實驗設計方案范例5篇

1、實驗設計方案范例5篇實驗設計是指一種有計劃的研究，包括一系列有意圖性的對過程要素進行改變與其效果觀測，對這些結果進行統(tǒng)計分析以便確定過程變異之間的關系，從而改變這過程。小編恰好搜集了一些有關的范文！實驗設計方案1池塘魚菜共生實驗設計實施方案發(fā)展節(jié)水型水產(chǎn)養(yǎng)殖、種植模式，進化水質(zhì)節(jié)約用水，清除魚池中有機質(zhì)帶來的污染，綠化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了優(yōu)化水產(chǎn)品的品種結構外,還能夠開發(fā)利用水面及水面以上的空間。這是未來池塘養(yǎng)殖的發(fā)展趨勢。利用池塘養(yǎng)殖空間，水下養(yǎng)魚，水面種菜，是發(fā)展水池養(yǎng)殖與種植相結合的方向之一。魚的生存生長產(chǎn)生的廢物，恰好是水生蔬菜所必須的營養(yǎng)。精養(yǎng)魚池的肥水實際上

2、是無土栽培的營養(yǎng)液。在池塘蔬菜種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖的結合中，要根據(jù)重慶地區(qū)池塘養(yǎng)殖的模式和特點，結合當?shù)氐臍夂蚣竟?jié)變化，如何因事利導，趨利避害，因地制宜，選擇合適的品種搭配釆取相適合的種養(yǎng)技術，是我們魚菜共生實驗成功的關鍵。根據(jù)上述思路制定設計方案如下：一、設計目標我場位于璧山縣城與獅子鎮(zhèn)之間，養(yǎng)殖水源已嚴重污染，河水無法使用。其凈化池水水質(zhì)減少循環(huán)己成頭等大事。魚菜共生池全年不因養(yǎng)魚投飼料污染水質(zhì)而換水（確因天旱池水枯竭，只能適當補給）。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素凈化水質(zhì)達到不換水的目的。魚產(chǎn)量1000公斤/畝、蔬每畝500公斤。對比池魚產(chǎn)量1000公斤/畝。二、設計方案因為該實驗在重慶

3、地區(qū)屬初試，在全國也沒有完全成熟的經(jīng)驗能夠借鑒，所以在種植蔬菜的浮床用材方面，既要考慮浮力，又要與就地取材、低成本原則相結合考慮：浮床：用竹子做浮筐，在浮筐上用聚乙烯網(wǎng)布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm左右、面部開孔植菜，底部透水供菜營養(yǎng)、并防魚吃菜根。用塑料管做浮筐，其他同。用板房填充泡沫作浮床開孔植菜，但下部分需網(wǎng)布防魚吃菜根。利用竹塊定型，同樣用網(wǎng)布上下隔兩層，然后在四角用竹棍定植在池中，靠四角竹棍支撐重量，成本最低。植菜的品種：適合水生的品種?？招牟耍荷L期4-10月，時間長、產(chǎn)菜期長。水芹菜：生長期10-來年3月，有效利用冬季延續(xù)空心菜的產(chǎn)量。絲瓜：需大水大肥、可搭架立體

4、利用水面以上的空間。池魚放養(yǎng)模式：結合當?shù)仞B(yǎng)殖習慣，不回避草魚。種植面積不超過養(yǎng)魚水面的20%、不低于15%o三、實驗場地試驗池安排在18號魚池、對比池與氣幕增氧為同一池塘。及16號池。試驗池18號為直角梯形，面積畝。實驗設計方案2主題宴會的設計主題宴會的設計應根據(jù)宴會主題、地方習俗、時代風尚、地方風格、客源需求、社會熱點、時令季節(jié)、人文風貌、菜品特色等因素進行設計，然后根據(jù)主題收集整理資料，依照主題特色去設計菜單，吸引公眾注重并調(diào)動顧客的進食欲望。主題宴會的設計分析1、主題宴會的主題眾多，但主題宴會強調(diào)主題的單一性與個性化主題宴會的明顯特點就是主題的單一性，一個宴會只有一個主題，只突出一種文

