能和現(xiàn)狀，從培訓(xùn)制度、理念、模式、內(nèi)容和組織形式、激勵機(jī)制等方面提出職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)的策略?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)對兼職教師開展培訓(xùn)，提高其職業(yè)教育教學(xué)勝任力，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮培訓(xùn)兼職教師的功能，針對兼職教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新培訓(xùn)工作。一、職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)的功能（一）提升兼職教師的教育教學(xué)能力和師德素養(yǎng)兼職教師往往缺乏教育教學(xué)方面的理論知識和相關(guān)的技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，兼職教師可以提高自身教學(xué)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、教科研能力，探索職業(yè)教育和專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律，有效解決工作中遇到的各種

2、問題。同時，通過培訓(xùn)，兼職教師可深入了解職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，把握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和特點，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，堅定職業(yè)教育信念，全面提高思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，牢固建立職業(yè)規(guī)范意識，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。（二）培養(yǎng)兼職教師符合職業(yè)教育特征的關(guān)鍵能力一是專業(yè)實踐能力。培養(yǎng)兼職教師教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的能力，有效實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。二是專業(yè)課程開發(fā)能力。培養(yǎng)兼職教師開發(fā)設(shè)計新的職業(yè)課程的能力，使他們具有較強(qiáng)的職業(yè)分析能力和工作崗位分析能力，能夠根據(jù)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域知識和技能更新周期短、變化快的特點，完善職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程體系設(shè)置，體現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)用性特色。三是專業(yè)技術(shù)開發(fā)和

3、服務(wù)能力。培養(yǎng)兼職教師利用校企合作等平臺，開展與專業(yè)課程相關(guān)的應(yīng)用型技術(shù)開發(fā)，提升專業(yè)技術(shù)服務(wù)水平，不斷提高職業(yè)人才培養(yǎng)的能力。四是行業(yè)企業(yè)文化傳遞能力。培養(yǎng)兼職教師將行業(yè)企業(yè)的制度文化、效益文化、環(huán)境文化、和諧文化、誠信文化、服務(wù)文化、團(tuán)隊文化和創(chuàng)新文化等優(yōu)秀文化元素傳遞到職業(yè)學(xué)校的能力，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)特色的校園文化。兼職教師要通過專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計，模擬企業(yè)工作場景，對接職業(yè)崗位能力需求，改進(jìn)課程文化，優(yōu)化教學(xué)模式，以企業(yè)準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)人的生活目標(biāo)、價值觀念和事業(yè)追求。（三）夯實兼職教師的發(fā)展能力通過培訓(xùn)，兼職教師可以完善和優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，具備扎實的專業(yè)知識和較高

4、的理論水平，并且具備較強(qiáng)的實踐能力、專業(yè)技術(shù)開發(fā)和科研能力。同時，培訓(xùn)有利于兼職教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，促使他們不斷學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，積極更新專業(yè)知識和技能，把握行業(yè)主流和成熟技術(shù)，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域知識和技能的前沿性和應(yīng)用性，使專業(yè)課程教學(xué)更符合職業(yè)能力和職業(yè)目標(biāo)的綜合要求。二、職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀目前職業(yè)學(xué)校對兼職教師的培訓(xùn)，狀況不盡如人意，主要存在以下問題：一是沒有建立完善的兼職教師培訓(xùn)機(jī)制，缺之制度保證，缺之培訓(xùn)規(guī)劃和前瞻性。二是兼職教師流動性大，隊伍穩(wěn)定性差，對兼職教師的培訓(xùn)投入存在回報風(fēng)險。三是兼職教師參加培訓(xùn)的積極性不夠，其對在職業(yè)學(xué)校兼職任教的教師角色認(rèn)同感低，未將教師素養(yǎng)的提高

