粗大動作發(fā)展對3-5歲幼兒體育課程的影響研究

1、粗大動作發(fā)展對3-5歲幼兒體育課程的影響研究Study on the Influence of Large Muscle Movements Development on the Physical EducationCurriculum of 5 - year 一 old Children摘要:動作發(fā)展規(guī)律貫穿著人類整個生命周期，幼兒時期又是人類整個動作發(fā)展的敏感期，幼兒時期基 本動作發(fā)展的好與壞直接影響今后高級動作技能的水平高低,所以簡而言之幼兒體育課程的構(gòu)置就顯得 極為重要。本文依據(jù)美國密歇根州立大學(xué)的DaleA. Ulrich博士在2013年修訂的第三版大肌肉動作發(fā)展測 試量表TGMD-

2、3對河南省開封市順河區(qū)某幼兒園隨機(jī)抽取90名3 -5歲兒童，對他們進(jìn)行位移技能與物 體操控技能的測試，共計13項測試內(nèi)容。最后使用Excel和SPSS20.0對測試結(jié)果進(jìn)行歸納整理與數(shù)據(jù)分 析,分析數(shù)據(jù)得出整體的位移技能發(fā)展快于物體操控技能的發(fā)展。根據(jù)從不同的年齡發(fā)現(xiàn)整體發(fā)展水平 呈波浪上升趨勢，男童的物體操控能力發(fā)展高于女童、側(cè)滑步與原地運(yùn)球、擊打固定球呈現(xiàn)的水平較差。 再根據(jù)性別分析，男童投擲類項目發(fā)展要比女童更占優(yōu)勢。通過這些數(shù)據(jù)的分析一方面可以了解到河南 省開封市順河區(qū)幼兒園兒童的動作發(fā)展水平的高低，另一方面可以了解到整體的教育環(huán)境與教育水平。 動作發(fā)展水平的高低跟幼兒在幼兒園的體育課

3、程設(shè)置、教師水平的專業(yè)程度和生活環(huán)境都有著重要的關(guān) 系。重視幼兒體育課程構(gòu)置，全面提高老師對幼兒動作教育的提高，掌握正確的教學(xué)方法與教學(xué)手段，編 排科學(xué)有趣的教學(xué)內(nèi)容與體育活動。要對不同階段不同年齡段的兒童具體問題具體分析,不能混為一談， 一方面可以能夠更好地使兒童在動作發(fā)展的敏感期得到科學(xué)的發(fā)展，為他們建立良好的動作基礎(chǔ)模塊 另一方面增強(qiáng)他們的身心健康與自信心，能夠培養(yǎng)他們終身體育運(yùn)動的思想。關(guān)鍵詞：大肌肉動作發(fā)展;幼兒體育;動作教育;課程設(shè)置Abstract: The law of movement development runs through the whole life cycle

4、 of human beings，and early childhood is a sensitive period for the development of human movements. The development of basic movements in early childhood has a direct impact on the level of advanced movement skills in the future. Thus，the construction of children( s physical education curriculum is e

5、xtremely important. In this paper，according to the third edition of the large muscle Movement Development Test scale ( TGMD - 3) revised by Dr. DaleA. Ulrich of Michigan State University in 2013，90 5 - year - old children were randomly selected from a kindergarten in Shunhe District， Kaifeng City，He

6、nan Province，and their displacement skills and object manipulation skills of 13 items were tested. Finally，the test results are summarized and analyzed by Excel and SPSS20. 0，and the analysis of the data shows that the overall development of displacement skills is faster than that of object manipula

7、tion skills. According to different ages，it is found that the overall development level shows a wave rising trend，the development of object handling ability of boys is higher than that of girls，and the level of side slip and dribbling and hitting fixed ball is poor. According to the gender analysis，

8、the development of throwing events for boys is more advantageous than that for girls. Through the analysis of these data，on one hand，we can understand the action development level of kindergarten children in Shunhe District，Kaifeng City，Henan Province; on the other hand，we can understand the overall

9、 educational environment and educational level. The level of movement development has an important relationship with the physical education curriculum of children in kindergarten，the professional level of teachers and the living environment. We should attach importance to the construction of childre

10、n( s physical education curriculum，comprehensively improve teachers ( improvement of children (s action education，master correct teaching methods and teaching means，and arrange scientific and interesting teaching contents and sports activities. It is necessary to make a specific analysis of the spec

11、ific problems of children in different stages and ages，which can not be confused with each other. On one hand，it can better enable children to get scientific development in the sensitive period of movement development，and establish a good action basic module & for them. On the other hand，enhancement

