教育案例：我的眼里不能只有你

1、教育案例我的眼里不能只有你【背景】隨著獨(dú)生子女的增多，家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心理更加迫切，而教師的子女作為一個(gè)特殊存在的群體，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中，尤其是在他們所熟悉的成長(zhǎng)環(huán)境里接受教育的過(guò)程中所反映出來(lái)的問(wèn)題，也應(yīng)該受到更多人的關(guān)注。【過(guò)程描述】 A同學(xué)的父親是中學(xué)的校長(zhǎng)，母親是小學(xué)教師，小學(xué)六年，A同學(xué)由她的母親親自把關(guān)，升入中學(xué)又由他父親精心挑選的教師細(xì)心調(diào)教。整個(gè)九年義務(wù)教育階段，無(wú)論大小考試，A同學(xué)都是一路凱歌高奏、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，最后以特別優(yōu)異的成績(jī)被市重點(diǎn)高中錄取。可是進(jìn)入人生地不熟的市重點(diǎn)高中后，她卻顯出了極大的不適應(yīng)：學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，與同學(xué)關(guān)系處理得很僵，與老師相處得也不融洽

2、，以至無(wú)法進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期后，A同學(xué)不得不從人人羨慕的市級(jí)重點(diǎn)高中轉(zhuǎn)入本縣重點(diǎn)高中?；蛟S是因?yàn)榭h高中的老師與A同學(xué)的父母關(guān)系比較好，使A同學(xué)在縣高中找到了家一般的感覺(jué)，A同學(xué)進(jìn)入縣高中后狀態(tài)逐漸恢復(fù)。可是到了高三，A同學(xué)又表現(xiàn)出了與學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)甚至老師的格格不入。雖然家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)多方調(diào)和，她還是以在家自學(xué)的方式完成高考前的最后沖刺?！窘Y(jié)果】 A同學(xué)終于被一所二類(lèi)大學(xué)錄取，雖然與她夢(mèng)想的清華北大失之交臂，但作為她父母的同事、她曾經(jīng)的老師，我真為她慶幸，我無(wú)法想象如果她沒(méi)有被大學(xué)錄取，會(huì)是一副怎樣的情形！當(dāng)然，我也為她擔(dān)心：以她的狀態(tài)，她能在大學(xué)獨(dú)立處理好自己的事情嗎？【反思】我曾

3、經(jīng)教過(guò)A同學(xué)初中二年級(jí)的語(yǔ)文，通過(guò)一年的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)A同學(xué)確實(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀的女孩子，她聰明、好學(xué)、勤奮、懂事，很有文學(xué)和音樂(lè)天賦。但是我也感覺(jué)到了她與其他同學(xué)的不同：她太過(guò)于在乎自己的言行舉止，太講求完美，既害怕給身為教師的父母抹黑，又怕影響自己在同學(xué)心目中的淑女、旗幟形象，所以她極少與同學(xué)交流，總是一個(gè)人默默地低頭做自己的事情。或許是因?yàn)樗聊?，也或許是因?yàn)槔蠋熢谧话才派蠈?duì)她的特別優(yōu)待、上課提問(wèn)對(duì)她的格外眷顧、對(duì)她的作業(yè)批改得格外細(xì)致、課后找她談話顯得特別及時(shí)，也促使她與其他同學(xué)的關(guān)系更加緊張，偏偏她每次考試都毫無(wú)懸念地捧回了第一，這使得她自然而然地覺(jué)得：她應(yīng)該得第一、她必須得第

4、一！而當(dāng)有一天，她進(jìn)入了一個(gè)陌生的環(huán)境，與一群更強(qiáng)大的對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，她就茫然無(wú)措了；首次交鋒失利的時(shí)候，她就開(kāi)始否定自己了；再次沒(méi)能保住期待中的“第一”的時(shí)候，她就信心全無(wú)了！很多時(shí)候我都為A同學(xué)感到惋惜，倒不全是因?yàn)樗龥](méi)能考上一類(lèi)大學(xué)，而是覺(jué)得我們老師在用愛(ài)的利刃刺傷了她！如果沒(méi)有老師們的過(guò)分呵護(hù)，她應(yīng)該會(huì)有一段更充實(shí)更快樂(lè)的求學(xué)生涯，也應(yīng)該會(huì)有一個(gè)更陽(yáng)光更自信的心理狀態(tài)，可是現(xiàn)在，我們還要像擔(dān)心一個(gè)易碎的花瓶一樣擔(dān)心著她！我們教師在教育別人的子女時(shí)，往往能講出一大堆的方法和原則，但當(dāng)面對(duì)的教育對(duì)象是自己的孩子時(shí)，往往就會(huì)陷入“當(dāng)局者迷”的困惑中，就會(huì)亂了陣腳、失了方寸，就會(huì)做出一些違背教

5、育方法和原則的事情來(lái)。A同學(xué)屬于一個(gè)特殊的個(gè)例，因?yàn)椴⒎撬械慕處熥优寄芟硎芩摹皟?yōu)待”，也并非所有的孩子都能像她那樣扛著第一的紅旗走完整個(gè)九年義務(wù)教育之路，但我們不得不承認(rèn)在對(duì)待教師子女的教育上，我們是非常慎重的！至今我依然記得一個(gè)退休老教師說(shuō)的一句話：“一個(gè)教師，即使桃李滿天下，可如果他自己的孩子沒(méi)能通過(guò)讀書(shū)這個(gè)途徑獲得豐富的人生，他就不能算作一個(gè)真正意義上成功的教師?！?我不知道這是不是對(duì)教師的一種苛責(zé)，但我知道，這絕對(duì)是大多數(shù)教師的心聲！我們教師肩負(fù)著育人子女的重大使命，我們深知知識(shí)在這個(gè)社會(huì)所發(fā)揮的重大作用，我們更迫切地希望自己的孩子能出人頭地，能有一個(gè)光輝的前程，能光宗耀祖，能為

6、身為教師的自己爭(zhēng)氣，能完成自己所不能完成的許多心愿！真心的關(guān)愛(ài)、自私的想法，使我們把手中那僅有的一點(diǎn)點(diǎn)“特權(quán)”演繹得淋漓盡致，殊不知我們的種種費(fèi)盡心機(jī)的特殊照顧竟然成了他們的絆腳石，讓他們品嘗不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)不到成功的喜悅，感覺(jué)不到友誼的溫馨，享受不到生活的甜美?！驹u(píng)析】當(dāng)下，“留守兒童”因?yàn)閻?ài)的缺失而引起人們的廣泛關(guān)注，人們呼喚社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師給予“留守兒童”更多的關(guān)愛(ài)，可是教師子女這個(gè)特殊的群體，同樣值得我們關(guān)注，只是我們關(guān)注的卻應(yīng)該是如何給他們適度的愛(ài)，而不至于讓他們被愛(ài)窒息、被愛(ài)淹沒(méi)。中國(guó)是一個(gè)特別講究人情交往的國(guó)度，所以，不僅僅是教師子女，還有教師的親朋好友、地方上有聲望有地位有勢(shì)力有影響力的人的子女，在某