5、化特色。設計某一個主題宴時，要求主題個性鮮明，與眾不同，形成自己獨特的風格。其差異性越大，就越有優(yōu)勢。宴會主題的差異也是多方位的，產(chǎn)品、服務、環(huán)境、月艮飾、設施、宣傳、營銷等有形與無形的差異都行，只要有特色，就能引來絕佳的市場人氣。2、切忌空洞、名不符實的應景之作近幾年來，全國各地涌現(xiàn)了很多的主題宴會，其風格多種多樣，有原料宴、季節(jié)宴、古典宴、風景宴等等。但很多主題宴會設計存在的問題也很多，特別是那些古典人文宴和風景名勝宴，很多的菜品給人牽強附會之感。把幾干年的菜品挖掘出來這確實是件好事，但有些菜品不敢恭維，重形式輕市場，華而不實，中看不中“吃”；那些風景名勝宴，在盤中擺出山山水水、花花草草，

6、還有亭臺樓閣、人和動物，很多菜難以食用，也不敢食用，違背了烹飪的基本規(guī)律。另外，在主題宴菜品的設計上，很多企業(yè)對萊品本身的開發(fā)不重視，而是一味地注重菜名的修飾、裝扮、奇巧，有些甚至是在玩文游戲;很多菜品的名稱很艱澀，讓人看不懂、搞不明，削弱和違背了菜肴應有的價值。主題宴會設計的思路1、從文化的角度加深主題宴會的內(nèi)涵餐飲經(jīng)營不但僅是一個商業(yè)性的經(jīng)濟活動，在餐飲經(jīng)營的全過程始終貫穿著文化的特性。在策劃宴會主題時，更是離不開“文化”二。每一個宴會主題，都是文化鑄就。如地方特色餐飲的地方文化渲染，不同地區(qū)有不同的地域文化和民俗特色。主題宴的設計，如僅是粗淺地玩“特色”是不可能收到理想效果的。在確定主題

7、后,策劃者要圍繞主題挖掘文化內(nèi)涵、尋找主題特色、設計文化方案，制作文化產(chǎn)品和服務，這是最重要、最具體、最花精力的重要一環(huán)。獨特的主題，使用獨特的文化選點,主題宴會自然就會獲得圓滿的成功。2、宴會菜單的設計應緊扣主題文化第一，菜單的核心內(nèi)容，即菜式品種的特色、品質(zhì)必須反映文化主題的飲食內(nèi)涵和特征，這是主題菜單的根本，否則菜單就沒有鮮明的主題特色。第二，菜單、菜名及技術要求應圍繞文化主題這個中心展開。可根據(jù)不同的主題確定不同風格的菜單，應考慮整個菜名的文化性、主題性，使每一道菜都圍繞主題，這樣可使整個宴會氣氛和諧、熱烈，產(chǎn)生美好的聯(lián)想。設計主題菜單時應考慮主題文化強烈的差異性，突出個性，而不是泛泛

8、之作。主題菜單只考慮一個獨特的主題，菜單的制定必須具有特有的風格。菜單越是獨特，就越是吸引人，越是能產(chǎn)生意想不到的效果。第三，主題宴會的設計應考慮當?shù)亓曀孜覀儑沂且粋€多民族的國家，每個民族均有自己獨特的風俗習慣和飲食禁忌，我們在婚宴菜單的時候應先了解賓客的民族、宗教、職業(yè)、嗜好和忌諱，靈活掌握搭配出賓客滿意的菜單。比如傳統(tǒng)的清真婚宴八大碗、十大碗中的菜品通常以牛、羊肉為主，講究一點的配上土雞、土鴨、魚等菜肴，有著豐富的民族特色。主題宴會菜單的設計主題宴會菜單的設計是一項復雜的工作，是宴會活動最關鍵的一環(huán)。一套完美的宴會菜單應由廚師長、釆購員、宴會廳主管和宴會預訂員（代表顧客）共同設計完成。廚

