運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題”

1、“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題”解決問(wèn)題方案 內(nèi)容提要本方案從“現(xiàn)狀分析，取得的成果，結(jié)論，啟示”四個(gè)部分來(lái)匯報(bào)我對(duì)“解決厭學(xué)問(wèn)題”的情況。第一部分：現(xiàn)狀分析一、問(wèn)題解決的意義我校的農(nóng)民子女占學(xué)生總數(shù)的95%，其家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，常因生計(jì)而疏遠(yuǎn)了對(duì)子女的教育；在這群農(nóng)民工子女中有40%的學(xué)生屬于留守兒童，他們遠(yuǎn)離父母，多被隔代教養(yǎng)，在習(xí)慣養(yǎng)成方面出現(xiàn)暇疵；他們長(zhǎng)時(shí)間享受不到親情，易被社會(huì)不良思想的浸蝕，至使他們丟失自尊，在學(xué)習(xí)中又體會(huì)不到樂(lè)趣，最終導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題；“解決厭學(xué)問(wèn)題”是我實(shí)踐為了一切孩子健康成長(zhǎng)的諾言。二、問(wèn)題解決的背景厭學(xué)問(wèn)題在科技發(fā)達(dá)的日本較為突出，每年均有一部分

2、青少年因不能升學(xué)而采取自殺來(lái)逃避學(xué)習(xí)；在中國(guó)，大教育家孔子針對(duì)厭學(xué)問(wèn)題，提出了會(huì)學(xué)不如樂(lè)學(xué)，樂(lè)學(xué)不如好學(xué)的主張，他認(rèn)為好學(xué)才是治學(xué)的最高境界；厭學(xué)問(wèn)題普遍存在于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校之中，是任何學(xué)校教育不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的最為棘手的問(wèn)題，我們要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)條件，把“三生教育”課程擺在與其他課程等同的位置上，實(shí)現(xiàn)校園文化、班級(jí)文化與“三生教育”的整合，通過(guò)每周一次的國(guó)旗下演講、紅領(lǐng)巾廣播站、校園櫥窗、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和運(yùn)用多媒體開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)，建立校園綠色網(wǎng)、師生聊天群、微機(jī)課等形成綜合教育形式。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)本方案要解決家長(zhǎng)的觀念問(wèn)題、學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題、教育理論

3、問(wèn)題、信息技術(shù)問(wèn)題、教師的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。1、解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，有效幫助學(xué)生解決厭學(xué)問(wèn)題。3、提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，協(xié)助學(xué)校解決自己子女的厭學(xué)問(wèn)題。4、完善德育工作，把經(jīng)驗(yàn)提升為理論，推廣興教一方。四、解決問(wèn)題的措施1、充分發(fā)揮信息技術(shù)在解決問(wèn)題中的優(yōu)越性，快捷、方便、準(zhǔn)確地獲取信息，用予解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，把學(xué)校的德育工作推向一個(gè)新臺(tái)階。2、開(kāi)展調(diào)查研究，完成調(diào)查一至八表，獲取厭學(xué)信息；掌握解決厭學(xué)問(wèn)題的方法；進(jìn)行“三生教育”和其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。3、制作教學(xué)光碟，幻燈片課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思。4、提高教師對(duì)現(xiàn)代教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，

4、改變家長(zhǎng)的教育觀念，協(xié)助學(xué)校有效解決自己子女的厭學(xué)問(wèn)題。五、方法與原則（一）基本方法1、觀察法。2、調(diào)查法。3、假設(shè)法。4、比較法。5、個(gè)案追蹤法。6、行動(dòng)研究法。（二）基本原則1、個(gè)性原則。2、針對(duì)性原則。3、經(jīng)濟(jì)性原則。4、開(kāi)發(fā)性原則。第二部分：取得的成果一、數(shù)據(jù)反映調(diào)查一至八表基本上反映了我校農(nóng)民工子女的生理、心理、身體狀況，為我們解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題提供了大量的有用信息。二、解決家長(zhǎng)觀念為40%的家長(zhǎng)糾正了“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為70%的家長(zhǎng)糾正了教育孩子是學(xué)校的事的錯(cuò)誤觀念，帶領(lǐng)60%的家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)，建立了家長(zhǎng)學(xué)校、協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)縱橫交錯(cuò)的

