中國(guó)STEAM教育的模式及特征分析

1、中國(guó)STEAM教育的模式及特征分析技術(shù)創(chuàng)新，變革未來(lái)什么是STEAM教育？整合多學(xué)科的教育方式，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力閉環(huán)STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Mathematics）五個(gè) 學(xué)科英文單詞的首字母縮寫(xiě)，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識(shí)的綜合教育方式，它強(qiáng) 調(diào)學(xué)科的融合性、多元性與包容性，希望打破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，同時(shí)培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并基于科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué) 多學(xué)科解決問(wèn)題的能力。20 世紀(jì) 80 年代，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)提出STEM教育的建議并發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略，其

2、初衷是使更多的學(xué)生在高等教育階 段選擇與STEM相關(guān)的學(xué)科，以保持美國(guó)在科技創(chuàng)新與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力上的領(lǐng)先地位。美國(guó)弗吉尼亞科技大學(xué)的教授Yakman認(rèn) 為，原有的STEM教育只關(guān)注項(xiàng)目本身（做什么和如何做），而忽略了對(duì)人本身和背景的關(guān)注（誰(shuí)來(lái)做和為什么做），因 此STEM在跨學(xué)科知識(shí)的廣度和深度上仍存在著一定的局限性，并在其教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的趣味性、情境性和藝術(shù)性。因此，她將藝術(shù)（Arts）與STEM進(jìn)行有機(jī)融合，并在2006年提出了STEAM教育理念。2014年左右，STEAM教育的理念 引入我國(guó)，并掀起了我國(guó)的STEAM教育熱潮?？鐚W(xué)科整合的教育在真實(shí)情境下，在做中學(xué)的教育創(chuàng)新意識(shí)的教育特定

3、 知識(shí)4物理 生物太空大數(shù)據(jù)人工智能學(xué)科工 程運(yùn)算 流體力學(xué)代數(shù)建筑學(xué)幾何概念史 信息技術(shù) 航空航天 數(shù)字和音樂(lè)戲劇美術(shù)STEMASTEAM全人多學(xué)科融合STEAM=Science & Technology interpreted through Engineering & the Arts，all based inMathematical elementsSTEAM教育金字塔工程技術(shù)科學(xué)藝術(shù)數(shù)學(xué)STEAM教育課程類(lèi)型注釋?zhuān)荷蠄D中不同類(lèi)型STEAM課程對(duì)不同學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)僅作為大致參考，不代表準(zhǔn)確比例。實(shí)踐中不同機(jī)構(gòu)課程設(shè)置各有特色。實(shí)踐中按側(cè)重點(diǎn)不同，可分為科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、機(jī)器人（編程） 類(lèi)和軟件

4、編程類(lèi)，同一機(jī)構(gòu)往往同時(shí)開(kāi)設(shè)多類(lèi)課程實(shí)踐中的STEAM教育課程類(lèi)型科學(xué)技術(shù)工程藝術(shù)數(shù)學(xué)技術(shù)科學(xué)工程藝術(shù)數(shù)學(xué)科學(xué) 素養(yǎng)類(lèi)機(jī)器人 編程類(lèi)軟件 編程類(lèi)側(cè)重工程素養(yǎng)：工程學(xué)（engineering）16詞源為拉丁文ingenium（意為“巧妙”）和ingeniare（意為“設(shè)計(jì)”），指通過(guò) 研究與實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)學(xué) 等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，達(dá)到改良各行業(yè)中現(xiàn) 有土木建筑、機(jī)械、電機(jī)電子、儀器和加 工步驟的設(shè)計(jì)和應(yīng)用方式的一門(mén)學(xué)科。課程形式：以積木、機(jī)器人等為核心教學(xué) 器材，突出動(dòng)手能力，同時(shí)可能配備一定 的軟件編程功能。典型案例：樂(lè)高活動(dòng)中心、優(yōu)必選側(cè)重信息技術(shù)素養(yǎng)：STEAM中的 Techno