9、師長熟知廚房的技術力量與設備，使設計出的菜點能保質(zhì)保量生產(chǎn)加工，還能發(fā)揮專長體現(xiàn)酒店特色;采購員了解市場原料行情，能降低菜點的原材料成本，增加宴會利潤;宴會廳經(jīng)理能根據(jù)宴會廳接待能力來指導菜單設計;顧客是上帝，能讓顧客參與設計菜單，就一定能夠使赴宴者稱心滿意，這樣才能設計出顧客滿意、酒店獲利的菜單。一般，主題宴會菜單的設計包括菜名設計、菜點設計和裝幀設計。菜名的設計通過好的菜名，應能讓一些簡單的菜點成為一種思想情感交流的工具，一種文化、藝術的載體，使這些普通的菜點具有良好的審美價值和“語言”功能。如婚宴菜單中的花好月圓，鴛鴦戲水，鳥語花香，珠聯(lián)璧合，百合蓮心，其菜單暗夫妻的和睦恩愛,體現(xiàn)了人們

10、的美好祝愿，給人一種喜悅的遐想和享受。宴會菜名的設計，必須根據(jù)宴會的性質(zhì)、主題，采用寓意性的命名方法，使其主題鮮明，寓意深刻富有詩意。菜點設計菜點設計是菜單設計的核心。宴會菜單的設計要點如下：了解客人，投其所好主題宴會菜單的設計應根據(jù)客人目的設計，好的宴會菜單是使客人宴請達到目的一種手段，所以宴請菜單設計一定要了解主辦單位或主人舉辦宴會的意圖，掌握其喜好和特點，并盡可能了解參加宴會人員的身份、國籍、民族、宗教信仰、飲食嗜好和禁忌，從而使我們設計的菜單滿足客人的愛好和需要。分主次輕重、突出主題宴會菜單的設計猶如繪畫之構圖，要附耳主次輕重，突出主題，把觀賞者吸引到某一點上，宴會菜單的設計必須注意層

11、次，突出主菜，創(chuàng)造使人回味的亮點，同時任何藝術作品均需有自己的風格，宴會菜點的設計同樣應顯示各個地方，各個民族，各家酒店，各個廚師，各個廚師的風格，獨樹一幟，別具一格。合理搭配，富于變化宴會菜單如同一曲美妙的樂章，由序曲到尾聲，應富有節(jié)奏和旋律。所以，宴會部主管在設計菜單時，應注意以下及點：(1)注意冷菜、熱菜、點心、水果的合理搭配。造型別致，刀工精細的冷菜，能將與宴者吸引入席，先聲奪人;豐富多彩，氣勢宏大的熱菜，能引入入勝;小巧精致，淡雅自然的美點，就像樂章的“間奏”承上啟下，相得益彰;而色彩艷麗、造型奇妙，寓意深刻的水果拼盤，則像樂章的“尾聲”可使人留連忘返。注意菜點原料、調(diào)味、形態(tài)、質(zhì)感

12、及烹調(diào)方法的合理搭配，使之豐富多彩，千資-百態(tài)，口味各異，回味無窮。注意營養(yǎng)成分合理搭配，達到合理營養(yǎng)。平衡膳食。3.菜單裝幀設計菜單裝幀主要體現(xiàn)在制作菜單的材料、形狀、大小、色彩、款式及印刷和書學等方面。其要求如下：在體的大小上應適宜目標客源閱讀為主要根據(jù)；在體的選擇上則可靈活行事，若中式餐飲，可采用飄逸的毛筆；若是兒童菜單，可選用幼稚活潑的卡通；若是壽宴，可選擇古老的隸書；若是正規(guī)宴會菜單，則宜選用端莊的體；菜單上的標準色宜淡不宜濃，宜簡不宜多，否則會影響識到效果；菜單材質(zhì)、款式的選擇，則應體現(xiàn)別致、新穎、適度的準則。主題宴會實施方案的編制主題宴會實施方案是酒店接受宴會預定后，根據(jù)宴會的人

