部編版《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)課件

1、翠鳥(niǎo) 15 搭船的鳥(niǎo) 資料鏈接翠 鳥(niǎo) 全身翠藍(lán)色，腹面棕色，單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)。常棲息在水邊樹(shù)枝或巖石上，以魚(yú)為食，主要分布在我國(guó)東部和南部。走近作者 郭風(fēng)（19172010），原名郭嘉桂，畢生從事于散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。 主要作品有鮮花的早晨蒲公英和虹等。搭船 母親 祖父 沙啦 響聲 蓑衣 搖櫓 羽毛 翠綠 鸚 鵡 嘴巴 悄悄 吞咽 哦 捕魚(yú) 搭船 母親 祖父 沙啦 響聲 蓑衣 搖櫓 羽毛 翠綠 鸚 鵡 嘴巴 悄悄 吞咽 哦 捕魚(yú) 字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀flynwqio悄啦鵡父鸚翠鳥(niǎo)抓魚(yú)我會(huì)寫(xiě)響翠嘴悄捕親啦搭父沙羽吞哦親搭沙翠啦響父嘴悄哦羽捕吞左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體

2、字詞語(yǔ)解釋1.小木船上的覆蓋物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。（ ）2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ ）3.使船前進(jìn)的工具，比槳長(zhǎng)而大，安在船尾或船旁，用人搖。（ ）4.像翡（fi）翠那樣的綠色。（ ）A.蓑衣 B.櫓 C.船篷 D.翠綠CDAB初讀課文 有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)為什么要搭船？捕魚(yú)課文解讀 我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。交通工具目的地交代故事的起因。 我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。沙啦、沙啦 擬聲詞，雨打船篷發(fā)出的聲音，說(shuō)明“我”是一個(gè)善于觀察的孩子。點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境。 后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)

3、站在船頭，多么美麗??！這只美麗的小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？ “彩色”是翠鳥(niǎo)給“我”的第一印象，照應(yīng)下文對(duì)翠鳥(niǎo)色彩的描寫(xiě)。美麗 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。思考：這里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？ 對(duì)比。把翠鳥(niǎo)與大家公認(rèn)美麗的鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出翠鳥(niǎo)的美麗。翠綠的羽毛紅色的長(zhǎng)嘴翅膀帶有一些藍(lán)色比鸚鵡還漂亮色彩美 如果你看見(jiàn)這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？ 它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？想一想 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜

4、著一條小魚(yú)。思考：翠鳥(niǎo)站在那里到底做什么呢？ 翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣？哪些詞能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？ 它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。 抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 母親告訴我：這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。 通過(guò)母親的介紹，“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”，可見(jiàn)大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一。第二句話扣住了課題，行文完整。結(jié)構(gòu)梳理藍(lán)色的翅膀紅色的長(zhǎng)嘴沖 飛銜 吞外形翠綠的羽毛快美動(dòng)作搭船的鳥(niǎo)主旨概括 一次普通的旅行，翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí)，只要我們留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好

5、的景象。拓展延伸點(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻隨堂練習(xí)一、多音字組詞。悄qio（ ）qio（ ）漂pio（ ）pio（ ）pio（ ）悄悄悄無(wú)聲息漂亮漂流漂洗二、按要求寫(xiě)句子。 它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。 （改為“被”字句）它站在船頭，小魚(yú)被它一口吞了下去。課后習(xí)題讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。 作者主要對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作作了細(xì)致觀察，從課文第二、四自然段的生動(dòng)描寫(xiě)可以看出來(lái)。讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。 示例：雨點(diǎn)如織。突然

6、，翠鳥(niǎo)以迅雷不及掩耳之勢(shì)，如箭般射進(jìn)水中，濺起銀白的水花，一下子就沒(méi)了蹤影。不一會(huì)兒，從水中躍出一個(gè)扇動(dòng)翅膀的小東西，啊，那正是翠鳥(niǎo)！只見(jiàn)它紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)，十分得意地飛來(lái)，落在船頭，然后一口將小魚(yú)吞了下去。課外作業(yè) 1.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句并背誦。 2.選擇自己喜歡的一種小鳥(niǎo)，認(rèn)真地觀察它的外觀，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。謝謝觀看！教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)

7、們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。來(lái)得突然跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的