5、logy主要指信息技術(shù)，主要是應(yīng) 用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、 安裝和部署信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。課程形式：通過(guò)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué) 習(xí)，如圖形化編程（Scratch等）、 Python及C+等，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言 同時(shí)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)編程思維。典型案例：編程貓、迷你創(chuàng)想等側(cè)重科學(xué)素養(yǎng)：根據(jù)百度百科，國(guó)際上普 遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì) 于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué) 的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度； 對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響 達(dá)到基本的了解程度。課程形式：從日常場(chǎng)景出發(fā)，以科學(xué)實(shí)驗(yàn) 方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，通常會(huì)配備教具盒 子。典型案例：火星人俱樂(lè)部、鯊魚(yú)公園、玩

6、 創(chuàng)Lab等我國(guó)STEAM教育發(fā)展歷程我國(guó)STEAM教育發(fā)展歷程政策和流行新概念推動(dòng)行業(yè)發(fā)展演進(jìn)2014年左右，STEAM教育理念開(kāi)始引入我國(guó)，并在隨后的幾年內(nèi)快速推廣開(kāi)來(lái)。在STEAM理念引入前，以樂(lè)高為代表的 機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)實(shí)際已經(jīng)在進(jìn)行著STEAM教育，此后隨著新政策的不斷推出、新熱點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)以及在線(xiàn)教育發(fā)展，STEAM教育也迎來(lái)新的發(fā)展階段。萌芽起勢(shì)高速增長(zhǎng)理性發(fā)展樂(lè)高進(jìn)入 中國(guó)20002006首家樂(lè)高活動(dòng) 中心上海開(kāi)業(yè)2010201420182010 年，樂(lè)高與中國(guó)教育部達(dá) 成合作，共同啟動(dòng)“技術(shù)教育創(chuàng) 新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，為入選 的中小學(xué)配備樂(lè)高機(jī)器人教具， 并輔以配套的師資培訓(xùn)從

7、北京、上海等一線(xiàn)城市開(kāi)始，樂(lè)高教育培訓(xùn)快速發(fā)展如好小子機(jī)器人、貝爾科教等/1999年，中共中央國(guó)務(wù) 院關(guān)于深化教育改革，全 面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 出臺(tái)，提高國(guó)民素質(zhì)成為 新時(shí)代的要求， 科創(chuàng)類(lèi)素 質(zhì)提升開(kāi)始受到關(guān)注2000年，樂(lè)高進(jìn)入中國(guó)能力風(fēng)暴、中鳴機(jī)器人、 DFRobot等國(guó)內(nèi)機(jī)器人廠(chǎng) 商開(kāi)始向?qū)W校輸送機(jī)器人 產(chǎn)品科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)產(chǎn) 品進(jìn)校服務(wù)軟件編程類(lèi)3D打印STEAM理念PBL學(xué)習(xí)人工智能、Python2020樂(lè)高開(kāi)始進(jìn)入 中小學(xué)課堂2014年1月，北京市教育委員會(huì)關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃的通知出臺(tái)，明 硬件（ 編程）類(lèi)創(chuàng)客教育航天17科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)國(guó)內(nèi)的機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)

8、， 確要求在課后服務(wù)中引入體育、藝術(shù)、科技類(lèi)項(xiàng)目，科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)校服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生2015年6月，國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾 創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)發(fā)布，創(chuàng)客教育、3D打 印火熱，隨后，人工智能、Python等又成為熱點(diǎn)2015年起，在線(xiàn)教育開(kāi)始快速發(fā)展，軟件編程隨之 興起，創(chuàng)業(yè)者涌入，資本加持2019年左右，人工智能、Python熱度持續(xù)提升國(guó)內(nèi)硬件編程類(lèi)機(jī)構(gòu)崛起，如優(yōu)必選、Makeblock等STEAM教育產(chǎn)業(yè)鏈注釋?zhuān)?.to B/S服務(wù)商指向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（B）、學(xué)校（S，含幼兒園）輸出STEAM教育教材/教具/課程內(nèi)容/編程平臺(tái)及整體解決方案的服務(wù)商，但不包含只以加盟形式開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)的服