13、數(shù)、要求、標準、以宴會通知單和工作程序的形式通知有關部門的書面材料。主題宴會實施方案的編制的步驟首先大型宴會和高規(guī)格宴會，在宴會前應召集所有的宴會服務人員和廚師長開會，介紹宴會程序，安排任務，使所有工作人員都了解情況，特殊菜肴的制作過程和上菜技藝，并以書面的形式通知到各部門。其次各項工作準備好后，宴會經(jīng)理應對每一項工作仔細地進行檢查，及時糾正發(fā)現(xiàn)問題，使整個宴會舉行做好各項準備工作，各就各位。主題宴會實施方案的編制的內(nèi)容第一，記錄并傳達客人信息。在客人預餐時，向顧客了解所有同宴會有關的要求，如舉行宴會的日期、參加宴會的人數(shù)、宴會的形式、每人消費的標準以及所需提供的額外服務和物品、客人口味有什么

14、特殊要求等，并將這些信息直接記入宴會登記本，這樣能夠防止與其它宴會重疊。與宴會的舉辦者保持聯(lián)系，以便及時了解人數(shù)，日期的變更等信息。第二，根據(jù)宴會主題設計宴會場地，宴會菜單。在簽置合同后，就理應畫出宴會的場地安排圖，并將這些安排圖應送至到有關部門并對用戶出宴會通知單。第三，制定出就餐過程中，各工作細節(jié)。第四，宴會結束后，理應以文形式征詢客人的意見，這將加深經(jīng)營者與顧客之間感情，為進一步的合作奠定基礎。一個負反饋可指出需要改進的地方，正反饋將增強餐廳的信心，宴會部門所做的每月宴會詳細業(yè)務表是一種有效的工具，它將有助于分析宴會的收入和成本，使今后的宴會預算有一個數(shù)依據(jù)。第五，建立客源形式檔案系統(tǒng)，

15、能夠為今后的業(yè)務提供歷史資料，如某些企業(yè)的周年慶典日、某個領導生日等，這樣推銷人員便可有目的地進行推銷。實驗設計方案3無錫金橋雙語實驗學校一、課題的核心概念及其界定雙語教學是在以母語作為主體教學語言的背景下，通過發(fā)揮英語的教學媒介語作用,在實現(xiàn)學科教學目標的同時，實現(xiàn)學生英語水平的提高，并逐步形成學科英語思維能力和表達能力。小學雙語教學是遵循小學教育的規(guī)律和特點，為小學生使用雙語進行交際交流，并為用英語進行理解和思維打下基礎。二、課題提出的背景及國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀英語是當今國際交流的通用語言，現(xiàn)代權威的論文和著作90%以上用英語發(fā)表，70%以上的信息由英語傳播。雙語教學責無旁貸地承擔著培養(yǎng)

16、具有國際視野，具備國際競爭力的創(chuàng)造型、復合型高級專門人才的責任。我校地處蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，城市文化底蘊深厚。改革開放以來，特別在最近幾年,經(jīng)濟全球化對我市的經(jīng)濟發(fā)展帶來了勃勃生機，也有力地推動著現(xiàn)代教育的全球性。全市教育工作會議上曾指出，要著力提升教育的國際化水平，切實推進雙語教育實驗，加快培養(yǎng)國際化人才，加快建成全國一流的教育強市。我們將認真貫徹全市教育工作會議精神，不斷推進實驗，取得經(jīng)驗;不斷總結反思，為培養(yǎng)國際化人才作出自己的貢獻。年上海小學英語國際論壇認為：“盡可能增加英語學習的時間和空間，形成學習英語的環(huán)境，促使學生提高習得能力。雙語教學怎么個說法并不重要，實質(zhì)是最重要的?！鄙虾Ｊ邪?/p>