12、 on their physical and mental health and self - confidence could cultivate lifelong sports ideas. Key words： large muscle movement development; early childhood physical education; movement education; curriculum1研究目的人類的動作發(fā)展貫穿整個人生,從嬰兒至兒童到老年，在 這期間的動作發(fā)展都是有著一定的規(guī)律。人類的動作發(fā)展按 簡單的方法進(jìn)行分類一一分為大肌肉群動作和精細(xì)動作。大 肌肉群一般

13、認(rèn)為是身體多個肌肉群體共同參與的運(yùn)動,它主要 包括空間移動能力和物體操作能力，例如行走、跑步、跳躍、投 擲等等。精細(xì)動作是指小肌肉群產(chǎn)生的肢體運(yùn)動，如我們平時 書寫、畫畫、彈奏樂器和我們平時吃飯所用的進(jìn)食用具。但精 細(xì)動作和大肌肉群動作也是密切相關(guān)的,如踢足球是一個大肌 肉群動作行為，但高水平的足球運(yùn)動員為了繞過防守球員和守 門員調(diào)整球的進(jìn)攻方向，腳上的動作必須細(xì)小而準(zhǔn)確才能夠突 破防守球員射門進(jìn)球。人類動作發(fā)展從最初嬰幼兒時期的爬、 走、跑等到學(xué)會使用勺子、筷子進(jìn)食、畫畫等再到一些成年時期 的技能動作特征到老年時期的動作退化特征，仿佛人一生中動 作發(fā)展就像一個圓圈。在生命開始的嬰幼兒時期的大

14、肌肉群 到精細(xì)動作發(fā)展，到老年時期的我們能夠看到的這些精細(xì)動作 的特征也是最先開始衰退。因此,體現(xiàn)了動作發(fā)展對人類這一 生中的影響和重要性。大肌肉動作發(fā)展在幼兒時期變化很大，這一時期也稱為動 作發(fā)展的敏感期。所以從幼兒階段就應(yīng)該注重行走、跑步、跳躍、 投擲等大肌肉動作發(fā)展的學(xué)習(xí)，獲取與建立穩(wěn)定的“動作模塊”， 對將來高級運(yùn)動技能的掌握具有非常重要的意義。同時，根據(jù) # -6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（教育部2012）中首次專門將動 作發(fā)展列為健康的內(nèi)容之一，以及提出了兒童動作發(fā)展的相關(guān) 教育建議。因此，幼兒全面素質(zhì)教育離不開動作發(fā)展。幼兒園 是對3-6歲兒童進(jìn)行教育的專門場所，人類動作發(fā)展的最佳教

15、育階段是在幼兒階段，因此，幼兒課程的內(nèi)容設(shè)置就對人類的動 作發(fā)展極為重要。在幼兒動作發(fā)展的敏感期，教師可以通過科 學(xué)的動作教育，打好幼兒動作發(fā)展的基礎(chǔ),更加有利于以后的動 作技能學(xué)習(xí),使動作更快達(dá)到最佳的動作水平。許多青少年運(yùn) 動能力表現(xiàn)差的原因，就是因?yàn)殄e失了熟悉掌握和開發(fā)這些最 基本的動作模式最好時機(jī),完成由基本動作技能所形成不同的 高技能動作能力就會受到影響，就算以后會花費(fèi)大量的精力進(jìn) 行動作教育的糾正與練習(xí),反而效果也沒有那么明顯。幼兒的動作練習(xí)不足容易造成動作發(fā)展緩慢，幼兒的動 作表現(xiàn)能力和年齡相同的兒童相比較為落后。造成這種的原 因有很多，一方面由于母親分娩時造成幼兒的腦部損傷、產(chǎn)

16、前 或產(chǎn)后生活環(huán)境影響、另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在父母對幼兒過分保 護(hù)或?qū)w育的不重視，會影響兒童體育興趣發(fā)展的積極性，減 少了他們動作進(jìn)行練習(xí)與發(fā)展。動作發(fā)展之延遲會影響兒童 的人格發(fā)展與社會適應(yīng)。由于動作發(fā)展緩慢，兒童動作笨拙可 能會引起同學(xué)的排斥與嘲笑，使得兒童在班級團(tuán)體中不受尊 重,從而影響兒童在動作學(xué)習(xí)方面的自尊心和自信心水平。在 動作教育中,要對這類兒童做出正確的診斷原因，減輕由于動 作發(fā)展緩慢給幼兒心理和生理上帶來的負(fù)面影響。2研究對象與方法2.1研究對象以3-5歲兒童動作發(fā)展為研究對象，具體以河南省開封 市順河區(qū)某幼兒園隨機(jī)抽取的90名3 -5歲的兒童為測試對 象，其中3、4、5歲年齡

