2022年《我的童年》教案

1、“ 先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練” 課時(shí)教案課主備老師 ：我的童年審核課時(shí)上課老師：課時(shí)上課時(shí)間年 月 日題 1 總第 7 學(xué)問目標(biāo)：把握生字詞和文學(xué)常識(shí)；教學(xué)目標(biāo)才能目標(biāo)： 1、把握課文主要內(nèi)容,明白作者童年生活的特點(diǎn)；二次設(shè)計(jì)2、品嘗本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；教學(xué)重情感目標(biāo)：懂得作者的人生感悟,珍愛今日的幸福生活；重點(diǎn)： 1、把握課文主要內(nèi)容,明白作者童年生活的特點(diǎn)；2、品嘗本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；難點(diǎn)難點(diǎn)：品嘗本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；情境導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有人說童年是一首歌,輕盈的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫,絢麗的顏色卻難以描盡它多姿的回憶；冰心曾在春水中深

2、情地吟誦“ 童年呵,是夢中的真,真中的夢,是回憶時(shí)含淚的微笑！多媒體展現(xiàn)目標(biāo)；” 季羨林先生的童年是怎樣的？展現(xiàn)目標(biāo)1、把握生字詞和文學(xué)常識(shí)；2、把握課文主要內(nèi)容,明白作者童年生活的特點(diǎn)；3、品嘗本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；一、第一次先學(xué)后教請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,勾畫生字詞并注音釋義,查找資料,整理作者的常識(shí)；5 分鐘后誰先完成,請(qǐng)舉手示意；二、其次次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)快速默讀全文,用簡潔的語言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容；5分鐘后誰先完成好,請(qǐng)舉手示意；三、第三次先學(xué)后教請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,回答下面的問題,答地最到位；5 分鐘后比誰能夠回一、第一次先學(xué)后教 自由朗讀課文,勾畫生字詞并注音釋義,查找

3、資料,整理作 者的常識(shí)；明確：留意以下字音和字形：一壟l ng 教諭y龍肝鳳髓su躥房越脊cun 門楣 mi 椽子 chun 留意以下詞語說明：肅然起敬：尊敬地產(chǎn)生仰慕或敬佩的感情；萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新；龍肝鳳髓：比如極難得的寶貴食品；季羨林（ 1911 年 8 月 6 日-7 月 11 日）,字希逋,又字齊奘,山東聊城市臨清人,國際聞名東方學(xué)大師,中國聞名文學(xué)家、語 言學(xué)家、訓(xùn)練家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng) 家；他曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城高校名譽(yù)校 長、北京高校副校長、中國社科院南亞爭論所所長,是北京高校 唯獨(dú)的終身教授；季羨林早年留學(xué)國外,

4、通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,特別精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語言同學(xué)自學(xué)的幾位學(xué)者之一；“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文爭論并舉,中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚摖幷擙R飛”,其著作匯編成季羨林文集,共 24 卷；生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶；7月 11 日北京時(shí)間8 點(diǎn) 50 分,季羨林在北京301 醫(yī)院病逝, 享年98 歲；他翻譯了印度聞名大史詩羅摩衍那,著有散文集天竺心影朗潤集以及季羨林散文集等；季羨林自傳 ：季羨林先生用自己的筆,表達(dá)了他從山東臨 清縣一個(gè)貧苦農(nóng)夫家庭的孩子,一步一步成長為學(xué)貫中西、享譽(yù) 海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程,記述了他九十多年來所遇到的人和事,見證了

5、時(shí)代的變遷,二、其次次先學(xué)后教展現(xiàn)了他個(gè)人的奮斗經(jīng)受和情感世界；快速默讀全文,用簡潔的語言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容；明確：貧困的家庭；艱辛的父輩；吃白面的回憶；童年的 伙伴；離鄉(xiāng)的濟(jì)南；三、第三次先學(xué)后教細(xì)讀課文,回答下面的問題：1、 環(huán)繞“ 我的童年” ,作者寫了哪些人,哪些事？明確：介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱巨的生活；我每 天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶 童年時(shí)的小伙伴；交代我離開家鄉(xiāng)的緣由；2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中,作者是從 哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明確： 作者的童年可以說是苦難的童年；作者誕生的家庭極 度貧困,一年到頭,只能“ 啃紅