17、所小學進行雙語教學實驗，并取得良好效果。加拿大“浸沉式”雙語教育模式、美國“過渡式”雙語教育模式以及新加坡“學科式”雙語教學模式等十分強調(diào)學生英語習得的環(huán)境、情境并正向?qū)W科雙語發(fā)展。我們認為，小學雙語教學當前值得研究的已不是贊成還是反對，而是如何順應時代潮流，創(chuàng)造條件，營造濃烈的雙語學習氛圍，更多的增加學生學習英語的時間和空間,釆取扎實有效的措施，邊實驗，邊討論，邊總結，并解決好相對應的教材和師資問題。三、研究的目標、內(nèi)容及措施以漢、英兩種語言作為教學媒介語，促進學生學習學科知識，對兩種文化的積極適合與溝通，協(xié)調(diào)互補，培養(yǎng)學生的跨文化意識，并為學生擁有兩種語言，兩種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造思維

18、，成為國際化雙語人才，在小學階段打下良好的基礎，提升對本國和國際社會的服務價值。研究內(nèi)容及措施包括：(一)雙語教育課程體系建構研究雙語學科課程構建研究學科課程三種課程并存學科課程以雙語教育向三一一五年級延伸，向音、體、美、計算機、科學學科擴展建立學科雙語教育的評價標準舉行學科雙語教育展示交流雙語活動課程構建研究開展英語詩歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽開展節(jié)日英語活動舉辦金橋雙語節(jié)開展中外學生聯(lián)誼交流活動雙語隱性課程構建研究校園環(huán)境“逢語必雙”午間雙語廣播師生校園交流雙語操練雙語教育評價激勵機制研究雙語師資培訓研究雙語教學與雙文化教育研究四、課題的理論價值與實踐價值本課

19、題理論價值在于：1.雙語教育提高學生的語言素質(zhì)是小學素質(zhì)教育的重要組成部分。2.雙語教育適合無錫地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，具有培養(yǎng)雙語人才的戰(zhàn)略意義。3.適合新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實踐。本實課題踐價值在于：1.以雙語教學為辦學特色，面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。2.提高學生語言素質(zhì)，促使他們從受教育起就跨進世界語言的門檻，學會用英語進行交際和交流，并為用英語進行理解和思維打下基礎;適合時代要求，以語言為載體,吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。3.培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語型師資。五、主要觀點與創(chuàng)新之處在雙文化教育的背景下，健康推進雙語教育實驗雙語教育的實質(zhì)是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以

20、健康發(fā)展,在實驗過程中必須堅持兩個原則：傳承中華優(yōu)秀文化，學習借鑒世界先進文化；捍衛(wèi)漢語的使用與規(guī)范，構建雙語教育的和諧平臺，學科雙語限于非語文學科，用雙語教，而不是教雙語；重在語言習得和感受，語言輸出聽其自然；重在環(huán)境與操練。準確把握小學雙語教學的“度”，促進實驗健康發(fā)展小學雙語教學有其基礎性，是為學生熟練使用英語交際交流和進行理解思維打下扎實基礎，其次又應注意其整體性，加強英語教學的同時，在非語文學科雙語教學中，既學學科知識，又練英語聽說能力，課外活動加強英語操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語口語。構建雙語課程體系，提升雙語教學質(zhì)量雙語課程建設是雙語教學實驗的價值核心，融學科課程、活動課程

