數(shù)學(xué)組近五年工作總結(jié)終審稿)

1、數(shù)學(xué)組近五年工作總結(jié)文稿歸稿存檔編號(hào)：KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)報(bào)告吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校 數(shù)學(xué)教研組近五年來，吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組立足課堂教學(xué)實(shí)際，著眼于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展，以“打造一流師資，培養(yǎng)一流學(xué)生，建設(shè)一流課堂”為工作總體目標(biāo)，全面實(shí)施新課 程改革，著力提高課堂教學(xué)實(shí)效和教育教學(xué)質(zhì)量，使得教師教育理論水平和實(shí)踐能力不斷 提高，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，新型教育教學(xué)模式不斷呈現(xiàn)，在整個(gè)教研組中形成了 “學(xué) 一一教一一研”的濃郁氛圍?，F(xiàn)就本教研組開展教研工作情況報(bào)告如下：一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)

2、教育和崗位培訓(xùn)的最有效形式。近兒年來，數(shù)學(xué)組堅(jiān)持采取多種 形式，認(rèn)真做好教師的校本培訓(xùn)工作，取得了顯著成效，使教師隊(duì)伍得到整體優(yōu)化。1、新課程培訓(xùn)。為使教師更好地了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求，更新教育理念，每學(xué) 期開學(xué)初，數(shù)學(xué)組都要組織教師集中學(xué)習(xí)走進(jìn)新課程與課程標(biāo)準(zhǔn)，然后分組具體 學(xué)習(xí)各年級(jí)的課程目標(biāo)，并由骨干教師交流經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討在新課程實(shí)施中，怎樣 把握教師自己的教學(xué)行為，把握教育教學(xué)的改革方向，從而促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā) 展。2、專家培訓(xùn)。每期開學(xué)初，學(xué)校都要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，聘請(qǐng)州、市 教育專家來校為教師們作專題培訓(xùn)。學(xué)校先后聘請(qǐng)了市教育局邊紅軍、吳焯、左明政和州 教

3、科院符順忠老師先后對(duì)本組教師分別進(jìn)行了專題講座，教師們參加學(xué)習(xí)后收獲頗豐，都 寫出了較為詳細(xì)的心得體會(huì)。3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。為轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整 合，提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。每個(gè)星期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要利用校園網(wǎng) 站，向教師推薦一篇好文章，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上交流。4、“結(jié)對(duì)”培訓(xùn)。為給中青年教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，通過與組 內(nèi)骨干教師互相“結(jié)對(duì)”，立下“師徒協(xié)議”，并采取“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá) 到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，另一方面使青年教師盡快成長(zhǎng)為本組的學(xué)科帶頭人，同時(shí)使各位數(shù)學(xué) 教師養(yǎng)成同伴互助的良好習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。5、

4、分層培訓(xùn)。根據(jù)教師的實(shí)際情況開展不同層次的培訓(xùn)。如每學(xué)年開學(xué)初，數(shù)學(xué)組 按常規(guī)對(duì)新進(jìn)教師以低、中、高三個(gè)年級(jí)分段進(jìn)行崗位培訓(xùn)；期中，分年級(jí)對(duì)教師進(jìn)行教 學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法培訓(xùn)；期末，在不同年級(jí)中開展“整理與復(fù)習(xí)”、教學(xué)案例反思培訓(xùn) 等。二、立足過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本數(shù)學(xué)組狠抓常規(guī)落實(shí)，立足教師過程管理，孔實(shí)有效地開展 各項(xiàng)工作。1、教研活動(dòng)有計(jì)劃有總結(jié)。每學(xué)期開學(xué)初教研組都能制定出切實(shí)可行的教研組工作 計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束，能根據(jù)一學(xué)期來的工作做出全面的總結(jié)。2、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。在集體備課中，數(shù)學(xué)組要求主備教師把握好教材的 重、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。

5、廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校 學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫出個(gè)性化的備課。課后及時(shí)寫好教 學(xué)札記。尤其抓好鞏固練習(xí)課和整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)教師不僅備出書中僅有的內(nèi) 容，而且要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用好教材，練習(xí)的內(nèi)容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學(xué) 生的不同學(xué)習(xí)需要。每月教導(dǎo)處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進(jìn)行抽查，杜絕無視進(jìn)度備 課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。要求教案具有實(shí)效性，有板書設(shè)計(jì)，有課后反思，反思的 內(nèi)容要有針對(duì)性，便于彌補(bǔ)今后課堂教學(xué)的不足。3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。數(shù)學(xué)組繼續(xù)把