9、務(wù)商；2.很多STEAM教育機(jī)構(gòu)同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)業(yè)務(wù)，圖譜中按照其最主要業(yè)務(wù)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，受限于信息及時(shí)性及準(zhǔn)確性，分類(lèi)可能存在一定偏差。to B/S服務(wù)商軟 件 編 程B2C教育機(jī)構(gòu)科 學(xué) 素 養(yǎng)幼兒園、中小學(xué)其他STEAM類(lèi)或綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加盟商用戶(hù)科 學(xué) 素 養(yǎng)機(jī) 器 人 編 程軟 件 編 程機(jī) 器 人 編 程內(nèi)容、服務(wù)、教具2236模式：STEAM教育的模式及特征目錄賽事為重要出口37賽事為成果展示、興趣激發(fā)、心理素質(zhì)提升的重要載體STEAM教育兼具探索性、研究性和應(yīng)用性特征，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的同時(shí)注重實(shí)際應(yīng)用，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切，因而各類(lèi)相關(guān)比 賽較多，比賽成為學(xué)習(xí)成果展示的重要載體。同時(shí)，比賽也

10、可以激發(fā)參賽隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和 面對(duì)輸贏的平常心。從賽事分類(lèi)看，STEAM類(lèi)賽事主要分為白名單賽事、國(guó)際賽事和區(qū)域性賽事。白名單賽事須由政府 部門(mén)主辦，為公益性；國(guó)際賽事主要為商業(yè)賽，市場(chǎng)化運(yùn)作，運(yùn)營(yíng)組織能力更強(qiáng)。STEAM相關(guān)賽事舉例賽事類(lèi)型賽事名稱(chēng)主辦方介紹白名單賽事全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽中國(guó)科協(xié)青少年科技中心政府性：白名單賽事需由政府部門(mén)或受政府認(rèn)可的非盈利 組織主辦；公益性：堅(jiān)持公益性原則，不得收取任何參賽費(fèi)用；全國(guó)性：面向全國(guó)學(xué)校；參與方：學(xué)校作為報(bào)名主體；特征：得到官方背書(shū)的全國(guó)性賽事，但公益性對(duì)其賽事運(yùn) 營(yíng)造成一定限制。世界機(jī)器人大會(huì)青少年電子信息智

11、能 創(chuàng)新大賽中國(guó)電子學(xué)會(huì)全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究中心、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)國(guó)際賽事Early Robotics青少年機(jī)器人挑戰(zhàn)賽Early Robotics國(guó)際性：面向全球?qū)W員；參與方：學(xué)校、機(jī)器人活動(dòng)中心；特征：多為商業(yè)賽事，會(huì)收取一定報(bào)名費(fèi)用；采取市場(chǎng)化 運(yùn)作方式，運(yùn)營(yíng)、組織能力更強(qiáng)。VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽美國(guó)機(jī)器人教育與競(jìng)賽基金會(huì)FLL 青少年機(jī)器人挑戰(zhàn)賽樂(lè)高集團(tuán)、FIRST基金會(huì)區(qū)域賽事2021年北京市西城區(qū)學(xué)生科技節(jié) 青少年機(jī)器人大賽西城區(qū)教育委員會(huì)、西城區(qū)科學(xué)技術(shù) 協(xié)會(huì)區(qū)域性：針對(duì)特定區(qū)域開(kāi)展的賽事活動(dòng)； 參與方：區(qū)域內(nèi)學(xué)校。商業(yè)模式及業(yè)務(wù)特征38to S重渠道

