中學校本課程開發(fā)方案

1、中學校本課程開發(fā)方案校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、團結協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。為貫徹落實普通高中課程方案（教基20036號）、江蘇省普通高中校本課程建設指導意見（試行）等文件精神，切實推進我校新課程改革，提高學校課程建設及實施的整體質量，促進學生全面而主動地發(fā)展，特制定我校校本課程開發(fā)實施方案。一、校本課程的內涵與地位根據(jù)普通高中課程方案（實驗），從理論上說，校本課程開發(fā)的范圍主要是課程方案中的選修II;二是綜合實踐活動領域；三是其它學習領域中相關科目或模塊及

2、其具體內容。校本課程是學校在認真實施國家與地方課程的前提下，在明晰學校辦學宗旨、育人目標的情況下，根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，通過對本校學生的需求進行科學地評估，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學校、社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。學生在高中階段至少須獲得6個校本課程學分。開發(fā)和實施校本課程的目的在于以學校課程建設為中心，促進學生、教師和學校共同進步與發(fā)展。二、校本課程開發(fā)實施的原則1.整體性原則.要求學生整體參與。課程實施既堅持教育目標的整體優(yōu)化，又考慮影響學生發(fā)展的各種因素的整體協(xié)調。主體性原則。讓教師成為校本課程開發(fā)的主體，讓學生成為學習的主人。以

3、生為本原則。課程設計要立足學生的學情，充分考慮到學生的需要、興趣與經(jīng)驗，使用相對應的方法，施以相對應的教育，為學生健康而富有個性地發(fā)展提供課程保障，使每個學生各自在原有的基礎上充分發(fā)展其特長。民主參與原則。校本課程的開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體，學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性地參與課程建設。積極倡導社會各界和家長的參與，有目的、有計劃、有重點地進行課程資源和課程特色培育。量力而行原則。最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉化為課程資源，并進行獨立、合作開發(fā)和研究。三、校本課程開發(fā)的方式選用和改編。即對國家課程和地

4、方課程進行再開發(fā)。在語文、數(shù)學、科學、社會、藝術、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學校特色，能適合本地區(qū)、本校及學生不同發(fā)展需要的課程題材，挖掘相對應的課程資源，設計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。新編和重組。即在國家課程計劃給學校留出的空間內對校本課程進行自主開發(fā)。要注意與綜合實踐活動課程整合，在研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務等方面體現(xiàn)創(chuàng)造性。四、需求評估是學校形成辦學特色和品牌的需要。我校高中部始建于2010年，是一個充滿希望充滿活力團隊，我校初中部10年的辦學實踐中，學校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育。特別是近年來，在繼承傳統(tǒng)的基礎上

5、，形成了“以人為本，立德為先，民主和諧，全面發(fā)展”的辦學理念。致力實現(xiàn)“由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、由知識教育向能力教育、由應試教育向素質教育”的三個根本性轉變。面向全體、實現(xiàn)全面發(fā)展已經(jīng)成為全體星海實驗中學人的共識。要實現(xiàn)上述目標，必須走科研興校道路，努力創(chuàng)建自己的特色和品牌，校本課程開發(fā)實施就是學校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個有機組成部分。是促進學生全面發(fā)展的需要。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。通過校本課程的實施轉變學生的學習方式，形成自主、合作、探究等良好習慣，促進學生的全面發(fā)展。是促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要

6、。學校是教師展示才華的地方，是教師追求幸福的地方，教師的幸福感來自實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。近年以來，教師年齡結構日趨年輕化，青年教師已成為我校教師隊伍的主體，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展和快速成長已成為我校廣大青年教師的共識和追求。校本課程的開發(fā)能夠滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。校外環(huán)境為校本課程開發(fā)提供了資源保證。我校地處國家級開發(fā)區(qū)，旅游資源、經(jīng)貿(mào)資源、科技資源、飲食特色和人文景觀都為我校校本課程的開發(fā)提供了豐富的資源，它們既是國家課程、地方課程所觸及不到的內容，又是學生熟悉但往往了解不深或容易忽略的內容。五、校本課程開發(fā)實施的目標學生發(fā)展目標。激勵和促進學生正確認識自我，選擇個性潛能發(fā)展的獨特領域和生長點，進

7、一步拓展學生知識領域，主動學習，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，在全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的個性特長。教師發(fā)展目標。調動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教師更新教育觀念，增強教師課程意識，提高課程開發(fā)能力，發(fā)揮個性特長，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平。學校發(fā)展目標。在扎實、穩(wěn)步推進的基礎上開發(fā)出具有星海實驗中學特色的校本課程，逐步總結提煉出校本課程開發(fā)的開發(fā)機制、評價機制和改進機制，從而推進我校素質教育的開展，促進學校辦學特色的形成，打造學校品牌。六、校本課程開發(fā)門類按校本課程開發(fā)實施的目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術修養(yǎng)類、信息技術類、學科競賽類七

