三部份家庭與社區(qū)

1、第三部份：家庭與社區(qū)學(xué)校與家庭合作善用社區(qū)資源主講：葉錦熙1家校合作2家校聯(lián)繫與子女成績之研究增長因素成績有增長科目昂貴消費模式，如家庭擁有汽車及電腦等英文化資本較多，如家庭擁有百科全書、兒童雜誌，參與音樂班或興趣班等中、英、數(shù)家長有向?qū)W校捐贈中、數(shù)溫習(xí)空間較佳中、英、數(shù)多作親子溝通中、英家校聯(lián)繫中、英、數(shù)3家校聯(lián)繫與子女成績之研究下降因素成績有下降科目安排子女參加補(bǔ)習(xí)班中、英、數(shù)督促子女做功課、為子女安排休息讀書的時間督促的口脗，如溫書啦、唔好睇電視等中、數(shù)到內(nèi)地旅行增廣見聞？ ！中、英、數(shù)家長到子女就讀的學(xué)校做義工，以增加對子女了解 ？！4家校合作模式 (校內(nèi)參與)家長參與層面例子學(xué)校與家

2、庭單方面溝通閱讀通告、手冊學(xué)校與家庭雙方面溝通日?；顒雍徒虒W(xué)工作提出意見 (透過口頭、便條、問卷、傳真、書信、電郵等)參與家長活動協(xié)助主辦的活動，如講座、興趣班、參觀活動等 協(xié)助學(xué)校工作學(xué)校常規(guī)工作或課外活動，如圖書館助理員、量體溫、秤書包、親子閱讀計劃、講故事、策劃旅行、講座等參與家長組織如家教會、家長聯(lián)絡(luò)小組參與學(xué)校管理出席學(xué)校會議、出任校董幫助決策如校巴、膳食、合作社小賣、課外活動、考測次數(shù)、功課量、上課時間表等教師員工的專業(yè)質(zhì)素與服務(wù)水平支援計劃推動學(xué)校改革5家校合作模式 (校外參與)家長參與個別學(xué)生的教育照顧子女的身心健康提供適當(dāng)?shù)募彝W(xué)習(xí)環(huán)境督導(dǎo)子女功課出席座談會提高本身的管教技巧

3、協(xié)助改善學(xué)生行為有組織地支援學(xué)校提供人力、物力資源在社會的層次為子女爭取合理的教育政策 (如向教統(tǒng)局表達(dá)意見)行使選擇學(xué)校的權(quán)利6家校合作模式聯(lián)誼：聚餐、親子旅行(單向)溝通：通告、學(xué)生手冊親職教育：講座、興趣班義工：午膳當(dāng)值、講故事交流：家長日、會談、書面意見社區(qū)協(xié)作：開放日、參觀老人院參與決策：獻(xiàn)計、PTA、加入校董會7家校合作的好處 對家長教育 自控、自尊、身教保障 本身利益、避免專權(quán)團(tuán)結(jié) 歸屬感 、可能的衝突、家校體系穩(wěn)定8家校參與 理想與現(xiàn)實勞工階層 有時間、冇牙力中產(chǎn)階層 有能力、冇時間學(xué)校的重視、反應(yīng)程度一般參與率：5%9討論教協(xié)上月舉行校本條例諮詢大會，達(dá)三項共識：支持教師及家

4、長加入校董會3年時間實踐條例後進(jìn)行檢討，第5年正式過渡政府權(quán)力不應(yīng)增加你的看法如何？為什麼？10善用社區(qū)資源11理念兒童及青少年的需要和問題是多元化的，沒有單一的機(jī)構(gòu)能完全滿足他們的需要和解決他們問題。12兒童處身之生態(tài)系統(tǒng)1. 個人系統(tǒng) (microsystem)兒童本身 (先天與後天)2. 社群系統(tǒng) (mesosystem)家庭、學(xué)校、朋輩、教會、制服團(tuán)體、社區(qū)中心等3.社會系統(tǒng) (macrosystem)社會政策、經(jīng)濟(jì)、文化、價值觀等13各系統(tǒng)對兒童造成的負(fù)面影響14家庭系統(tǒng) 系統(tǒng)內(nèi)的因素對兒童的負(fù)面影響家庭中子女?dāng)?shù)目下降父母強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績父母過分照顧子女日常的起居飲食孤單、被隔離感、從兄