12、、to B重性?xún)r(jià)比、to C重師資及服務(wù)to S：面向?qū)W校提供產(chǎn)品及服務(wù)，硬件產(chǎn)品為贏利點(diǎn)，需要企業(yè)具備較強(qiáng)的地方渠道資源，業(yè)務(wù)發(fā)展依賴(lài)財(cái)政投入（及少量學(xué)校自有資金）。to B：向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸出器材、課程或進(jìn)行品牌加盟，對(duì)于器材及課程，性?xún)r(jià)比十分重要。to C：以教育培訓(xùn)服務(wù)為主，也是目前規(guī)模最大的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)依賴(lài)優(yōu)質(zhì)師資、服務(wù)及宣傳推廣。同時(shí)，面向家庭的STEAM教育產(chǎn)品開(kāi)始萌芽，但受限家長(zhǎng)時(shí)間、相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，市場(chǎng)成熟度較低。STEAM教育商業(yè)模式及特征商業(yè)模式業(yè)務(wù)類(lèi)型關(guān)鍵能力業(yè)務(wù)特征To S產(chǎn)業(yè)合作及大型招投標(biāo)渠道拓展、產(chǎn)業(yè)投資政策依賴(lài)性強(qiáng)、單項(xiàng)目金額大、往往需要政企間的 產(chǎn)業(yè)合作資源整合（集

13、成商）及器材銷(xiāo)售渠道拓展區(qū)域性強(qiáng)、渠道依賴(lài)性強(qiáng)師資及內(nèi)容輸出渠道拓展、師資服務(wù)單項(xiàng)目金額低、服務(wù)重、利潤(rùn)率很低To B器材及課程內(nèi)容高性?xún)r(jià)比產(chǎn)品毛利低，但具備較強(qiáng)規(guī)模經(jīng)濟(jì)課程內(nèi)容及師資高性?xún)r(jià)比產(chǎn)品及服務(wù)對(duì)師資要求高，規(guī)模經(jīng)濟(jì)強(qiáng)加盟品牌影響力輕模式，往往需要直營(yíng)示范校為前提，同時(shí)加盟商 品質(zhì)控制難To C教育培訓(xùn)服務(wù)宣傳推廣、優(yōu)質(zhì)課程及師資市場(chǎng)增速快，但依賴(lài)宣傳推廣消費(fèi)級(jí)產(chǎn)品宣傳推廣、產(chǎn)品力當(dāng)前家庭消費(fèi)級(jí)STEAM教育產(chǎn)品成熟度低，市場(chǎng)仍 需教育to S業(yè)務(wù)模式服務(wù)項(xiàng)目：器材提供、創(chuàng)客教室建設(shè)、內(nèi)容和服務(wù)輸出 服務(wù)類(lèi)型：課后服務(wù)、科技活動(dòng)、常規(guī)課程公立學(xué)校在發(fā)展STEAM教育過(guò)程中在專(zhuān)業(yè)師資、器

14、材資源以及內(nèi)容開(kāi)發(fā)等方面存在的諸多痛點(diǎn)為STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提 供了進(jìn)校合作空間。從服務(wù)項(xiàng)目來(lái)看，to S機(jī)構(gòu)主要在教學(xué)器材供應(yīng)、創(chuàng)客教室建設(shè)、內(nèi)容和服務(wù)輸出等三個(gè)方面為中小 學(xué)提供業(yè)務(wù)支持；從服務(wù)類(lèi)型來(lái)看， 輸出的內(nèi)容和服務(wù)主要應(yīng)用于校內(nèi)的常態(tài)化課程與課后服務(wù)、科技活動(dòng)等興趣拓展類(lèi) 項(xiàng)目。從進(jìn)校方式來(lái)看，具備豐富資源優(yōu)勢(shì)的大型機(jī)構(gòu)一般會(huì)與地方政府有招商引資合作，通過(guò)招投標(biāo)方式進(jìn)行區(qū)域性項(xiàng) 目建設(shè)；小型機(jī)構(gòu)則通過(guò)單校拓展的方式開(kāi)展業(yè)務(wù)。to S機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)模式學(xué) 校機(jī) 構(gòu)教學(xué)器材供應(yīng)服務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)客教室建設(shè)內(nèi)容和服務(wù)輸出教具器材雙師課程教學(xué)研討空間設(shè)計(jì)裝修落地驗(yàn)收交付教師教案學(xué)生手冊(cè)服務(wù)類(lèi)型常規(guī)課程

