對(duì)心理活動(dòng)課的幾點(diǎn)思考剖析課件

1、對(duì)心理活動(dòng)課的幾點(diǎn)思考天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院賈曉波第1頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20221一心理活動(dòng)課的性質(zhì)與地位（一）是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充1.以心理素質(zhì)為目標(biāo)，填補(bǔ)了以往教學(xué)目標(biāo)的空白。2.突出了情感目標(biāo)的地位，奠定了全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。3.突出了人本精神，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以人為本的本質(zhì)特征。第2頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20222（二）是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充 在許多方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足，如：1.思維方式與方法的訓(xùn)練2.消極情緒的自我調(diào)節(jié)3.人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與交往能力的訓(xùn)練4.青春期性心理與異性交往問(wèn)題指導(dǎo)5. 自我意識(shí)問(wèn)題指導(dǎo)第3頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20223（三）是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的突

2、破引起了課堂教學(xué)的一系列變化，如： 1.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)；2.重視教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與；3.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要；第4頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20224課堂教學(xué)的變化4.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控的能力；5.給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想碰撞、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。 第5頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20225（四）是對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的沖擊改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單一的權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)、先知、裁判的角色。教師的新角色：設(shè)計(jì)者導(dǎo)演參與者朋友指導(dǎo)者顧問(wèn)第

3、6頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20226（五）是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的啟迪目的與功能問(wèn)題：突出了發(fā)展功能；主導(dǎo)與主體問(wèn)題：突出了學(xué)生的主體地位；模式問(wèn)題：促進(jìn)了接受式發(fā)現(xiàn)式的結(jié)合；方式方法問(wèn)題：活動(dòng)體驗(yàn)態(tài)度第7頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20227二心理活動(dòng)課的特點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性1.針對(duì)學(xué)生發(fā)展中存在的問(wèn)題2.針對(duì)學(xué)生中的各種心理問(wèn)題3.針對(duì)傳統(tǒng)教育中較少涉及的內(nèi)容 第8頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20228（二）教學(xué)形式的多樣性以活動(dòng)為主，在形式上應(yīng)體現(xiàn)：1.新穎性，2.趣味性，3.參與性，4.啟發(fā)性，5.體驗(yàn)性，6.適應(yīng)性。第9頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/20229（三）師生關(guān)系的和諧性在師生關(guān)系上應(yīng)體現(xiàn)：1.

4、平等性2.互動(dòng)性3.合作性第10頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202210（四）教學(xué)主體的明確性在心理活動(dòng)課上，學(xué)生處于毫無(wú)爭(zhēng)議的主體地位上。學(xué)生的主體地位應(yīng)體現(xiàn)在：1.自主性2.參與性 第11頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202211（五）教學(xué)過(guò)程的不確定性原因：1.學(xué)生的主體地位決定了他們選擇的多樣性2學(xué)生的差異性決定了其行為反應(yīng)的不一致性3學(xué)生心理活動(dòng)的復(fù)雜性決定了他們課堂表現(xiàn)的復(fù)雜性 4教師水平的差異性決定了教學(xué)效果的差異性第12頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202212三上好心理活動(dòng)課的條件（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要準(zhǔn)確1.目標(biāo)的選擇要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)2.目標(biāo)的確定要符合學(xué)生發(fā)展的需要3.目標(biāo)的設(shè)置要突出重點(diǎn)4.

5、目標(biāo)的設(shè)置要有系統(tǒng)觀第13頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202213（二）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服從教學(xué)目標(biāo)的需要1.要有明確的目的性2.要講求實(shí)效性3.要充分考慮可行性4.要遵循低耗性的原則第14頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202214（三）教師要有全新的教育觀念1.以發(fā)展為主的教育價(jià)值觀2.以學(xué)生為主體的發(fā)展觀3.平等、合作的師生觀4.身心和諧的健康觀 第15頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202215（四）教師要有較強(qiáng)的組織駕馭能力教師應(yīng)具備的能力：1.敏銳、細(xì)致的觀察能力2.細(xì)膩、準(zhǔn)確的表達(dá)能力3.善于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的能力4.善于創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的能力5.高超的協(xié)調(diào)能力和溝通技巧6.較強(qiáng)的組織能力與應(yīng)變能力第16頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202216（五）要有學(xué)生的積極參與學(xué)生的參與程度和主動(dòng)性是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，它既是一種條件，也是一個(gè)目標(biāo)。 第17頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202217吸引學(xué)生參與的條件1.內(nèi)容要能滿足需要2.形式要能引起興趣、啟發(fā)思考3.要有寬松、和諧的課堂氣氛4.要有相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系 第18頁(yè)，共19頁(yè)。8/5/202218四活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)