人教版地理七年級上冊3.2《氣溫的變化與分布》練習題（含答案）+優(yōu)質(zhì)教案

1、七年級地理上冊同步備課系列（人教版）3.2 氣溫的變化與分布（練習） 一、選擇題（本大題共12小題） 表示“中央電視臺發(fā)布的關(guān)于四個城市未來兩天的天氣預報”，讀表完成下面1-2小題。城市北京上海武漢廣州25日26日125日氣溫日較差最大的城市是（ ）A北京B上海C武漢D廣州225日至26日中雨轉(zhuǎn)小雨的城市是（ ）A北京B上海C武漢D廣州3圖中甲、乙兩點位于同一緯度，甲為陸地，乙為海洋，則此圖為（ ）A北半球夏季等溫線圖B北半球冬季等溫線圖C南半球冬季等溫線圖D南半球夏季等溫線圖小明甲村看望奶奶，發(fā)現(xiàn)當?shù)卣诮ㄔO(shè)旅游項目。計劃開發(fā)登山的登山步道，規(guī)劃有A、B兩條線路。下圖為該地的等高線（單位:米

2、）地形圖。據(jù)此完成下面4-6小題4適合開發(fā)攀巖旅游項目的是（ ）ABCD5A、B兩條線路（ ）AA線路坡度小，攀登容易BA線路距離短，節(jié)省體力CB線路坡度小，攀登容易DB線路距離長，攀登困難6測得地的氣溫為18，若只考慮海拔對氣溫的影響，則山頂?shù)臍鉁夭怀^（ ）A10B12C14D16小明是地理興趣小組的組長，每天查閱天氣預報成為他的一個良好的習慣。左圖為12月27日小明通過中國天氣網(wǎng)查閱的青島市最近4天的天氣信息截圖，右圖為地球公轉(zhuǎn)示意圖。根據(jù)材料完成下面6-10小題。7圖示四天中，氣溫日較差的最大值是（ ）A6B4C9D138圖中日期，最適合天文愛好者夜間觀測星座的是（ ）A27日（周日）

3、 B28日（周一） C29日（周二） D30日（周三）912月27日12月30日，地球運動在公轉(zhuǎn)軌道上的位置是（ ）A之間B之間C之間D之間1012月27日12月30日期間，關(guān)于我們家鄉(xiāng)青島的地理現(xiàn)象說法錯誤的是（ ）A晝短夜長B白晝不斷變長C有極夜現(xiàn)象D正午太陽高度角較小紅葉是一類觀賞樹木，主要看葉，葉子隨著氣溫的下降和白晝時間變短而變紅。下圖為“我國部分著名紅葉景區(qū)的最佳觀賞期圖”。讀圖完成下面11-12小題。11我國觀賞紅葉的時間大致呈（ ）A南早北晚、東早西晚態(tài)勢B南晚北早、東早西晚態(tài)勢C南晚北早、東晚西早態(tài)勢D南早北晚、東晚西早態(tài)勢12與岳麓山相比，影響稻城俄初山觀賞紅葉時間較早的主

4、要因素是（ ）A緯度位置 B海陸位置 C海拔高度D山地坡向二、綜合題（本大題共2小題）13. 讀“世界年平均氣溫分布圖”，回答問題。（1）從圖中可以看出，熱帶地區(qū)年平均氣溫在20以上，而南、北極地區(qū)年平均氣溫在_以下。（2）從圖中可以看出，南半球20等溫線大致與_平行。（3）受海陸性質(zhì)的影響，同緯度地帶，夏季_（陸地或海洋）氣溫高。（4）圖中A、B、C三地區(qū)相比，氣溫變化最大的是_，判斷的依據(jù)是_。14山東某學校組織學生在當?shù)啬逞袑W地點（如圖所示）參加暑假地理實踐活動，讀圖完成下列問題。（1）該區(qū)域的地形類型以_為主；虛線表示的地形部位名稱是_；若體驗攀巖，應該選擇的地點是_（填字母）。（2）