21、和隱性課程于一體是我校雙語教學實驗的基本模式。六、研究的思路、過程與方法第一階段：準備(_.3-_.2)總結反思小學雙語教學研究與實驗的成績與問題，制訂繼續(xù)推進雙語教學研究與實驗的規(guī)劃。第二階段：實施(_.311)按計劃開展研究與實驗。第三階段：結題(_.ll_.12)總結、鑒定、結題。七、預期研究成果_年：總結階段性成果，出經(jīng)驗、出教師、出論文。雙語教學在區(qū)、市、省級以上教科研活動展示。年：撰寫實驗報告，展示課例和活動。_年：結題報告，匯報雙語教學整體研究與實驗成果。八、完成研究任務的可行性分析我校是中央教科所國家重點課題“基礎教育階段現(xiàn)代學校制度的理論與實驗研究”課題學校教育研究部實驗基地

22、，先后承擔了多項國家級課題的研究，其中現(xiàn)代學校制度建設已順利結題，與寧波萬里國際學校聯(lián)袂編撰現(xiàn)代學校管理規(guī)章范本？民辦教學卷。并被中央教科所評為教改實驗先進單位。雙語教學的實驗與研究參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃總課題組，歷經(jīng)三年，也己成功結題，總課題組在鑒定意見中給予高度評價，4篇論文獲全國一等獎，并分別發(fā)表于全國核心刊物，課堂教學在全國省獲獎。無錫市委書記批示肯定。通過課題研究，我們培養(yǎng)了一支素質(zhì)和較強能力的教科研隊伍，形成了教育科學研究的濃厚氛圍。公司教育研究發(fā)展中心專家就課題研究的規(guī)劃、實驗各階段及學術理論具體指導。促使研究和實驗不斷攀登新的臺階，健康進展。我們與上海的一些雙語學校結成

23、友好學校，借鑒上海雙語教學的成功經(jīng)驗，推進我校的雙語教學實驗。本課題組的成員由學校教科室、教務處、各教研組一批教研、教學骨干組成，他們都具有專科的學歷，大多為高級教師，都參加了“十五”課題的研究工作，有較強的教育科研意識，具備一定的教育科研能力，有開拓創(chuàng)新精神?！半p語”是我校的辦學特色，學校領導一向十分重視雙語課題研究工作，無論是研究資料的獲得，研究經(jīng)費的籌措，還是研究時間、研究成果的保障等方面都給予充分的優(yōu)先考慮和保證。九、課題組主要成員主持人：諸向陽副主持人：尤淼、王曉虹學術指導：衛(wèi)拯民組長：強科峰副組長：劉霜、肖敏組員：趙紅飛、朱曉文、吳逸、顧楠、王敏、方敏、倪曉燕潘向梅、蔣乃君、王吉敏

24、、朱寧靜實驗設計方案4一、實驗背景及描述“語文主題學習”實驗是國家教育規(guī)劃課題，當前在全國有幾千所實驗學校,產(chǎn)生了很好的實驗效果?！罢Z文主題學習”是以高效課堂、學生自主學習和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材（即語文主題學習叢書）為載體的語文學習體系。實驗的目的是，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學變得高效，改變學生的學習方式和教師的教學行為，減輕學生的學習負擔和教師的教學負擔。此項實驗是一般學校、一般學生、一般師資都能夠適用的。當前，學生閱讀量少和教師教學資源不足是困擾我校語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”。語文課堂教學，只注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注

25、重課文的共性分析而忽視個性化的閱讀指導，語文課堂缺少生活情趣和學生的感悟體驗，造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠?！罢Z文主題學習”很適合我校實際，有助于學生素質(zhì)提升，有助于教師專業(yè)成長，有助于學校持續(xù)發(fā)展。我校決心以語文課堂教學模式改革為突破口，打開課改之門，探索興校之路。二、實驗目標從一年級開始，拼音和漢學習與閱讀結合，使用各種識方法，提高識速度，擴大閱讀數(shù)量，少寫，多讀書，讀好書，讀整本的書。低年級每學年課內(nèi)閱讀量10萬以上；中年級每學年課內(nèi)閱讀量100萬以上;高年級每學年課內(nèi)閱讀量200萬以上，小學六年的課內(nèi)閱讀總量600萬以上，小學階段的課內(nèi)外閱讀總量1000萬以上?；?/p>