5、納入其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。四是培訓(xùn)兼職教師的目標(biāo)主要關(guān)注職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，更注重當(dāng)前學(xué)校利益，對兼職教師個體發(fā)展的關(guān)注不夠。五是兼職教師的培訓(xùn)能與職業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，但培訓(xùn)內(nèi)容主要兼顧面上問題，缺乏培訓(xùn)調(diào)研和溝通，針對性不強(qiáng)，培訓(xùn)后獲益不大。六是兼職教師培訓(xùn)形式缺乏多樣性，主要以專題講座和報告為主，沒有更多兼顧專業(yè)差異、個體差異，創(chuàng)新不夠。八是兼職教師的培訓(xùn)激勵機(jī)制不完善，缺乏對培訓(xùn)情況的考核與評價，缺乏對培訓(xùn)成果在聘任、薪酬等方面的運用機(jī)制。三、職業(yè)學(xué)校兼職教師培訓(xùn)的策略分析（一）建立兼職教師培訓(xùn)制度要重視兼職教師的專業(yè)化發(fā)展，建立兼職教師培訓(xùn)制度，開展兼職教師崗前培訓(xùn)和常態(tài)化培

6、訓(xùn)，對兼職教師培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、實施、考核及入職培訓(xùn)的經(jīng)費保障等作出詳細(xì)規(guī)定，將培訓(xùn)作為兼職教師聘用、薪酬的重要參考。另外，職業(yè)學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，做好兼職教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，建立兼職教師信息庫，加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，重視兼職教師的培訓(xùn)管理。（二）明確兼職教師培訓(xùn)理念積極探索兼職教師培訓(xùn)工作的運行規(guī)律，堅持以人為本”的價值觀，以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和兼職教師個人的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)取向，以提高兼職教師的實踐知識和教育教學(xué)能力為根本，以培訓(xùn)效果的最大化為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)其人才培養(yǎng)能力的提升。（三）采用以校本培訓(xùn)為主的多元高效兼職教師培訓(xùn)模式首先，以校本培訓(xùn)模式為主體。要取得兼職

7、教師培訓(xùn)效益的最大化，培訓(xùn)必須以職業(yè)學(xué)校為本，以兼職教師為本。校本培訓(xùn)與其他培訓(xùn)的區(qū)別在于校本培訓(xùn)是以本校為基地，以伙伴關(guān)系為保障，以實踐為導(dǎo)向。校本培訓(xùn)的資源、內(nèi)容等來源于職業(yè)學(xué)校，培訓(xùn)時間安排靈活；培訓(xùn)不脫離工作崗位，實踐性強(qiáng)；培訓(xùn)投入較少，經(jīng)濟(jì)性好。校本培訓(xùn)立足于職業(yè)學(xué)校、立足于兼職教師，能最大限度地滿足職業(yè)學(xué)校教育改革和兼職教師自身發(fā)展的需要，是兼職教師培訓(xùn)的有效途徑。其次，以多元培訓(xùn)模式為補(bǔ)充。一是基地培訓(xùn)模式。依托國家、省市以及校級職教師資培訓(xùn)基地，對兼職教師開展培訓(xùn)，提高兼職教師的綜合應(yīng)用能力和實際操作能力。這些培訓(xùn)基地既包括行業(yè)企業(yè)，也包含職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、綜合性高校、師范性院

8、校和中高職學(xué)校，它們具有職業(yè)性、技術(shù)性、示范性的辦學(xué)特色和較好的職業(yè)學(xué)校教師教育經(jīng)驗，往往采取集中培訓(xùn)和企業(yè)實踐相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)。通過基地培訓(xùn)，可以充分實現(xiàn)兼職教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有效提高兼職教師職業(yè)素質(zhì)、行業(yè)知識和實踐能力，完善教學(xué)方法，改善教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接、教材內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。二是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)適應(yīng)了職業(yè)教育開放性的要求。借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育，讓兼職教師接觸更多職業(yè)教育信息，真正實現(xiàn)校際交流和個別化教學(xué)，充分體現(xiàn)兼職教師學(xué)習(xí)的主體性和個性化。網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)要為兼職教師提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)兼職教師在線網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)課程、專家講座等豐富的培訓(xùn)資源，兼職教