6、優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程，提 高課堂教學(xué)質(zhì)量，以“突出課堂教學(xué)的時(shí)效性”作為本組的工作重點(diǎn)。注重課堂教學(xué)的過 程管理，繼續(xù)實(shí)行推門聽課。課后檢查教案，點(diǎn)評(píng)交流制度。學(xué)期結(jié)束對(duì)本組教師的課堂 教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)的量化打分，最后得分與教師的績(jī)效工資掛鉤，極大地促進(jìn)了教師工作 的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力。4、規(guī)范學(xué)生課堂作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能。數(shù)學(xué)組要求教師課堂作業(yè)布置精 心合理，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī) 范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)組堅(jiān)持每月一次的學(xué)生 作業(yè)量化考核檢查，期末對(duì)學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行量化積分。5、認(rèn)真?zhèn)湔n，抓好輔

7、差。數(shù)學(xué)組要求上課教師課前必須作好充分準(zhǔn)備，在課堂教學(xué) 中，堅(jiān)持面向全體，兼顧兩頭，特別加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做到有計(jì)劃、有時(shí)間、有對(duì) 象、有措施。做好抓差補(bǔ)缺與培養(yǎng)尖子生的整合。尤其對(duì)新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，各年級(jí)組都要十 分注意抓差補(bǔ)缺、拾遺補(bǔ)漏，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。6、開展教育論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思的評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)期，數(shù)學(xué)組都要在全體教 師中開展教育論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思的評(píng)選活動(dòng)，并按質(zhì)量高低、數(shù)量多少評(píng)出獎(jiǎng) 次。與此同時(shí)，在組內(nèi)開展了 “三堂課”活動(dòng)。即高級(jí)教師上示范課、中教師上引領(lǐng)課、 青年教師上匯報(bào)課。此外，還開展了信息技術(shù)教育，加強(qiáng)多媒體教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師 更

8、好地共享優(yōu)質(zhì)資源資料，優(yōu)化教學(xué)。7、定期組織教學(xué)常規(guī)檢查工作。每月末，數(shù)學(xué)教研組要對(duì)本組教師教學(xué)計(jì)劃、校本 培訓(xùn)及學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)和量化計(jì)分。評(píng)價(jià)采取教師自評(píng)、教研組評(píng)價(jià)、學(xué) 校行政領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)結(jié)果做到及時(shí)小結(jié)、反饋。8、每期組織一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽的內(nèi)容上，首先由各年級(jí)組教師共 同出一份試卷，然后再由教研組審議，補(bǔ)充，最后集中測(cè)試評(píng)卷，同時(shí)做好表彰評(píng)價(jià)工 作。三、加大科研力度，推進(jìn)教學(xué)改革？1、建立專題化教學(xué)研究數(shù)學(xué)組每期開展一次專題化教研活動(dòng)。在一位教師課堂教學(xué)后，進(jìn)行說課、議課，促 進(jìn)教師運(yùn)用新課程理念講課、評(píng)課、議課。如數(shù)學(xué)教研組就沈力老師因數(shù)復(fù)習(xí)一課進(jìn)

9、 行了專題研討。專題研討會(huì)上，教師們直接與沈力老師對(duì)話、研討，顏國(guó)珠等年輕教師提 出了自己心中的疑惑：數(shù)學(xué)口記作為一種新的練習(xí)方式對(duì)于我們的教學(xué)是否能夠真正發(fā)揮 它的實(shí)效性，而不是僅僅流于一種形式？而沈力老師與廣大聽課教師也一同就這個(gè)問題展 開了熱烈的討論。在這樣的議課過程中，教師就會(huì)以課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或相關(guān)知識(shí)而深 入的研究，抓住課堂教學(xué)中認(rèn)為有所欠缺的問題進(jìn)行切磋、探討。從而在質(zhì)疑中，不斷提 高，化解了教學(xué)難點(diǎn)，解除了教學(xué)困惑，真正地幫助教師走出困境。2、落實(shí)集體備課隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，數(shù)學(xué)組教師人數(shù)越來越多，因此，從2005年起，數(shù) 學(xué)組要求備課組每月進(jìn)行兩次集體備課。每次集體

10、備課由一位教師主備一個(gè)單元所講內(nèi) 容，由主備教師把一個(gè)單元每節(jié)課的教學(xué)設(shè)想設(shè)計(jì)出來，如如何導(dǎo)入新課，本節(jié)課的重難 點(diǎn)是什么，采取何種方式突破重難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)例題、練習(xí)等；總之，主備教師對(duì)整節(jié)課 的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，之后，其余教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)自 己還有何種獨(dú)到的解決方法，對(duì)某個(gè)例題或練習(xí)還有哪些困惑等，然后全組教師共同商 討，查閱資料，最后商定怎樣解決最好。最后，各個(gè)教師根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況備 個(gè)案，再由組內(nèi)推出一位教師在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。幾年來，每逢集體備課，全組教師心往一處想，勁往一處使，暢所欲言，老教師從中 吸取年青教師一些新的教學(xué)方法，年輕教師吸取