26、以上量的要求，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率;使課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。最終促使學生聽說讀寫綜合能力初步形成，語文素養(yǎng)得到普遍提高。三、實施步驟（一）實驗啟動階段（年5月-8月）主要任務：1、申請成為實驗校。2、舉行實驗啟動儀式。3、創(chuàng)設實驗良好氛圍。4、開展理論學習。5、組織語文主題學習叢書的首次征訂。（二）實驗研究階段（年9月-1月）主要任務：1、開展形式多樣、富有創(chuàng)造性和實效性的理論學習和教研活動。2、圍繞“主題學習”實驗，加強學校硬件建設，創(chuàng)設良好讀書氛圍，開展多種讀書活動，促進師生家

27、長共讀共寫，打造名副其實的“書香”校園。3、加強教學制度建設，改革現(xiàn)有的教學常規(guī)、校本教研、師生評價等制度。4、倡導學習方式和教學行為的轉變，探索適合我校實際的“語文主題學習”教學模式，營造自主互助學習型高效課堂。5、依托教學反思、個案跟蹤、階段性總結等形式，注重實驗過程的調(diào)控和實驗成果的積累。6、加強與總課題組和兄弟實驗校的聯(lián)系，積極參與各項實驗活動，聆聽窗外聲音，為師生搭建自我展示的平臺。（三）實驗總結階段（3月-5月）主要任務：1、收集整理實驗過程性資料，提煉實驗成果。2、形成具有一定思想深度和實踐價值的實驗專項論文集、反思集、個案集、實驗報告等文性研究成果。3、向區(qū)域內(nèi)乃至更廣域的范圍

28、推廣我校的實驗成果。4、形成長效機制，將實驗成果積淀為學校常規(guī)行為，持續(xù)推行。5、在“語文主題學習”實驗的基礎上，嘗試提煉辦學特色，逐步提升辦學內(nèi)涵，打造區(qū)域品牌學校。四、實驗操作方法及保障措施（一）學校層面1、優(yōu)化學生讀書環(huán)境。建設環(huán)境幽雅、藏書豐富、管理規(guī)范的校圖書館。在各班教室內(nèi)搭建“班級書屋”。精心布置以“樂讀”、“悅讀”為主題的校園文化。2、營造濃濃書香校園。舉辦“讀書節(jié)”，開展讀書征文比賽、讀書報告會、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等豐富多彩的讀書活動，營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，展示閱讀收獲。開展“圖書漂流”、“跳蚤書市”等活動，實現(xiàn)圖書資源共享。3、加強實驗過程調(diào)控。開展形式多樣

29、、富有創(chuàng)造性和實效性的理論學習和教研活動。舉辦教師論壇、讀書沙龍、階段性總結論證會、小課題研究匯報交流會、實驗成果推進會，積累實驗成果，調(diào)整實驗計劃，解決實驗中出現(xiàn)的問題。4、修訂教學常規(guī)制度。對備課、上課、作業(yè)、聽評課等一系列教學常規(guī)管理制度進行修訂完善，為“語文主題學習”實驗的順利開展提供切實可行的制度保障。5、改革師生評價機制。改革考試制度，嘗試取消語文期中考試，甚至每學年只組織一次語文考試。在對班級和學生的評價中，考試成績可只占70%甚至更低的權重，其余30%以上的評價基于學生在語文課堂、預習水平、自主學習、合作學習等方面的表現(xiàn)。對學生語文學習的日常評價，能夠試行“閱讀之星”星級管理，