17、段男女兒童各15名，參與測試兒童共計 90名。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)法根據(jù)研究在中國知網(wǎng)CNKI、查閱相關(guān)書籍、結(jié)合教育部頒 發(fā)文件對幼兒課程、動作教育、大肌肉群動作發(fā)展等做出相關(guān) 研究現(xiàn)狀調(diào)查。2.2.2量表實(shí)驗(yàn)法依據(jù)美國密歇根州立大學(xué)的DaleA. Ulrich博士在2013年 修訂的第三版兒童大肌肉動作發(fā)展測試量表（TestofGrossM。- torDevelopment，以下簡稱TGMD - 3）,用于評估3-10歲兒童 大肌肉動作發(fā)展的測量工具。該測量是以人體自然發(fā)展為依 據(jù)，發(fā)展兒童基本運(yùn)動技能為目的國際先進(jìn)的測試標(biāo)準(zhǔn)，主要 測試項目共13項分為位移技能和物體操控技能。該量

18、表最大 的特點(diǎn)就是簡單易行，且得到了多種文化背景下的驗(yàn)證，為研 究者進(jìn)行相關(guān)研究提供了方便。同時，在測試前也對測試人員 進(jìn)行培訓(xùn)并嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)要求，以及對測試項目、測試工具、測 試方法和規(guī)則、測試流程進(jìn)行測試。2.2.3統(tǒng)計分析法運(yùn)用Excel歸納測試數(shù)據(jù)、用SPSS20. 0對參與TGMD - 3 測試的兒童所得出的量表進(jìn)行描述性分析和方差分析,判斷和 分析兒童大肌肉動作發(fā)展情況。3測試結(jié)果與分析3.1大肌肉群動作發(fā)展測試結(jié)果分析表1 13項動作測試的描述性分析項目均值標(biāo)準(zhǔn)差總均值均值比跑0. 6100. 31010.610前滑步0. 1470. 22210. 147側(cè)滑步0.4970. 3

19、4610. 497立定跳遠(yuǎn)0. 7080. 28610. 708跨步蹦跳0. 1300. 25210. 130單腳跳0. 3740. 29310. 374雙手隨揮擊打固定球0.2920. 21610. 292擊打反彈球0.3150. 31810. 315接球0. 4960. 30010. 496單手原地運(yùn)球0. 2330. 28710. 233腳踢球0. 4010. 24310. 401肩上投球0. 3210. 22210. 321下手拋球0. 3500. 26910. 350本測試包括位移技能和物體操控技能兩大類動作,（表1） 13個分項的動作，每一個動作都有3 -5個測試標(biāo)準(zhǔn)。其中 跑、前

20、滑步、側(cè)滑步、立定跳遠(yuǎn)、跨步蹦跳、單腳跳6個測試項目 構(gòu)成位移技能;雙手揮棒擊打固定球、擊打反彈球、接球、單手 原地運(yùn)球、腳踢球、肩上投球、下手拋球7個測試項目構(gòu)成物體 操控技能部分。位移技能對于兒童來講是一項重要的動作技 能，它對于兒童平時的日常生活能力和是否能夠在幼兒園各種 體育運(yùn)動項目、體育活動以及小游戲中有效的移動。位移動作 中跑是最基礎(chǔ)的動作，和兒童生長發(fā)育、生活技能密切相關(guān)，也 是形成高級運(yùn)動技能的基礎(chǔ)!立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、跨步蹦跳這 些項目都是評價兒童彈跳能力、腿部爆發(fā)力以及全身協(xié)調(diào)平衡 發(fā)力的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)神經(jīng)肌肉系統(tǒng)發(fā)展規(guī)律，隨著年齡的增 長，這些測試分?jǐn)?shù)會有較大的提高!前滑步

21、與側(cè)滑步動作是球 類游戲移動的基本動作例如（橄欖球、足籃排等等），對于兒童 來說,要求具有較高的協(xié)調(diào)性和腿部力量。物體控制技能是對物體控制能力與判斷能力程度的分析，例如肩上投球、下手拋 球都是評價兒童的投擲能力的。表1列出了 13個測驗(yàn)動作的 平均得分和均值比，均值越接近1,說明動作的發(fā)展情況越好。 表1顯示位移技能類動作平均分在總體上看比物體操作技能 平均分高。位移運(yùn)動技能中跑項以及立定跳遠(yuǎn)動作發(fā)展較好, 其比值為0.610和0.708,前滑步與跨步蹦跳項目發(fā)展較差，其 均值是0.147和0.130;物體操控技能中的接球動作發(fā)展較好, 均值是0.496,表現(xiàn)較差的是原地運(yùn)球與雙手隨揮擊打固定