15、課后服務(wù)科技活動(dòng)課后一小時(shí)社團(tuán)課科學(xué)素養(yǎng)軟件編程硬件編程實(shí)踐活動(dòng)科技活動(dòng)周科學(xué)嘉年華科學(xué)項(xiàng)目競(jìng)賽單 校 拓 展區(qū) 域 性 項(xiàng) 目師資培訓(xùn)39401520261823344763201720182019202020212022eSTEAM教育to S業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模（億元）2023e 2024eYoY（%）to S市場(chǎng)規(guī)模與趨勢(shì)2021年市場(chǎng)規(guī)模23億，以教具為核心；預(yù)計(jì)未來(lái)軟硬件采購(gòu) 配比將更加均衡市場(chǎng)規(guī)模與資金來(lái)源：據(jù)測(cè)算，2021年中國(guó)STEAM教育to S業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)23億。目前，中小學(xué)校用于STEAM相 關(guān)課程建設(shè)的資金主要源于：1）由地方教育局統(tǒng)一采購(gòu)的區(qū)域性規(guī)劃項(xiàng)目費(fèi)用；2）單校社

16、團(tuán)經(jīng)費(fèi)。通常情況下，集中采 購(gòu)項(xiàng)目的預(yù)算審批特征決定了硬件的占比相對(duì)較高，采購(gòu)內(nèi)容多以科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)器材與機(jī)器人為主，軟件更多作為一項(xiàng)附 屬服務(wù)。此外，中小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知偏好（低齡段學(xué)生對(duì)純軟件編程教育的適應(yīng)性相比機(jī)器人教育要更低一些）與教師 的知識(shí)結(jié)構(gòu)（軟件編程對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力要求更高，師資更稀缺）等因素也導(dǎo)致硬件教具在to S業(yè)務(wù)中占據(jù)主導(dǎo)地位。發(fā)展趨勢(shì)：市場(chǎng)增速將加快。在國(guó)家鼓勵(lì)科普教育與推進(jìn)校內(nèi)課后服務(wù)發(fā)展的政策背景下，未來(lái)校內(nèi)的STEAM教育采購(gòu) 金額將持續(xù)加大。軟硬件配比將更加均衡。其一，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的重視度不斷提升，同時(shí)更簡(jiǎn)便、更豐富的軟件編程工 具開(kāi)始為學(xué)校提供服務(wù)。其二，在

17、教育均衡化發(fā)展的背景下，由于硬件教具費(fèi)用更為昂貴，能惠及的學(xué)生數(shù)量有限，為了 能夠讓更多的學(xué)生接觸到STEAM教育，硬件教具廠(chǎng)商也會(huì)探索通過(guò)提供軟件平臺(tái)的方式來(lái)降低生均使用成本。來(lái)源：研究院自主統(tǒng)計(jì)核算。來(lái)源：專(zhuān)家訪(fǎng)談，研究院自主研究及繪制。2017-2024年中國(guó)STEAM教育to S業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模30.7% 36.4% 30.0% -28.9% 23.8% 46.9% 39.1% 35.5%STEAM教育to S業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì) 市場(chǎng)增速將加快 軟硬件配備將更加均衡政策支持， 未來(lái)校內(nèi) STEAM教 育采購(gòu)金 額將持續(xù) 加大通過(guò)采購(gòu) 軟件降低 生均使用 成本，從 而促進(jìn)教 育均衡to B業(yè)務(wù)模式

18、玩具公司、教具公司、教育培訓(xùn)公司為主要三類(lèi)參與者； 教具售賣(mài)及加盟為主要業(yè)務(wù)模式to B業(yè)務(wù)主要面向中小型STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要包含教具售賣(mài)和品牌加盟兩種主要形式。對(duì)于教具售賣(mài)模式，由于教 育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)控成本要求，通常需要教具具備較高的性?xún)r(jià)比。不過(guò)，若教具自身品牌即能夠帶來(lái)流量，如樂(lè)高，則可以收取 更高的品牌溢價(jià)；對(duì)于品牌加盟模式，需要品牌方具有較強(qiáng)的市場(chǎng)影響力。從參與機(jī)構(gòu)類(lèi)型看，主要可分為三類(lèi)：玩具公司、教具公司以及教育培訓(xùn)公司。STEAM教育 to B機(jī)構(gòu)類(lèi)型STEAM教育 to B業(yè)務(wù)開(kāi)展模式上游：品牌方中游：B2C教育機(jī)構(gòu)、品牌加盟商下游：C端用戶(hù)教育機(jī)構(gòu)教具機(jī)構(gòu)品牌 及 課程加盟