6、高粱餅子就哭咸菜” ,有時(shí)吃一回白面饅頭猶如吃“ 龍肝鳳髓” 一般；為吃一塊白面餅子,竟被趕到水坑中；作者在6 歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng),離開父母,這對(duì)一個(gè)孩子來說, 無疑也是極為殘酷的事情；這些都是作者童年苦 難生活的表現(xiàn)；3、“ 每天最高的享受” 這一部分中,作者寫道：“ 現(xiàn)在寫這些 事情仍有什么意義呢？” 結(jié)合本文內(nèi)容,探究作者寫這些事情有 什么意義；明確：能勉勵(lì)我前進(jìn), 勉勵(lì)我振作； 促進(jìn)我養(yǎng)成對(duì)物質(zhì)生活要求不高 的良好習(xí)慣；提示做父母的愛惜子女要得法；4、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)判季羨林的散文“ 浮花浪蕊豈真芳,語樸情醇是真行； 我愛先生文品好,猶如野老話家?！?；試結(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“

7、 語樸情醇”明確：、“ 野老話家常” 的特點(diǎn)；“ 我父親同另外的一個(gè)弟弟 概可想見” ,雖無過多的描述,只是平平淡淡的陳述事實(shí),讀來卻讓人心酸；同學(xué)在獨(dú)自懂得的基礎(chǔ)上把不能解決的問題提交小組爭論解決,小組仍舊不能解決的問題提交全班合作解決；預(yù)設(shè)問題：1、開頭第一句 “ 回憶起自己的童年來,眼前沒有紅, 沒有綠,是一片灰黃；” 聯(lián)系全文內(nèi)容,談一談對(duì)這句話的懂得；明確：作者生于黑暗、紛亂的舊中國,再加上家境貧寒,童年生活 始終非常貧困,沒有留下任何豐富多彩的生活記憶,所以說“ 眼 前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃”；2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)受的？合作探究明確：“ 扛” “ 當(dāng)” “ 賣

8、” 四個(gè)作者連用了四個(gè)四字短語,用“ 拉”動(dòng)詞,簡練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作,表現(xiàn)了他們?yōu)樯?在人生地疏的環(huán)境中的艱巨掙扎；3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用？明確：說明“ 我” 對(duì)這一情形的印象極為深刻,突出了“ 我” 吃白 面饅頭的神奇感受,也反襯了“ 我” 家的貧困與生活的艱苦；4、作者為什么“ 寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜” ？明確：盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉,但他離開了母親,這句 話表達(dá)了他對(duì)母親濃濃的想念之情；一、 第一次先學(xué)后教 提示同學(xué)先寫在課本的相應(yīng)位置,然后整理后積存在作業(yè)本老師指導(dǎo)上；特別是詞語的說明,對(duì)于語文學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué)是難點(diǎn)

9、,組 長要檢查落實(shí)到位；二、其次次先學(xué)后教生在練習(xí)本上寫梗概時(shí),師巡察；檢查同學(xué)寫的梗概是否到位,存在什么傾向性的問題,為“ 后教” 做預(yù)備；二、 第三次先學(xué)后教 生默讀課文時(shí), 師巡察,參與同學(xué)自學(xué)的過程；為接下來的 “ 后 教” 和點(diǎn)撥做預(yù)備；待同學(xué)摸索時(shí)間到后,老師要先組織同學(xué)同 桌之間交換看法,然后組織全班溝通；在溝通過程中,老師要隨 時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)和勉勵(lì)夸獎(jiǎng)；合作探究：小組合作探究,探究時(shí)要求組長支配好任務(wù),小組成員依次 發(fā)言,小組內(nèi)一名成員負(fù)責(zé)記錄,一名成員負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員合 作時(shí)的紀(jì)律,一名成員做好代表本組參與小組間溝通的預(yù)備；1、指出下面句子中引號(hào)的用法； 我最早的關(guān)于政治的回憶,就是“ 朝廷” 二字； 哪能被“ 革命家” 打倒在地；2、作者兩個(gè)小伙伴的命運(yùn)和遭受說明白什么？3、“ 現(xiàn)在寫這些事情仍有什么意義呢？” 一句運(yùn)用了什么修辭手當(dāng)堂訓(xùn)練法,有什么作用？參考答案：1、 強(qiáng)調(diào)；反語；2