9、師可以根據(jù)自身的實際情況，選擇自身需要的培訓(xùn)內(nèi)容，實行自助式”的培訓(xùn)。三是校企合作培訓(xùn)模式。職業(yè)學(xué)校與兼職教師所在企業(yè)做好溝通協(xié)調(diào)，爭取得到企業(yè)的支持，共同為兼職教師的培訓(xùn)工作做好計劃，讓企業(yè)承認(rèn)兼職教師培訓(xùn)的成果并納入企業(yè)職工工作考核體系，使得培訓(xùn)工作既滿足企業(yè)的需要，也滿足兼職教師個人的需要，同時也滿足職業(yè)學(xué)校的需求。四是反思培訓(xùn)模式。培養(yǎng)兼職教師對自己的職業(yè)教育教學(xué)行為的覺察，通過自我反思，找到理論和實踐之間的差距，從而不斷調(diào)整自己的行為，不斷成長。兼職教師可以對自己的學(xué)識結(jié)構(gòu)、德行、管理水平等方面進(jìn)行反思，涉及面可寬可窄，內(nèi)容可多可少。反思模式的著眼點是兼職教師的教育教學(xué)行為，目標(biāo)更具

10、體，操作性更強(qiáng)，明顯突出了兼職教師在培訓(xùn)中的主體地位。（四）合理安排兼職教師培訓(xùn)內(nèi)容和組織形式首先，培訓(xùn)的內(nèi)容要全面，要具有開放性，同時按照模塊化方式進(jìn)行設(shè)置，以便于兼職教師根據(jù)自身的需要選擇不同的模塊學(xué)習(xí)。培訓(xùn)模塊可分為理論模塊、技能模塊和實踐模塊，充分提升兼職教師職業(yè)教育理念、專業(yè)知識和技能。其次，兼職教師培訓(xùn)應(yīng)有詳細(xì)規(guī)范的時間安排、課程安排、師資安排，結(jié)合實際情況可采取個人自學(xué)、分散學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)。培訓(xùn)中，學(xué)校可安排專兼教師結(jié)對子，實現(xiàn)同伴互學(xué)相長，實現(xiàn)傳、幫、帶”；效仿工學(xué)結(jié)合”，將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論、真實課堂的教學(xué)實習(xí)相結(jié)合；安排兼職教師參與專業(yè)建設(shè)和教研活動，積極邀請兼職

11、教師參加人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件的制定和課程開發(fā)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等工作，定期組織兼職教師參加教學(xué)研討會、高職教育理論專題報告會、教學(xué)經(jīng)驗交流會、座談會和師生聯(lián)歡會等，不斷增強(qiáng)其職業(yè)教育教學(xué)能力。實行產(chǎn)教結(jié)合，安排兼職教師承擔(dān)一定的科研項目，參與技術(shù)革新和技術(shù)改造，提高創(chuàng)新創(chuàng)效能力，將研究成果運用于教學(xué)與生產(chǎn)中，實現(xiàn)生產(chǎn)培訓(xùn)一體化。集中安排崗前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)。（五）營造兼職教師培訓(xùn)激勵機(jī)制要充分發(fā)揮兼職教師的效用，讓兼職教師在職業(yè)學(xué)校確實能施展才華；加強(qiáng)培訓(xùn)跟蹤，完善兼職教師培養(yǎng)的評估與反饋體系，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。遵循市場原則，明確兼職教師崗位責(zé)任、社會地位和條件待遇，運用激勵機(jī)制，增強(qiáng)兼職教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以及工作的責(zé)任感和使命感，鼓勵他們自覺地研究職業(yè)教育規(guī)律，提高職業(yè)教育教學(xué)能力，在投身職