5、教育方式。1、教學(xué)實(shí)踐探微。為相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題中的優(yōu)越性，驗(yàn)證信息技術(shù)對(duì)不同地區(qū)的教育對(duì)象，效果如何？有何差異？在我們的精心醞釀下，率領(lǐng)教研交流團(tuán)到文山，與文山市城區(qū)第三小學(xué)進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)交流，結(jié)果證明了信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題方面有獨(dú)特功效。為探索城區(qū)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)是否適于農(nóng)村完小的教學(xué)，在我們的精心策劃下，組織了三次送教下鄉(xiāng)下村活動(dòng)，把我們的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)送往廣南縣楊柳井鄉(xiāng)中心學(xué)校、扣萊小學(xué)和廣南縣珠街鎮(zhèn)黒達(dá)小學(xué)進(jìn)行推廣，也證實(shí)了信息技術(shù)在解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題中的優(yōu)越性。在我們的精心指導(dǎo)下，孫榮仙老師代表學(xué)校到雄

6、州參加云南省青年教師音樂(lè)學(xué)科信息技術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽，榮獲省級(jí)貳等獎(jiǎng)；周璇老師代表學(xué)校到紅河州參加云南省青年教師美術(shù)學(xué)科信息技術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲省級(jí)貳等獎(jiǎng)；儂婭敏老師代表學(xué)校參加廣南縣教育局教研究室組織的全縣語(yǔ)文學(xué)科信息技術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽，榮獲全縣壹等獎(jiǎng)。2、解決厭學(xué)問(wèn)題探索為探索如何“解決厭學(xué)問(wèn)題”我們完成了如下工作：在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文14篇；在省級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)28篇；參加國(guó)家、省、州、縣舉辦的課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課等獎(jiǎng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)8人次；組織學(xué)生參加國(guó)家、省、州、縣舉辦的作文、書(shū)畫(huà)獎(jiǎng)賽活動(dòng)，共計(jì)獲獎(jiǎng)、刊用、登報(bào)、發(fā)表186人（次）；現(xiàn)列舉一、二：本人申報(bào)的子課題沒(méi)有教不好的孩子三生教育案例獲

7、中國(guó)教育學(xué)會(huì)錢(qián)學(xué)森大成智慧教育子課題研究壹等獎(jiǎng)，發(fā)表于中國(guó)教育科研與實(shí)踐一書(shū)，淺談家長(zhǎng)對(duì)子女的教育發(fā)表于教育通訊一書(shū)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題被中央教科所評(píng)為壹等獎(jiǎng)，完成了三萬(wàn)字的文字成果教育摭拾農(nóng)民工子女需要的培養(yǎng)方式并被中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究會(huì)、中國(guó)教育編輯部、中央教科所等單位評(píng)為壹等獎(jiǎng)，豐碑一文教案設(shè)計(jì)發(fā)表于中國(guó)教育科研與實(shí)踐，古詩(shī)楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)被云南省論文競(jìng)賽組委會(huì)評(píng)為貳等獎(jiǎng)，古詩(shī)望天門(mén)山說(shuō)課稿被云南教育報(bào)刊社、云南教育編輯部評(píng)為貳等獎(jiǎng)；岳玲老師的論文信息技術(shù)在生命教育中的優(yōu)越性被中國(guó)教育編輯部評(píng)為壹等獎(jiǎng)；陸翠芬老師的生命只有一次教學(xué)設(shè)計(jì)被中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)評(píng)為叁等獎(jiǎng)。3、信

8、息技術(shù)探索為探索如何解決厭學(xué)問(wèn)題，本人從有利于解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題的“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、品德、音樂(lè)、安全、健康等方面考慮，制作了84個(gè)解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的光碟教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)課題組成員完成了有利于解決學(xué)生厭學(xué)的“生命、生存、生活”教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，幻燈片課件，教學(xué)反思共90個(gè)，完成了解決問(wèn)題PPT演示文稿，開(kāi)發(fā)了教學(xué)軟件。三、解決問(wèn)題的案例高年級(jí)以六（4）班的教育效果為例，現(xiàn)列舉如下：（一）集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了六（4）班現(xiàn)已形成了一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，處處都體現(xiàn)著自由競(jìng)爭(zhēng)，人人負(fù)責(zé)，事有人管，人有事做，大家都通力合作，為形成一個(gè)良好的班集體而努力。案例一：李云杰，12歲，男孩?；顫姍C(jī)靈，異想天開(kāi)，常會(huì)問(wèn)一些

