小組合作學習

1、高效課堂中小組合作學習策略研究充分發(fā)揮小組合作學習效應(yīng)的幾點做法 朱市一中 黃坤小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間內(nèi)學生學習的效率，達到優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生表達和解決問題能力的發(fā)展，而其關(guān)鍵在于如何最大化的發(fā)揮小組合作學習的效應(yīng)，在此結(jié)合自己的教學實踐談?wù)劙l(fā)揮小組合作學習效應(yīng)的幾點做法。一、從思想入手，引導學生建立合作學習的意識。教師要為班級創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保持學生的學習熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學習后進生積極參與活動。同時，教師也

2、應(yīng)平等的參與到交流中去，并對個小組的學習情況進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分合作學習的快樂。思想是行為的先導，在小組合作學習中，我們必須使學生充分認識到合作精神、合作能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，而小組合作學習是培養(yǎng)這一素質(zhì)的重要途徑。因此，我們應(yīng)該在教學中讓每個學生充分認識到小組合作學習的重要性，并且進行熏陶、強化，培養(yǎng)和發(fā)展學生團結(jié)合作的意識。二 、科學合理編排學習小組。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組。為了促使學生有效進行小組合作學習，應(yīng)根據(jù)班上實際情況對學生進行科學、合理的分組，小組一般為4-7人一組。分組時除了考慮學生學習能力的差異，還要考慮到學生的興趣、

3、性格、性別差異等因素，我們應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學生進行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補。每個小組間要做到分層編排即每個小組要由學優(yōu)生，中等生和學困生組成。組與組間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學習”，又有利于構(gòu)建小組間和諧的人際關(guān)系和形成公平的競爭。三、細化組內(nèi)分工和職責。（1）選好小組長，做好傳幫帶。一個小組只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責

4、任心、協(xié)調(diào)能力強的學生。在時機成熟，即第一輪小組合作學習得心應(yīng)手時，再實行小組長輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。（2）創(chuàng)建富有特色的組名和組訓。各學習小組根據(jù)自己小組的特點，創(chuàng)設(shè)自己學習小組富有個性、積極向上、蓬勃進取的組名，以響亮的名字鼓舞本組成員相互幫助，團結(jié)協(xié)作，共同進步。如：奮斗組、勝利組、拼搏組等。各學習小組再根據(jù)自己的組名的特點，為自己的小組制定了富有特色的口號或組訓。比如奮斗組的口號是：有奮斗就有希望！勝利組是：愛拼才會贏！各學習小組經(jīng)小組成員共同協(xié)商，制定了自己小組的組規(guī)，并簽字約定嚴格遵守執(zhí)行，增強小組的凝聚力。四、處理好組員之間的關(guān)系以發(fā)揮合作學習的作用。處理

5、好學優(yōu)生與學困生的關(guān)系，小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好學優(yōu)生與學困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，適得其反。因此我們要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也沒有關(guān)系。在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；要求他們認真仔細地聽取別人意見。教師進行指導時，應(yīng)重點加強對學困生的指導，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決問題。五、建立良好的獎勵評價體系（1）重視學生間的評價。每個學生都有自己獨特的想法，在小組合作學習中，是他們交流想法的最好時機。我往往在布

6、置任務(wù)后，做出這樣的規(guī)定：“先自己想想該怎樣解答這個問題，然后，在組里說說你的想法，一個人說的時候，其他同學一定要認真聽，對他的說法，其他同學都要提出看法，不對的要指出，不會說的，要讓他學會?！边@樣要求后，同學們都能大膽地對別人的看法進行評價。這樣做，可以讓學生通過相互交流，充分暴露他們的思維過程，也可以讓學生養(yǎng)成敢說、敢駁的習慣。既鍛煉了思維，也培養(yǎng)了團結(jié)合作意識。（2）注重評價整個小組，而不是個人。每節(jié)課由老師根據(jù)課堂表現(xiàn)評選出2-3個優(yōu)秀合作小組，下課前宣布、表揚。每天由學習委員根據(jù)每節(jié)課的優(yōu)秀合作小組累計情況評出當天的優(yōu)秀合作小組，公布在教室后面的評比欄中。每周再根據(jù)每天累計情況評出若干周優(yōu)秀合作小組，對每月評選出來的優(yōu)秀合作小組可以給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。（3）及時公布激勵。對學生的每一項評價，我們要及時給予公布，讓學生及時了解自己的情況，使學生明確自己的每一次進步，以增強他們學習的進取性、積極性。另外，到了期末，還可以根據(jù)每月的評價再次進行評價，使對學生的每一次性評價轉(zhuǎn)化為對學生整個學習過程的全面評價。開展“小組合作學習”是落實“高效課堂”的有效途徑，小組合作學習模式是一種正在探討和嘗試的