5、乙村位于丙村的_方向；此季節(jié)乙村比丙村降水多，原因是_；該區(qū)域此時的晝夜長短情況是_。（3）當圖中A點氣溫為20時，B點氣溫約為_。（4）計劃在甲乙兩村之間修建一條公路，和兩種方案，從工程建設(shè)方面考慮，你認為最優(yōu)的方案是_，理由是_。 答案與解析一、選擇題（本大題共12小題）【答案】1A 2B【解析】第1題，由表可知，25日北京的的氣溫日較差為8C,上海的氣溫日較差為4C，武漢的氣溫年較差為5C，廣州氣溫年較差為6C，因此25日北京的氣溫年較差最大，A正確，BCD錯誤。故選A。第2題，25日至26日，北京的天氣為陰轉(zhuǎn)晴，上海的天氣為中雨轉(zhuǎn)小雨，武漢的天氣為中雨轉(zhuǎn)大雨，廣州的天氣為小雨轉(zhuǎn)陰，B正

6、確，ACD錯誤。故選B?！敬鸢浮?A【解析】第3題，本題考查等溫線的判讀。世界氣溫的分布，在北半球從南向北遞減，在南半球從北向南遞減，由此可知，該圖為北半球的等溫線分布圖；在同一緯度，夏季陸地的氣溫較高，圖中甲地的氣溫比乙地的氣溫高，且甲為陸地，乙為海洋，因此這是北半球夏季的等溫線圖。故選A。【答案】4D 5C 6D【解析】第4題，圖示，為等高線最高處的山頂，為等高線向低處凸出的山脊，為等高線向高處凸出的山谷，為等高線重合的地方為陡崖，適合開發(fā)攀巖旅游項目。D正確，ABC錯誤，故選D。第5題，依據(jù)等高線疏密和坡度陡緩的關(guān)系，計劃開發(fā)登山的登山步道，A、B兩條路線中，更省力的是B路線，理由是B路

7、線等高線稀疏、坡度較小，距離較長，攀登省力、容易，A等高線密集，距離較短，坡度較大，攀登困難。C正確，ABD錯誤，故選C。第6題，圖示等高距為100米，地海拔為200米，山頂?shù)暮０挝挥?00-800米之間，兩地高差500-600米，海拔每上升100米，氣溫降低0.6，則溫差為3-3.6。若測得地的氣溫為18，若只考慮海拔對氣溫的影響，則山頂?shù)臍鉁匚挥?4.4-15之間，不高于16，故選D?！敬鸢浮?C 8D 9D 10C【解析】第7題，氣溫的日較差是由當天最高氣溫減去最低氣溫，由題目可知，該地氣溫日較差最大的一天是29日，溫差是9，故選C。第8題，觀測星座要求天氣晴朗，圖中所示的四天中，30日

8、這一天的天氣是多云轉(zhuǎn)晴，最適合觀測星座，故選D。第9題，12月27日12月30日這幾天，地球是公轉(zhuǎn)在表示的12月22日前后冬至日至表示3月21日前后的春分之之間，更靠近冬至日，故選D。第10題，12月27日12月30日期間太陽直射在南回歸線附近，并且正在向北移動，對于北溫帶的青島來說，此時晝短夜長，并且晝開始變長，正行太陽度角較小，不可能有極夜現(xiàn)象，故選C?！敬鸢浮?1C 12C【解析】第11題，由圖中時間可得，我國觀賞紅葉的時間北方比南方早，西部比東部早。這是因為氣溫由南向北逐漸降低的原因，南方氣溫高于北方氣溫；東部地區(qū)比西部地區(qū)靠近海洋，受到海洋暖濕氣流的影響，東部氣溫高于西部內(nèi)陸地區(qū)。故

9、選C。第12題，岳麓山與稻城俄初山屬于同緯度地區(qū)，但是稻城俄初山海拔高度遠遠高于岳麓山，氣溫隨著海拔的升高而降低，因此影響稻城俄初山觀賞紅葉時間較早的主要因素是海拔高度。故選C。二、綜合題（本大題共2小題）【答案】13（1）-10 （2）南回歸線 （3）陸地 （4）B B地地處溫帶，四季分明，氣溫年較差大 【解析】（1）讀圖數(shù)據(jù)，南北回歸線之間為熱帶，熱帶地區(qū)年平均氣溫在20以上，而南、北極地區(qū)年平均氣溫在-10以下。（2）從圖中可以看出，南半球20等溫線大致與南回歸線平行。（3）讀圖可知，受海陸性質(zhì)的影響，同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋。（4）A點位于北極圈，緯度高，氣溫低，氣溫常年是0以