11、老教師知識(shí)講解比較系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，他們互 相去粗取精，優(yōu)劣互補(bǔ)，各有所獲，從而也增加了教師間的感情。3、開辟教師論壇為了能讓教學(xué)活動(dòng)有更堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)校自2006年就開辟了教師論壇。教師教 育教學(xué)論壇每學(xué)期開展一次。論壇中盡量采用自由發(fā)言式，讓每一位教師都充分參與并展 示自己。可以利用所學(xué)理論來談，也可以結(jié)合自身實(shí)踐來談，年長(zhǎng)的可以談經(jīng)驗(yàn)，年輕的 可以談困惑。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上研討，以研討促教學(xué)，以骨干教師帶動(dòng)群體教師，以點(diǎn)帶 面，點(diǎn)面結(jié)合。教師論壇在我校開展已有四年，這個(gè)平臺(tái)越來越被教師們接受和喜愛，并成為學(xué)校教 科研工作的重要載體之一。4、舉辦多種教育教學(xué)研討活動(dòng)近些年來，數(shù)學(xué)組每期都要舉辦一

12、次大型教學(xué)比賽，如賽課、說課、同課異構(gòu)、送教 下鄉(xiāng)、青年教師教學(xué)技能大賽，或課件制作大賽等。近年來，本數(shù)學(xué)教研組與吉大師院附 小、保靖縣梅花小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了 “同課異構(gòu)”教學(xué)交流研討活動(dòng)；與吉首丹青小學(xué)、排 吼小學(xué)、馬頸坳小學(xué)、社塘坡小學(xué)、花垣小學(xué)開展了 “送教下鄉(xiāng)”交流活動(dòng)，青年教師唐 麗、顏國(guó)珠、楊文娟、黃增峰、羅春華、田紅英、李秋玲主動(dòng)交流活動(dòng)任務(wù)。通過舉辦多種形式的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，青年教師得到了成長(zhǎng)，并成長(zhǎng)為州、市級(jí)學(xué) 科帶頭人、教學(xué)能手、校級(jí)骨干教師。如本組數(shù)學(xué)教師周明慧被評(píng)為“州級(jí)學(xué)科帶頭 人”、唐麗被評(píng)為“市級(jí)學(xué)科帶頭人”、沈力、李小玲、黃增峰“市級(jí)教學(xué)能手”。5、開展課題研究

13、自2006年開始，數(shù)學(xué)組提出教師應(yīng)以合作開展小課題研究（即問題研究），做到 “人人”有課題。數(shù)學(xué)組先后承擔(dān)并參與校本課題數(shù)學(xué)日記故事的研究、數(shù)學(xué)資源 開發(fā)與利用研究、省“十一五”總課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用研究、省“十 一五”子課題新課改環(huán)境下個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)的研究、省“十一五”規(guī)劃辦課題數(shù)學(xué) 作業(yè)創(chuàng)新與生活實(shí)踐的研究、國(guó)家級(jí)課題教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的研究工作，省“十 二五”子課題利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的研究正在申報(bào)立項(xiàng)中。同時(shí)開 展了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題一一我們數(shù)學(xué)作文研窕。以上課題地開展，均取得了較好的 成效。四、教師勤奮工作，收獲豐碩果實(shí)數(shù)學(xué)教研組的教師們用辛勤的勞動(dòng)，換來了串

14、串豐碩的果實(shí)：榮譽(yù)部分2007年，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組評(píng)為市“優(yōu)秀教研組”；2008年，學(xué)校數(shù)學(xué)課題組被評(píng)為省“優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2008年,學(xué)校數(shù)學(xué)課題組的階段性經(jīng)驗(yàn)作為湘西五所學(xué)校唯一代表在湖南省課題工作 會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)交流；2006年至2010年，在全市教學(xué)質(zhì)量抽考中，數(shù)學(xué)教研組教學(xué)成績(jī)位居全市前列。教育教學(xué)（論文、教學(xué)比武）2006年至2010年，數(shù)學(xué)組教師教學(xué)比武5人次獲省、州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；2006年至2010年，數(shù)學(xué)組教師撰寫教育教學(xué)論文，近100余篇獲省、州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；2009年，數(shù)學(xué)組在省“改善學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思維發(fā)展”課堂教學(xué)研討活動(dòng)中獲團(tuán)體 總分一等獎(jiǎng)。課題成果2006年，校本課題我們的數(shù)學(xué)故事獲省綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)二等獎(jiǎng)；2007年至2008年，數(shù)學(xué)組開發(fā)的18個(gè)教學(xué)資源包中，“對(duì)稱圖形”、“植樹問 題”、“圖形的認(rèn)識(shí)”等15個(gè)教學(xué)資源包獲省一等獎(jiǎng)，其余三個(gè)獎(jiǎng)省二、三等獎(jiǎng)，推薦 的30篇“美文賞析”中，有10篇刊登在總課題組所匯編的“美文欣賞”叢書中；2007年，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題成果2個(gè)獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；2007年，校本課題數(shù)學(xué)日記故事的研究獲州級(jí)課題成果展評(píng)一等獎(jiǎng)，此課題研究 報(bào)告獲省教育廳一等獎(jiǎng)；2007年，參與教育部子課題教