在高中政治教學中推薦課外讀物的必要性及嘗試

1、在高中政治教學中推薦課外讀物的必要性及嘗試摘要：在高中政治教學中推薦課外讀物與新課程要求一致，符合高中學生的認知特點。教師結(jié)合學科模塊特點，精選并推薦合適的課外讀物，引導學生有效閱讀，把推薦讀物與教學內(nèi)容有機統(tǒng)一起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鞏固、拓展教材知識，培養(yǎng)科學思維，提高學業(yè)水平成績。關鍵詞：推薦讀物；新課程標準；高中生認知特點在當前的高中政治教學中，教師普遍只給學生推薦教輔讀物，以教材講解和習題演練為主，旨在直接提高學生的學業(yè)成績。然而此種單一的方式并未能開拓學生除課本之外更廣闊的視野，也不能真正調(diào)動學生的學習興趣和積極性，其急功近利的做法使得結(jié)果往往是扼殺了學生對政治課程的

2、熱情。理論性強本身就是高中政治的特點，假如脫離了生活，限制了拓展和運用，學生就不能做到真正理解。讓學生走出課堂，拓展課本知識，運用課本知識，積極推進課外閱讀并形成自覺的行動，是新課程理念的要求。然而與各模塊教材內(nèi)容相關的書籍林林總總，學生受認知能力和精力的限制，通常不能作出有效選擇。所以教師有必要自身積極參與課外閱讀，然后結(jié)合學科模塊特點，選擇推薦合適的課外讀物，引導學生進行課外閱讀?？偠灾?，在高中政治教學中推薦課外讀物是必要的、可行的，具體分析如下。（一）與新課程要求一致。根據(jù)全日制普通高中思想政治新課程標準，高中政治課程構(gòu)建了多個以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊，強調(diào)課程實施的實

3、踐性和開放性。在教學中推薦課外讀物，有利于鞏固、拓展教材知識，使學生懷抱常識原理走向更廣闊的認識天地，做到理論聯(lián)系實際，并大大提高理論表達能力和科學思維。這完全符合新課標要求的高中政治課程生活化、開放化、實踐化的特點。（二）符合高中學生的認知特點。高中生認知 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動的自覺性明顯增強，思維的目的性、方向性更準確，認知系統(tǒng)的自我 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價和自我控制能力明顯增強，他們有能力在教師的指導下分配好時間，處理好課外課內(nèi)的任務；由于理論思維趨于成熟和自我意識的發(fā)展，高中生觀察能力、有意識記能

4、力、有意想象能力迅速發(fā)展，他們對一般性的常識讀物已能做到深刻理解；高中生情感豐富、意志力增強，興趣更廣泛和穩(wěn)定，學習動機更強烈，在有效的教學方式下，其學習興趣和熱情可以被大大激發(fā)；此外他們的理想、世界觀開始形成，行為的自覺性更高，這使我們不得低估他們的認知能力和求知欲望，。筆者在認真研究新課程標準、廣泛閱讀各類書籍的基礎上，于高中政治四個必修模塊中做了一些推薦課外讀物的實踐嘗試，與同行商榷。（一）必修四冊推薦書目表模塊推薦讀物必修1經(jīng)濟生活1、生活中的經(jīng)濟學，茅于軾著，暨南大學出版社2、弗里德曼的生活經(jīng)濟學，（美）弗里德曼著，中信出版社必修2政治生活1、政府工作報告（當年）2、政治學是什么時和

5、興著，北京大學出版社必修3文化生活1、文化苦旅，余秋雨著，東方出版社2、世界文化與自然遺產(chǎn)精華， HYPERLINK /search.aspx?category=01&key2=%u4E16%u754C%u6587%u5316%u4E0E%u81EA%u7136%u9057%u4EA7%u7CBE%u534E t _blank 世界文化與自然遺產(chǎn)精華編委會編，吉林出版社必修4生活與哲學1、半知一解世界經(jīng)典趣味哲學，孟云劍著，作家出版社2、蘇菲的世界，（挪威）賈德著，作家出版社（二）選擇依據(jù)和推薦理由1、生活中的經(jīng)濟學是一本廣受贊譽的經(jīng)濟學普及讀本。作者茅于軾教授曾說：“我從事研究有一個信條，即

6、不論多深奧的理論，如果透徹地理解了它，必定可以還原為日常生活中的現(xiàn)象?！边@是一本“家常式”的經(jīng)濟隨筆，緊扣生活的日?，嵤?，闡發(fā)市場經(jīng)濟的運作規(guī)范及經(jīng)濟學原理，通俗易懂。學業(yè)繁忙的學生，只需片刻閑暇，就可以讀上一兩篇，有時間再作思考和分析，必能有所收獲。2、弗里德曼的生活經(jīng)濟學指出，從生活的角度來說，我們每一個人都是經(jīng)濟學家。在生活中我們做出這種種決定時，總會有意無意地運用一些經(jīng)濟學知識。該書為理性生活提供了基本指南，它揭示了日常生活的必備知識，不了解這些，很可能會被生活的洪流所淹沒。本書通俗易懂的風格、充滿睿智的論述可以成為在經(jīng)濟學迷宮中摸不清方向的學生最好的教學輔導書。3、政府工作報告時政性