10、下，起伏不大；B位于我國北方地區(qū)，溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，地處溫帶，四季分明，氣溫年較差大；C位于赤道，全年高溫，氣溫變化不大?！敬鸢浮?4（1）山地 山脊 C （2）東南 乙村位于迎風坡，降水多 晝長夜短 （3）16.4 （4） 線大致沿等高線，比線路地勢平坦，施工難度小 【解析】（1）由圖可得，圖中等高線數(shù)值最大超過870米，起伏大，坡度陡，所以該區(qū)域地形類型以山地為主。線表示的地形部位名稱是山脊，該處等高線向海拔低處凸出。同學們欲體驗攀巖的刺激，他們應該選擇的地點是C，該處等高線重合，是陡崖（2）指向標箭頭所指的方向是北方，讀圖可得，乙村位于丙村的東南方向。暑假期間即夏

11、季，該季節(jié)乙村比丙村降水多，原因是乙村位于迎風坡，多地形雨；暑假時在6月22日-9月23日之間，該區(qū)域此時的晝夜長短情況是晝長夜短。（3）圖中等高距是200米，A的海拔高度是200米，B的海拔高度是800米，其相對高度是600米，當圖中A點氣溫為20時，B點氣溫約為20-6001000.6=16.4。 （4）計劃在兩村之間修建一條公路，和兩種方案，從工程建設(shè)方面考慮，最優(yōu)的方案是，理由是線大致沿等高線，比線路地勢平坦，施工難度小。第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學目標l從學生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3

12、學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標：培養(yǎng)學生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學重點：學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時安排：2課時教學準備：教師可在上本節(jié)課前將學生分成三組（每組選出一個代表），讓學生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當中。天氣狀況時間陰晴狀況風力大小最高氣溫最低氣溫第一天第二天第三天教學過程第一課時引入新課：同學們，我們每一天都會關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學生回答）請同學們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然

13、后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風力，陰天、晴天，還是氣溫？（同學們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應當鼓勵與引導，還能調(diào)動課堂氣氛）現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時候氣溫降到很低了，就可能會下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。教學新課：一、氣溫與生活提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。（教師可在下面邊巡視，邊引導學生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）大屏幕投影：想一想 說一說學生回答完后，讓學生閱讀書

14、上的活動部分的五則生活實例，再引導學生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學思維較活躍的話，還可引導學生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3.1，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學方法來計算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看 算一算（學生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析問題的能力。）既然一天當中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在

15、不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午 晨，冬 夏在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學習。二、氣溫的變化提出問題：同學們請看課本上的圖3.11和圖312（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學生可以相互討論、比較，老師也可適當?shù)匾龑А⑻崾荆┐笃聊煌队埃鹤x一讀 想一想學生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過

16、整理，可能得出以下結(jié)論：1圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。（教師正好可以引導學生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）2一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為245。3一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6。4圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與

17、最低氣溫之差就是日較差，約為65；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30。（學生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學會了一些什么知識？學生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系2知道了氣溫有最高值和最低值3會計算氣溫的平均值4學會了怎么讀氣溫變化曲線圖下面，我就想來考考大家，看同學們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表32中的氣溫數(shù)

18、據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）大屏幕投影：畫一畫 比一比以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當?shù)匾龑?、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學生的學習積極性和興趣。第二課時復習舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）l月（）4 月（）7月（）10月（）北京43102227104倫敦305017.0100開普敦24612998162請同學們將這三個城市的氣溫數(shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個城市的氣溫年變化情況。（在上節(jié)課

19、的基礎(chǔ)上，既復習了舊課，又增加了一點難度。學生可以分小組進行討論、繪圖，教師注意在下面引導和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）大屏幕投影：練一練畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？（學生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況。考察了學生上節(jié)課所學的知識）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學習一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。教學新課：三、氣溫的分布（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）教師引導讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學生通過觀察、思考，能夠回答出來。大屏幕投影：想一想提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學會讀等溫線圖。引導學生讀書上圖316，然后回答下列問題：1什么是等溫線？它與我們以前所學的等高線有什么不