8、大類。人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力?？茖W素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質量。身心素質類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質和心理素質的提高。藝術修養(yǎng)類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。信息技術類：通過學習電腦操作知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。學科競賽類：以

9、學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神，科學探索精神。七、校本課程的實施.流程：教師申報f課程審核f學生選課f課程調整f編班調整f課程開設2.步驟：（按學期實施）第1周：教務處、年級組制訂學期校本課程實施方案、健全制度。第2周：評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。年級組、教務處發(fā)放校本課程開發(fā)實施申請表。第3周：教師確定校本課程選題，申請表交年級部。年級組選配校本課程開課教師。公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自主選擇課程。統(tǒng)計學生選課情況，調整各校本課程科目學習人數(shù)。年級組確定校本課程的開課形式。開課教師制訂學期計劃,上交年級組、教導處檢查。按校本課程實施計劃，整合原有教材資

10、源，編寫本學期使用教材，開始實施校本課程。第418周：開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；定期檢查、記錄、測試，反饋實施情況，對出現(xiàn)問題進行調查與診斷；教師按學期對教材內容、使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。第19周：教師整理好校本課程教材交年級部、教務處；教師進行反思性評價，寫出校本課程分析報告；年級組、教務處發(fā)放學生問卷，對教師進行評價。八、校本課程開發(fā)實施的評價(一)對教師的評價.評價內容（1）教學計劃對發(fā)展學生個性的合理性；（2）教學內容的科學性、時代性、層次性、綜合性以及地方特色的體現(xiàn)；（3）對所教每一個學生的注重程度；（4）教師在校本課程開發(fā)實施中的

11、投入程度；（5）教師在開發(fā)和實施校本課程過程中其專業(yè)水平的提高程度;（6）教學目標的達成程度、所取得的教學效果等方面。.評價的方法（1）教師自我評價教師在課程開發(fā)與實施以及教學活動的過程中，進行自我評價,以不斷提高自己開發(fā)與實施校本課程的能力。（2）學生評價在校本課程的教學過程中及完成后，可通過問卷調查、座談、個別調查等方法了解學生對教師的評價，并以此了解學生的需求，以不斷提高校本課程的質量，使之更加適合學生發(fā)展的需要，體現(xiàn)地方特色。（3）學校評價學校成立評價小組，通過聽課、聽取學生的反饋意見、檢查課程開發(fā)與實施的情況、教學目標的達成程度、教學安排、教學實效等給教師作出一定的評價。（二）對學生

12、的評價1.評價內容（1）在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高；（2）興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展；（3）學會選擇并作出決策，能根據(jù)自身的基礎、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓寬內容與方向；（4）在綜合實踐能力方面得到提高；（5）在自學能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等方面得到增強；（6）勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進取向上的精神得到培養(yǎng)。.評價的方法（1）自我評價：由教師確立評價項目和評價方法或由學生自己確立評價的項目和評價的方法，學生進行自我評價。（2）教師評價：由教師通過觀察、交流、學習過程中的情況記錄，以及各種形式的問卷、多種形式的作業(yè)以及書

13、面考核等對學生進行評價?？蓮膶W生的出勤情況、學生的學習態(tài)度、對該課程學習的投入程度、取得實效等方面考慮。對學生進行多種形式的考核評定，評定一般分為優(yōu)、良、合格、不合格四等。.學分的認定對學生學習校本課程的評價釆用學分制，每一專題安排9課時或9課時的倍數(shù)，其中每9課時按0.5學分計算，學生每一學年須完成2個學分。學分的認定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，包括教師釆取適當方式進行的考核和學生在學習中取得的各種形式的成績。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔。九、校本課程開發(fā)實施的保障措施1.領導組織保障，成立校本課程開發(fā)實施領導小組：組長：陳麗霞負責校本課程的總體策劃，宏觀調控。副組長：嚴明華負責組織落實、協(xié)調、檢查校本課程開發(fā)實施中的相關工作。組員：各教研組長班主任備課組長等各成員配合組長、副組長開展工作。2.管理制度保障，建立并完善相對應的管理制度：管理制度主要包括：課程申請與審議制度、教師崗位職責、課程評價制度、激勵制度、學生選課與編班制度等。3.人員隊伍保障：開課教師實行