課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能忽視

1、PAGE PAGE 7課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能忽視 作為一名站在教育一線的教師，不僅是新課標(biāo)的實(shí)施者，還是探索最佳教學(xué)方式的研究者。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人體會(huì)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是決定一節(jié)課質(zhì)量高低的重要因素，因此想談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的一些心得：一、精心準(zhǔn)備，注重課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃重的情緒色彩。教學(xué)中因數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，容易使學(xué)生感到枯燥、 單調(diào)。要克服這一不利因素，從新知引入起，教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特征，把知識(shí)發(fā)生的背景，置于一幕幕使學(xué)生喜愛(ài)、令學(xué)生驚奇的情景之中，從而先聲奪人，引發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。具體的引入方法可以分為：（1）情景創(chuàng)設(shè)引入新知，并以一個(gè)故事情節(jié)貫串每個(gè)

2、環(huán)節(jié)，這種方法在底年段運(yùn)用比較多。比如教學(xué)“6的乘法口訣”時(shí)教師先出示一個(gè)漂亮的數(shù)學(xué)王國(guó)城堡，問(wèn)城堡里有什么好玩的呢？想不想進(jìn)去參觀呀？從而引起學(xué)生興趣，在進(jìn)一步提出要求，多媒體顯示一個(gè)數(shù)學(xué)老人說(shuō)：進(jìn)城堡的咒語(yǔ)是乘法口訣，你們會(huì)嗎？當(dāng)學(xué)生很有信心的把1到5的乘法口訣背完后城堡門還是沒(méi)開(kāi)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，原來(lái)要說(shuō)到6的乘法口訣才能開(kāi)門，怎么辦呢？學(xué)生這時(shí)已經(jīng)有很濃的學(xué)習(xí)興趣了，新授課也就開(kāi)始了。并且在當(dāng)中又可以繼續(xù)進(jìn)入城堡，把每道練習(xí)設(shè)計(jì)成城堡里過(guò)各種關(guān)卡的問(wèn)題等等。一節(jié)課就像一個(gè)完整的故事一樣并不知不覺(jué)在情境中把知識(shí)學(xué)到了。又例如一個(gè)教師在教“求平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，這樣來(lái)設(shè)計(jì)“引入”：師

3、：同學(xué)們喜歡唱歌，誰(shuí)為大家唱首歌？（同學(xué)們興致很高推選了一位同學(xué)唱歌）。 師：這位歌手唱得怎么樣？怎樣來(lái)衡量她的唱歌水平？（生：讓評(píng)委來(lái)打分）對(duì)，老師請(qǐng)4個(gè)小朋友和老師 一起擔(dān)任評(píng)委， 給這位歌手打個(gè)分?jǐn)?shù)（4個(gè)小評(píng)委把打好的分?jǐn)?shù)分別寫(xiě)在黑板上， 老師也打了個(gè)分?jǐn)?shù)）。 師：同學(xué)們看，5個(gè)評(píng)委意見(jiàn)一致嗎？按誰(shuí)的意見(jiàn)辦？ （有些學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)老師的。另一些同學(xué)說(shuō)：不行， 那么還要其它評(píng)委干什么？） 師：對(duì)，不能僅憑老師說(shuō)了算。要解決這個(gè)問(wèn)題，等學(xué)完“求平均數(shù)應(yīng)用題”之后，大家就知道用什么辦 法來(lái)給這位歌手定分了。這里通過(guò)模擬電視上歌手大賽評(píng)委評(píng)分的情景，使學(xué)生興致高漲，同時(shí)在情景中揭示了“求平均數(shù)”的必

4、要性，使學(xué)生以渴求的心理進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。（2）在操作演示中引入新知。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛地存在于客觀事物之中。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)中引入操作演示的可能和必要。比如教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，先拿出有刻度的圓柱模型和配套的圓錐（圓柱的高等于圓錐的高，底面積相等）用圓錐裝滿沙子平邊沿，再把這沙子倒入圓柱，觀察圓柱里的沙子是整個(gè)圓柱的三分之一，這說(shuō)明什么情況呢？從而引入新授課重點(diǎn)內(nèi)容。（3）從學(xué)生的 HYPERLINK /html/health/ t _blank 生活經(jīng)驗(yàn)中引入新知。兒童心理學(xué)研究表明：兒童學(xué)習(xí)新知總是建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中那些相對(duì)獨(dú)立、 前后聯(lián)系少、本質(zhì)屬性

5、較隱蔽的知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是依賴于兒童的 HYPERLINK /html/health/ t _blank 生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，教師善于提供多種感性材料，豐富學(xué)生的 HYPERLINK /html/health/ t _blank 生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的記憶表象。從中提煉出新知“生長(zhǎng)點(diǎn)”。讓學(xué)生在觀察、分析、比較中引入新知。二、深入了解教學(xué)內(nèi)容，注意課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是否活躍；是否有效的關(guān)鍵，不但需要考究語(yǔ)言的精煉，還要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)的問(wèn)題，一般的，課堂的提問(wèn)需要注意以下幾點(diǎn)：（1）提問(wèn)要明確。提問(wèn)是為了引導(dǎo)學(xué)生積極思維。提的問(wèn)題只有明確具體，才能為學(xué)生指明思維的方向

