8、綜合實(shí)踐教學(xué)反思

1、綜合實(shí)踐教學(xué)反思學(xué)校：睢縣孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學(xué) 姓名：唐素勤綜合實(shí)踐教學(xué)反思通過自主實(shí)踐，親身參與，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中有所理解，有 所體驗(yàn)，有所感悟。要想教好每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們首要應(yīng)從 教育觀念上更新，找到適合學(xué)生發(fā)揮的主題。一起與學(xué)生相互探索， 相互研究，老師不能要求太高。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由張偉萍老師 負(fù)責(zé)指導(dǎo)，以學(xué)生為主，以小組為主，發(fā)揮他們的團(tuán)結(jié)合作能力，由 此我總結(jié)以下幾點(diǎn)。一、發(fā)揮小組合作能力(1)學(xué)生的小組合作的意識(shí)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員都分配具體的工作，使其擔(dān)任 一個(gè)具體的角色，如：小組長、記錄員、匯報(bào)人等。一定時(shí)間后，還 可角色互換，這樣每個(gè)

2、學(xué)生都能得到不同的體驗(yàn)、 鍛煉和提高，這樣 分工合作也有利于學(xué)生建立責(zé)任心， 增強(qiáng)合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生形成良好 的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)起到了重要的作用。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫 助和支持，還需要友善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾， 同學(xué)之間建設(shè)起 一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)是上好實(shí) 踐活動(dòng)非常重要的組成部分，也是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)共同生活”的奠基內(nèi) 容。綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中， 不但給學(xué)生提 供了交流和發(fā)揮潛能的平臺(tái)，而且能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提 高學(xué)生之間的交往能力，同時(shí)在合

3、作學(xué)習(xí)的過程中豐富了學(xué)生的想 象，增長了學(xué)生的智慧。(2)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不是想研究什么就可以研究什么，想 怎么研究就可以怎樣研究，但比起學(xué)科課程來講，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有 規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)， 學(xué) 生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利， 他們總能找到自己感興趣 而又能研究的問題在老師的指導(dǎo)下去研究去探索， 這樣就極大地調(diào)動(dòng) 了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，正如一位老師所說：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課之所以在短時(shí)間內(nèi)取得了這么理想的效果， 主要是由于這種活1動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，從而使他們用頑強(qiáng)的毅 力戰(zhàn)勝

4、了活動(dòng)過程中的各種困難，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。”在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些“學(xué)習(xí)成績不怎么好，也不善于言 談，對(duì)于身邊的人和事也不關(guān)心”的學(xué)生、甚至在教師的眼里是“差 生”的學(xué)生，通過參與綜合實(shí)踐活動(dòng)使他們轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕?、開朗、幽 默”、讓“小伙伴佩服”的學(xué)生，有些還被同學(xué)們一致推選為?！半r 鷹進(jìn)步獎(jiǎng)”的獲得者。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在激活學(xué)生 的潛力、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的獨(dú)特價(jià)值， 尤其是對(duì)那些在學(xué)科課 程中找不到自信的學(xué)生其價(jià)值更為明顯。(3)切實(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。 在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的， 學(xué)生是

5、知 識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的， 學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相 輔相成的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)式學(xué) 習(xí)，即學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，并在老師的指導(dǎo)下通過 大量的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、設(shè)計(jì)、觀察等方式積極地尋求解決問題的 方法并探求結(jié)論。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，在這個(gè)時(shí) 空里學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題和解決問題，而且在這 個(gè)過程中學(xué)生也初步掌握了一種新的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了如何去質(zhì)疑問難、如何去主動(dòng)探究、如何去分工合作。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和 經(jīng)驗(yàn)的獲得不僅對(duì)于學(xué)科課程

6、的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。二、發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特性(1)充分顯示和發(fā)揮他們的天賦素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、 興趣、特長和個(gè)性，都有自己的獨(dú) 特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、 具體 性，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。學(xué)校課程應(yīng)該為學(xué)生豐富多彩的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。 而學(xué)科課程以知識(shí)為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識(shí)技能， 但 在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和差異性方面則不能很好地 滿足學(xué)生的需求。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個(gè)學(xué)2生個(gè)性創(chuàng)造空間。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系

7、，滿足每個(gè)學(xué)生多方面的發(fā)展需 要是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。 它的自主性、開放性等特征允許課 程充分體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這就為學(xué)生彰顯和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提 供了空間。“興趣是最好的老師”，興趣體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展 的傾向性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下允許 學(xué)生選擇自己感興趣的研究課題和活動(dòng)主題， 選擇適合自己的方式去 開展研究。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦素 質(zhì)，展示他們的聰明、才智，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。(2)提高和發(fā)展了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的 能力。能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，不會(huì) 發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性

8、。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際 問題展開。在活動(dòng)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提 出問題，并對(duì)提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實(shí) 施探究活動(dòng)。如在主題活動(dòng)“收集資料”中，學(xué)生經(jīng)過思考，就提出 問題。這樣，學(xué)生在這個(gè)空間里自己的才能得到了盡情的發(fā)揮。(3)發(fā)展了學(xué)生的收集、分析能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力 也會(huì)得到鍛煉和提高。他們?cè)谝淮斡忠淮蔚氖占Y料的過程中也在不 斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和利用資料的能力。(4)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空 間。大膽提出自己的新觀點(diǎn)、

9、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索， 這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望， 他們的想象力和創(chuàng)造力可以 充分發(fā)揮出來。(5)促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。從學(xué)生自身的需要來看，學(xué)生在成長的過程中不僅有增長知識(shí)、 提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的需要。 正如一位家長說的：我的孩子以前在家里是“小皇帝”，我們什么都 要依著他，并且還對(duì)人沒有禮貌。這真是讓我們大傷腦筋。其實(shí)我們 在家里也沒少教育他，可能是方法不得當(dāng)吧，總是收效很小。正當(dāng)我 們一籌莫展的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)兒子變了：他回家能幫我們干活了，并3且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對(duì)人也有禮貌了 ,這個(gè)改 變真的是要感謝學(xué)校開設(shè)的這門課程對(duì)孩子的養(yǎng)成教育。(6)總結(jié)反思的美中不足。一個(gè)學(xué)期