5、弟姊妹中學(xué)習(xí)與人相處的機(jī)會減少壓力過大生活技能、獨立能力下降、成功經(jīng)驗肥胖傾向核心家庭數(shù)目增加、家庭成員數(shù)目減少、家庭遷徙到新市鎮(zhèn)的數(shù)目增加分擔(dān)了父母受到孤立、缺乏外援的壓力不和、離婚、單親家庭增加承受嚴(yán)重分離、焦慮、恐懼、情緒受創(chuàng)的痛苦父母未能提供足夠的情緒上的照顧兒童渴望得到更多的情緒上支持新移民兒童數(shù)目增加情緒支援、學(xué)習(xí)支援及社會適應(yīng)的需求大幅增加虐兒個案上升嚴(yán)重心理與情緒受損15學(xué)校系統(tǒng)系統(tǒng)內(nèi)的因素對兒童的負(fù)面影響重視考試、競爭和記憶；重視失敗而非成功(emphasis on failure rather than success)對要獲取好成績而產(chǎn)生焦慮；較多失敗感、較少成就感削弱獨

6、立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容太難失去學(xué)習(xí)興趣；自尊感持續(xù)下降功課太多玩耍時間減少少走動的空間缺乏足夠的身體發(fā)洩機(jī)會自我表達(dá)(語言)機(jī)會不足缺乏足夠的正當(dāng)渲洩感受和情緒的機(jī)會16社會系統(tǒng)系統(tǒng)內(nèi)的因素對兒童的負(fù)面影響容易收看電視節(jié)目玩耍時間減少電腦遊戲量增加獨自玩樂多於與玩伴互動17個案研習(xí)(系統(tǒng)分析之應(yīng)用)18 劉老師任職於一間官立小學(xué)，他是五甲班的班主任，班中有一名學(xué)生明仔，他在學(xué)校常常犯事，不但無心向?qū)W、成績低劣，且經(jīng)常滋擾同學(xué)，甚至喜以拳頭對待同學(xué)，因犯校規(guī)已被記缺點兩次，因常滋擾同學(xué)，人際關(guān)係不佳，常被同學(xué)排斥，沒有一個知心友，顯得非常孤單。 劉老師便和明仔單獨面談，然後再透過家訪，以了解其家庭背景。

7、原來，明仔的媽媽在四年前由大陸來港定居，還有一弟妹。母親表示若他頑皮，欺負(fù)弟妹，她便會用衣架打他。而且，她的母親表示明仔的弟弟有學(xué)習(xí)障礙，可能因集中照顧弟弟而忽略他，所以明仔不時會蝦弟妹，引母親的注意。此外，母親又要照顧年老的家公，身心的壓力非常之大。 問題1. 試分析明仔在學(xué)校內(nèi)無心向?qū)W和表現(xiàn)暴力的原因？2. 如果你是劉老師，在能力範(fàn)圍下，你會怎樣善用社區(qū)資 源，令這個家庭得到最大的益處？19試分析明仔在學(xué)校內(nèi)無心向?qū)W和表現(xiàn)暴力的原因？身教引人注意20 如果你是劉老師，在能力範(fàn)圍下，你會怎樣善用社區(qū)資源，令這個家庭得到最大的益處？鼓勵母親找附近社區(qū)中心的社工協(xié)助轉(zhuǎn)介明仔給SGO跟進(jìn)社工安排剛

8、巧跌傷的家公暫住老人院安排明仔與其他同學(xué)一起下棋，以紓緩其緊張情緒。鼓勵母親讓明仔多參與社區(qū)中心的活動和與明仔到公園打球。21個案分析 (一) 不願做功課、溫習(xí)偉仔就讀小三，性格好動，他很怕計數(shù)和英文，但十分喜歡畫公仔和運動；今天他在課託班上的表現(xiàn)一如過往，經(jīng)常出位，不願做家課，也不肯溫習(xí)明天要默英文的課文，他說很辛苦，回家後再溫習(xí)和完成未做完的家課，但通常他是不會兌現(xiàn)的。討論問題 試分析偉仔無心向?qū)W背後的可能成因？ 假如你是導(dǎo)師，你會運用什麼策略：去降低偉仔對學(xué)習(xí)的恐懼、抗拒？去運用偉仔的強(qiáng)項和興趣來提高學(xué)習(xí)興趣令偉仔能完成合理的要求 (完成家課和應(yīng)付默書的責(zé)任)？22試分析偉仔無心向?qū)W背後的可能成因？成因解決方法基礎(chǔ)過低 難獲成功感降低要求、鼓勵、稱讚缺乏有效的學(xué)習(xí)方法分段、形像化、諧音苦悶趣味元素：走動、比賽未能適當(dāng)分配讀書與課餘時間 (溫習(xí) / 休息 / 娛樂)訂立溫習(xí) / 休息時間表缺乏洽當(dāng)?shù)纳钜?guī)律或飲食習(xí)慣改善起居作息、飲食習(xí)慣家庭不和提醒父母盡量減低對孩子的衝激、增加一點快樂的家庭生活經(jīng)驗，如旅行23如何令偉仔完成合理的要求？相應(yīng)後果 正懲罰positive punishment策略：留堂負(fù)懲罰negative pun