22、 球，其比值為0.233和0.292。通過以上的分析結(jié)果，通過不難看出3-5歲兒童的位移 技能發(fā)展比物體操控技能好是因?yàn)閮和綍r接觸物體操控類 項目太少,只能在固定的場所才能發(fā)展此類項目的活動與學(xué) 習(xí)。而位移類技能類項目的發(fā)展對條件與環(huán)境要求比較低，不 僅在學(xué)校的體育活動中可以鍛煉,在平時的日常生活中小孩子 跑跑跳跳也是必不可少的，潛移默化的促進(jìn)位移技能的發(fā)展。 3.2根據(jù)性別對兒童的測試動作的對比分析表2男童與女童的測試動作的對比分析性別跑男 3=30)女(7 =30)0.5690.3240.6500.293前滑步側(cè)滑步立定跳遠(yuǎn)跨步蹦跳單腳跳雙手隨揮擊 打固定球擊打反彈球接球單手原地運(yùn)球腳踢

23、球肩上投球0.1110.4780. 6920. 1070. 3170. 2870. 3250. 4480. 2560. 4220. 3690. 1560. 3400. 3060. 2310. 2780. 2350. 3340. 3070. 3010. 2590. 2230. 1830. 5170. 7250. 1520. 4310. 2980. 3060. 5440. 2110. 3810. 2720. 2700. 3540. 2670. 2730. 3000. 1980. 3050. 2870. 2740. 2260. 212本研究采用方差分析（見表2），研究不同性別測試動作得 分情況是否有

24、差異，由方差分析結(jié)果可知:男女兒童在跑、前滑 步、側(cè)滑步、立定跳遠(yuǎn)、跨步蹦跳、單腳跳、雙手隨揮擊打固定 球、擊打反彈球、接球、單手原地運(yùn)球和腳踢球得分均無差異 （P0.05）,男女兒童在肩上投球得分上有差異（P10.05），且 男兒童的得分要高于女兒童的得分。3.3不同年齡階段測試動作的得分情況分析表3不同年齡階段測試動作的得分情況分析性別跑前滑步側(cè)滑步立定跳遠(yuǎn)跨步蹦跳單腳跳雙手隨揮擊 打固定球擊打反彈球接球單手原地運(yùn)球腳踢球肩上投球3( 7=30)0.3710.1250. 3170. 5630. 0610. 2380. 1130. 1710. 3500. 0060. 2460. 2040.2

25、700. 2430. 3330. 3230.1980. 2770. 1360. 1690. 2850. 0300. 1750. 2010.7460.1290. 6500. 7960. 1220. 5750. 2930. 1330. 4610. 2500. 3460. 3834(7=30)02310Q 2010Q2930Q2240Q1800Q2310Q1910Q1990Q2690Q2350Q2090Q2200Q7130Q 1880Q5250Q7670Q2060Q3080Q4700Q6420Q6780Q4440Q6130Q3755( 7=30)0Q2810Q 2220Q3340Q2520Q3350

26、Q2600Q1510Q2760Q2550Q3110Q1780Q202本研究采用方差分析（見表3），研究不同年齡階段測試動 作得分情況是否有差異，由方差分析結(jié)果可知:三個年齡組的 兒童在跑、前滑步、側(cè)滑步、立定跳遠(yuǎn)、跨步蹦跳、單腳跳、雙手 隨揮擊打固定球、擊打反彈球、接球、單手原地運(yùn)球、腳踢球和 肩上投球得分均有差異（P10.05）隨著年齡的增長,可以看 的身體的各項動作技能得分的情況和年齡大小呈正相關(guān)。4結(jié)論與建議4.1 結(jié)論4.1.1我們可以依據(jù)TGMD - 3測量表的得分情況對開封市 順河區(qū)幼兒園隨機(jī)抽取的90名兒童大肌肉群動作發(fā)展進(jìn)行科 學(xué)的測試與分析。首先從整體我們可以發(fā)現(xiàn)這些兒童位移技 能的發(fā)展比物體操控技能發(fā)展的平均分要高，其次位移技能的 跑和立定跳遠(yuǎn)動作發(fā)展的較好，表現(xiàn)比較差跨步蹦跳與前滑 步，最后物體操控技能表現(xiàn)較差的是原地運(yùn)球與雙手隨揮擊打 固定球，其他五項的也低于位移技能的分值。4.1.2依據(jù)性別的分析,結(jié)論是男童與女童之間除投擲類項 目男童發(fā)展程度要比女童發(fā)展更好均無太多差異。根據(jù)年齡 不同的分析所得到結(jié)果，隨著年齡的增長大肌肉群的發(fā)展也在 逐步提高。要加強(qiáng)整個物體操控技能和前滑步和跨步蹦跳的 發(fā)展與學(xué)習(xí)，使各項技能按照兒童動作發(fā)展規(guī)律平衡發(fā)展。4.1.3造成開封市順河區(qū)幼兒園學(xué)生動作發(fā)展結(jié)果的不同， 原因