6、。如在教除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師出示15個(gè)小圓片。提問(wèn)：這里有幾個(gè)圓片？要把它們分成相等的幾份，使每份的圓片數(shù)一樣，誰(shuí)有辦法？然后讓學(xué)生操作、交流，并到前面演示給同學(xué)們看。這樣直觀的演示和具體的提問(wèn)，能較好地利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們的興趣，學(xué)起來(lái)比較輕松求易于理解。（2）提問(wèn)要有一定的思考空間，提高學(xué)生的思維能力。教師要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問(wèn)。如這樣的題：李老師帶著37名學(xué)生去公園秋游。購(gòu)票處告示牌如下：成人票：8元兒童票：6元團(tuán)體票：10人以上，每人5元。老師提出以下問(wèn)題：1、這幾種不同的買票方法你能理解嗎？2、你是怎樣理解的？3、如果你是李老師，你準(zhǔn)備

7、怎樣買票？4、你還能提出什么問(wèn)題？“你還能提出什么問(wèn)題？”這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生求知愿望，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)散性，有效提高學(xué)生的思維能力。（3）提問(wèn)要靈活。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，這就要求教師的提問(wèn)要靈活應(yīng)變。比如教學(xué)下面的問(wèn)題時(shí)：學(xué)生出現(xiàn)這樣幾種算式：20024 24200 20024 200（24）本來(lái)教師只預(yù)設(shè)了20024 20024 200（24）結(jié)果出現(xiàn)了24200這樣的情況，怎么辦？如果跟著學(xué)生的思路去糾這個(gè)錯(cuò)誤，那就會(huì)影響整節(jié)課的連貫性，這就需要靈活應(yīng)變了，我們可以這樣問(wèn)：這個(gè)解題的思路和我們分步計(jì)算的思路一致嗎？不一致說(shuō)明什么問(wèn)題？用對(duì)比的方法簡(jiǎn)單明了判斷對(duì)錯(cuò)就可以了。（4）提

8、問(wèn)要多角度。首先要讓學(xué)生的思維多向。教師所提的問(wèn)題的答案，或解決問(wèn)題的思路與方法，不能是唯一的，學(xué)生回答這類問(wèn)題時(shí)，需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)生的思維要躍出線性思維的軌道，向平面型、立體型思維拓展。因此，它對(duì)于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維的靈活性、創(chuàng)造性都是十分有益的。其次要注意信息傳遞的多向性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，改變信息單向傳遞的被動(dòng)局面，使課堂呈現(xiàn)教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)教師答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的生動(dòng)活潑局面。 （5）提問(wèn)要有邏輯性。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須符合小學(xué)生思維的形式與規(guī)律。設(shè)計(jì)出一系列由淺入深的問(wèn)題，問(wèn)題之間有著嚴(yán)密的邏輯性，然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)問(wèn)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化。如這樣的題

9、型：一根鐵絲長(zhǎng)100厘米，圍成一個(gè)長(zhǎng)26厘米，寬16厘米的長(zhǎng)方形，剩下的正好圍成正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？教師提問(wèn)順序：求什么？用多長(zhǎng)來(lái)圍成正方形？要求剩下的先求什么？長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎么求？剩下的其實(shí)就是正方形的什么？正方形邊長(zhǎng)怎么算？一個(gè)問(wèn)題解決了再問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，也可以借助操作來(lái)完成。（6）提問(wèn)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提問(wèn)對(duì)象要有針對(duì)性，要面向全體學(xué)生，特別要“偏愛(ài)”后進(jìn)生，多鼓勵(lì)，主要是幫助他們樹(shù)立起自信心。這一項(xiàng)在備課過(guò)程中可以提前做準(zhǔn)備，可以分易、中、難三個(gè)等級(jí)，并預(yù)設(shè)好提問(wèn)對(duì)象。三、一節(jié)完整的課，結(jié)尾設(shè)計(jì)不能忽視?？梢韵胂?，一堂精心設(shè)計(jì)了課前導(dǎo)入；堂上提問(wèn)也非常精準(zhǔn)明確；但最

10、后的五分鐘卻隨意安排的課，將會(huì)有虎頭蛇尾的感覺(jué)，因此就像寫(xiě)文章那樣，一節(jié)課最好有個(gè)承上啟下或耐人尋味的結(jié)尾，才顯得完滿。俗話說(shuō):“編筐編簍,全在收口?！蹦芊癜选翱凇笔蘸?對(duì)一節(jié)課的成敗也是十分重要的,那么,如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾呢？我們用得最多的是總結(jié)新知的方式，學(xué)生直接能體會(huì)新知識(shí)重點(diǎn)，明確整節(jié)課自己有幾分收獲。延伸拓展式的結(jié)尾也運(yùn)用較多，比如結(jié)束“有余數(shù)的除法”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己出一些有余數(shù)的除法算式，這里只是初步滲透有余數(shù)除法算式中各部分之間關(guān)系。這種題，限于學(xué)生的知識(shí)水平，思考比較困難，可以作為課后思考題。除了上面兩種方式外還可以采取趣味游戲來(lái)結(jié)尾，比如教學(xué)“方向與位置”時(shí)，可以讓學(xué)生站起來(lái)根據(jù)方向口令做相反動(dòng)作。有時(shí)候需要背誦的內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)還可以編成順口溜或兒歌配上音樂(lè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，記憶就更深刻了。 不管教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，我們都要考慮到學(xué)生原有的知識(shí)水平，重視學(xué)生