30、以此激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀方法，激勵學生愛語文、愛讀書、會讀書。將教師開展實驗的情況納入教學評估、評優(yōu)評先和績效考核，對勇于創(chuàng)新、做出突出成績的實驗老師給予大力表彰。6、搭建學習展示平臺。積極組織教師參加與實驗有關的各種參觀學習、外出培訓。經(jīng)常組織教師進行經(jīng)驗交流，做到取長補短，共同提高。定期舉行“個性化教學展示”和優(yōu)秀教案、論文、反思評選，鼓勵教師在實驗中不斷成長。加強與總課題組和兄弟實驗校的聯(lián)系，積極參與各項實驗活動，為師生搭建自我展示的平臺。（二）教師層面1、大力建設“書香班級”。開發(fā)“班級書屋”，通過圖書館借書、同學捐贈、“好書換著看”等方式籌集圖書。利用班級文化

31、布置和班會等方式創(chuàng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書情趣。班級、老師和每個學生都制定讀書計劃，保證閱讀時間，指導學生閱讀。通過組織“班級讀書會”、美文誦讀比賽、讀書演講比賽、故事會、書簽制作、小小報、報刊剪輯、古詩擂臺賽等各類讀書活動，激發(fā)閱讀興趣，展示讀書成果。2、積極開展小課題研究。在全?！爸黝}學習”實驗的大框架下，各實驗教師可依據(jù)個人情況和學段特點申報開展小課題研究，例如：“主題學習”課型、教學模式、小組建設、導學案設計、主題作文教學、閱讀展示匯報、語文綜合性學習、單元集中識、親子共讀、師生共讀等等，并將研究成果在校內(nèi)推廣，豐富實驗研究的內(nèi)涵，提升實驗研究的效果。3、認真開展實驗研究。按照實驗目標的要

32、求，深入理解“語文主題學習”的理念實質(zhì)，努力開展語文課堂教學研究。要轉變傳統(tǒng)的教學模式，探索符合實際的操作辦法。嘗試學案導學，單元集中授課，制定科學細致的教學計劃，合理安排教學課時。建設自主互助學習型高效課堂，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率。注重培養(yǎng)學生科學的閱讀方法、良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。4、注意積累實驗成果。實驗教師要注重收集積累實驗過程性材料，結合實驗經(jīng)歷認真撰寫實驗論文、教學反思、個案報告、實驗總結等，并將實驗取得成果和存在問題通過學校組織的教師論壇、實驗論證會、小課題交流會、成果推進會等途徑進行匯報、交流、研討。

33、（三）學生層面1、適合自主合作探究的學習方式。在老師指導下組建學習小組，通過“學案”進行小組互助自學，合作探究，交流展示。2、在老師指導下完成語文教材和主題學習叢書的學習，多讀書、讀好書，在讀書中養(yǎng)成科學的閱讀方法、良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。3、積極參加班級和學校組織的各種讀書活動，在活動中展示自我，在實踐中體驗成功，爭當“閱讀之星。（四）家長層面1、支持孩子購買語文主題學習叢書和課外閱讀書籍。2、配合語文老師開展實驗研究，指導孩子認真完成課文預習和課外閱讀任務。積極參與學校的“語文教學開放日”活動。3、開展“親子共讀”，與孩子交流讀書心得，共同體驗讀書的樂趣。定期在家長中開展“親子共讀優(yōu)秀家長”評比表彰活動。五、實驗人員和實驗對象1、課題組成員：聶曉鋒王艷燕孫振林韓久敬陳磊郝麗娜劉艷艷李學麗劉銀銀趙曉英蔣玲（全校教師）2、實驗對象：學校一至六年級全體學生附：行動口號讓語文回歸國語語文學習的外延等于生活的外延語文是學出來的，不是講出來的不應該“教教材”，而要“用教材教”將課堂三分之二的時間給學生簡簡單單教語文，輕輕松松學語文書讀百遍，其義自見讀書破萬卷，下筆如有神沒有體驗先不要寫作一一本色寫作“先開槍，再瞄準”實驗設計方案5年初中畢業(yè)生科學實驗操作終結性測評實施