7、較強，其內(nèi)容包括過去五年工作回顧和當年政府的主要工作。通過閱讀，有利于幫助學生掌握時政，了解社會，加強對政府與公民的關系的理解，樹立社會責任感；政府的具體工作內(nèi)容可以幫助學生理解政府的性質(zhì)、地位、作用等教材知識。4、政治學是什么是人文社會科學是什么叢書中的一本，該叢書獲第四屆國家圖書獎提名獎、第九屆全國青年優(yōu)秀讀物一等獎，既有基礎讀物的通俗性，又有教材的系統(tǒng)性。包括諸多學科，每一學科由一位專家撰寫，涉及廣泛，通俗易懂，屬常識性讀物，符合中學生的閱讀水平與能力。5、文化苦旅是余秋雨通過對國內(nèi)外的文化進行考察和思考，結(jié)合自己的人生體驗和對社會、歷史，文化的深刻認識而撰寫的系列散文集。在文化苦旅中，

8、作者游歷中國各地，追尋古人足跡，體會著中華文化生生不息的歷程，這些文章，是游記，也是中國文化史。此書行文優(yōu)美，富含文化哲理，通過閱讀，學生可以增長知識，開拓胸懷，了解和熱愛中華文化，培養(yǎng)人文精神。6、世界文化與自然遺產(chǎn)精華一書精心挑選了100余處世界遺產(chǎn)，采用生動的文字敘述與精美的圖片展示相結(jié)合的方式，圖文并茂，使讀者可以充分領略自然環(huán)境的精華與人類文明的結(jié)晶之美，極易引起學生的閱讀興趣并增長他們的見識。7、半知一解世界經(jīng)典趣味哲學，是以通俗的故事為背景來透徹引讀哲學命題的哲學普及性讀物。通過哲理性很強的文學故事，向讀者特別是青少年學生解讀了生活的哲理和重大的哲學命題，半知一解融知識、思考、探

9、險,解謎于一體,將從古希臘以及中國古代開始的艱深奧澀的哲學思想,化解成一個個意趣盎然的故事,既不失哲學的有氣味,又能讓學生輕松將哲學思維化為強有力的分析思考能力。8、蘇菲的世界以小說的形式，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經(jīng)過，揭示了西方哲學發(fā)展的歷程。由前 HYPERLINK /view/1091.htm t _blank 蘇格拉底時代到 HYPERLINK /view/17033.htm t _blank 薩特，以及 HYPERLINK /view/4482.htm t _blank 亞里士多德、 HYPERLINK /view/4285.htm t _blank 笛卡兒、

10、 HYPERLINK /view/3861.htm t _blank 黑格爾等人的思想都通過作者生動的筆觸躍然紙上，并配以當時的歷史背景加以解釋，引人入勝。對于那些從未讀過哲學課程的高中生而言，此書是最為合適的入門書。它不僅能喚醒學生內(nèi)心深處對生命的敬仰與贊嘆、對人生意義的關心與好奇，而且也為他們的成長使生命從混沌走向智慧、由困惑而進入覺悟之境，掛起了一盞明亮的桅燈。（三）實踐方法、結(jié)果及反思實踐方法：1、學生可以在本模塊的推薦讀物中選取一本閱讀，也可以兩本都閱讀，根據(jù)自身的興趣和能力而定；2、在閱讀時間安排上，教師要妥善引導，處理好課內(nèi)課外的關系，以免影響正常的教學或侵占了學生太多的時間而影

11、響了學業(yè)成績的提高。教師可以提前推薦，讓學生在假期閱讀，為學習新課做準備；學生也可以在茶余飯后讀上三五頁，相互討論以獲得收益。3、教師要精心備課，把推薦讀物與教材內(nèi)容的教學密切聯(lián)系起來，落實推薦讀物的閱讀價值，才能真正調(diào)動學生的興趣，達到理想的教學效果。教師常引導學生用教材原理分析推薦讀物中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在新課教學中可以常利用推薦讀物中的具體例子或情境，或在推薦讀物中找合適的切點集體討論，以理解、強化教材知識。如文化生活模塊，在“文化遺產(chǎn)”內(nèi)容的教學中，可以請學生交流在世界文化與自然遺產(chǎn)精華一書中最震撼自己的幾處世界文化遺產(chǎn)，并由此歸納文化遺產(chǎn)的地位及保護意義；講到“中華文化的源遠流長、博大精深

12、”內(nèi)容時，可請學生就文化苦旅中自己熟悉的一處，暢談自己對中華文化的理解，對比自己與余秋雨的觀點的不同之處，并簡要闡述讀后感。生活中的經(jīng)濟學一書與經(jīng)濟生活模塊的內(nèi)容聯(lián)系就更緊密了，書中的很多案例都可以在教材里找到相關的原理；而教材中的原理幾乎都可以在此讀物中找得到相應的案例。4、定期作讀書心得交流，鼓勵大家多談體會，并認真聆聽他人的閱讀體會。實踐結(jié)果：提高了學生的學習興趣和學習能力，使學生對課本的知識理解的更透徹，課堂討論的話題和爭論的內(nèi)容更有深度。結(jié)果表明，只要教師引導得當，在高中政治教學中推薦課外讀物，不但不會影響學生學業(yè)水平的提高，反而大大提高了學生的學業(yè)水平，特別是對學習相對落后的學生影響更大，有的幾乎是影響了他們對學習的整體態(tài)度。反思：1、在推薦讀物選擇方面，首先要注意精選，不宜過多。其次注意要選擇大眾化、通俗化、生活化的普通讀本、入門類書籍，不宜推薦專業(yè)化的學術(shù)類書籍。推薦不符合學生閱讀能力和學識水平的讀物，無異于拔苗助長，是墊高求知的門檻而不是打開求