19、費(fèi)教具器材采 購(gòu)費(fèi)授課 服務(wù)課程費(fèi)玩具公司to C為主，開(kāi)拓to B及to S業(yè)務(wù)典型公司：樂(lè)高， 從最初的玩具出售 到成立樂(lè)高教育， 向樂(lè)高活動(dòng)中心或 學(xué)校出售樂(lè)高教具， 獲得教具售賣(mài)收入教具公司教育培訓(xùn)公司41專(zhuān)注to B/G的教具/課程售賣(mài)典型公司：童心制 物、鯨魚(yú)機(jī)器人等面向C端學(xué)員提供 STEAM教育課程， 同時(shí)通過(guò)教具輸出、 品牌加盟等形式開(kāi) 展to B業(yè)務(wù)典型公司：火星人 俱樂(lè)部（ 教具輸 出）、編程貓（品 牌加盟）to B市場(chǎng)規(guī)模與趨勢(shì)89123912141647.6%12.7%30.3%-73.7%2021年市場(chǎng)規(guī)模8.6億，向新進(jìn)入者輸出解決方案及教育出 海成為增量機(jī)會(huì)ST

20、EAM教育to B業(yè)務(wù)的客戶(hù)為STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其業(yè)務(wù)前景與STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)發(fā)展息息相關(guān)。從影響因 素看，“雙減”后原K12學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向STEAM教育轉(zhuǎn)型、家長(zhǎng)對(duì)STEAM教育認(rèn)可度提升及教育出海，均能促進(jìn)STEAM 教育to B業(yè)務(wù)的增長(zhǎng)；但疫情及經(jīng)濟(jì)增速下滑對(duì)家長(zhǎng)支付能力及線(xiàn)下STEAM教育機(jī)構(gòu)都造成了沖擊，對(duì)行業(yè)發(fā)展形成阻礙。 綜上所述，正負(fù)向因素均存在情況下，認(rèn)為整體市場(chǎng)規(guī)模仍將保持平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。據(jù)核算，2021年中國(guó) STEAM教育to B業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模約8.6億元，到2024年，市場(chǎng)規(guī)模超16億元。2017-2024年中國(guó)STEAM教育to B市場(chǎng)規(guī)模STEAM教

21、育 to B業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)172.7%37.8%14.0%20.1%201720182019202020212022eSTEAM教育to B業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模（億元）2023e 2024eYoY（%）正 向因負(fù) 向 因 素原K12學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 向STEAM教育轉(zhuǎn)型， 貢獻(xiàn)增量市場(chǎng)出海新市場(chǎng) 疫情對(duì)眾多線(xiàn)下 STEAM教育機(jī)構(gòu) 造成沖擊學(xué)生課外培訓(xùn) 時(shí)間縮短素 家長(zhǎng)對(duì)STEAM教育認(rèn)可度提升經(jīng)濟(jì)增速下滑導(dǎo)致家長(zhǎng)消費(fèi)能力下降42向擬向STEAM教育轉(zhuǎn)型機(jī)構(gòu)輸出解決方案；教具及課程出海to C業(yè)務(wù)模式以同步教育服務(wù)課時(shí)費(fèi)為主要收入來(lái)源本報(bào)告中的to C業(yè)務(wù)指面向C端用戶(hù)提供課程服務(wù)或創(chuàng)作工具軟件和課程的業(yè)務(wù)，不包含玩具售賣(mài)業(yè)務(wù)，玩具售賣(mài)所產(chǎn)生 的收入亦不在核算范圍內(nèi)。由于目標(biāo)用戶(hù)是中小學(xué)生，多數(shù)情況需要教師的真人逐步引導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)，因而線(xiàn)下課/直 播課是其主要服務(wù)模式，課時(shí)費(fèi)是主要收