9、老師意想不到的問(wèn)題。但他在課堂上不能管束自己，厭學(xué)、逃學(xué)問(wèn)題突出，經(jīng)多方面教育后，轉(zhuǎn)變很大，被同學(xué)們推選為紀(jì)律委員，旗手，國(guó)旗下演講者，他覺(jué)得自己大小也是個(gè)班干部，一定要做好自己的份內(nèi)事，于是他有了自信，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，管好自己?？粗惶焯爝M(jìn)步，我們也感到欣慰。（二）爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體學(xué)生的集體榮譽(yù)感被培養(yǎng)起來(lái)后，會(huì)去積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)。如：冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。每次比賽大家都會(huì)爭(zhēng)創(chuàng)“第一”。案例二：盧永計(jì)，13歲，女孩。2010年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)是她與母親團(tuán)聚的一個(gè)難得的日子，她曾盼望學(xué)校能放幾天假，讓自己去享受母親的溫情，可是她恰恰是個(gè)優(yōu)秀的體育苗子，被班主任陸老師選去參加比賽，面對(duì)比賽和與母親團(tuán)

10、聚這一難得的機(jī)會(huì)，她陷入了沉思，她在與母親的通話(huà)中說(shuō)：“媽?zhuān)?qǐng)?jiān)徫也荒芘c您團(tuán)聚，這次比賽關(guān)系到我們班，我不能不參加?！倍嗝炊隆⒍嗝从胸?zé)任心的孩子呀！從這句話(huà)中我們深深感受到了教育問(wèn)題學(xué)生成功的那份喜悅。中年級(jí)以四（3）班問(wèn)題留守兒童的教育為例，現(xiàn)列舉一例如下：案例三：梁光雷，10歲，男孩。父母在外打工，由祖父母隔代教養(yǎng)，祖父母對(duì)他非常溺愛(ài)，造成該生在學(xué)校我行我素、自由散漫，有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，整天惹是生非，打罵成性，老師的話(huà)對(duì)他已失去約束力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們采取改變他的不良習(xí)慣、培養(yǎng)他的信心、和他耐心肯談的辦法，進(jìn)行一系列的教育，引導(dǎo)他反思自己的行為，并與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，

11、該生的行為雖然出現(xiàn)一些反彈，但該生的不良行為、厭學(xué)問(wèn)題還是得到徹底解決。低年級(jí)以二（3）班對(duì)問(wèn)題學(xué)生的養(yǎng)成教育為例，現(xiàn)列舉一例如下：案例四：孔祥洋，7歲，男孩。由于父母不具備教育子女的能力，導(dǎo)致該生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，生活能力差，上學(xué)依賴(lài)父母，怕學(xué)習(xí)、怕老師。針對(duì)這一情況，我們首先教他如何過(guò)馬路、如何上學(xué)；其次是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣；再次是主動(dòng)和他談心，縮短師生間的距離；最后是建議他的父母讓他做一些力所能及的事。通過(guò)三個(gè)月的努力，該生的不良習(xí)慣徹底解決了。現(xiàn)在該生能夠自己睡覺(jué)、自己起床、自己穿衣、自己洗漱、自己上學(xué)，能主動(dòng)向教師問(wèn)好，能自己完成作業(yè)，能做一些力所能及的事?？粗?/p>

12、他能進(jìn)步，我們也比較舒心。第三部分：結(jié)論學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題早在春秋末期大教育家孔丘就非常關(guān)注，他提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的說(shuō)法，他認(rèn)為樂(lè)學(xué)才是治學(xué)的最高境界，也就是說(shuō)樂(lè)學(xué)可以解決學(xué)生的厭學(xué)心理問(wèn)題。厭學(xué)問(wèn)題是古今中外任何教育都不可避免的問(wèn)題。在中國(guó)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都普遍存在著學(xué)生的厭學(xué)心理問(wèn)題，這一問(wèn)題是任何學(xué)校教育不可回避的教育實(shí)情，它具有共性和特殊性。我校是一所農(nóng)民工子女人數(shù)較多的典型城區(qū)學(xué)校，最大的教育難題是學(xué)生的厭學(xué)心理問(wèn)題，學(xué)生最突出的表現(xiàn)是不愛(ài)學(xué)習(xí)、經(jīng)常逃課、出入網(wǎng)吧、與社會(huì)閑散人員廝混、易受一些品性不良的社會(huì)游散少年的調(diào)唆，做一些偷、搶、收保護(hù)費(fèi)之類(lèi)的壞事。對(duì)此，我

13、們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，采取訪談、問(wèn)卷、個(gè)案追蹤等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)心理問(wèn)題與學(xué)生不明確的學(xué)習(xí)目的有關(guān)，與學(xué)生不純的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)，與施教者不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有關(guān)，與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，與家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念有關(guān)，與代管人不具備溝通、教育被管人的能力有關(guān)，與社會(huì)的一些不良文化影響有關(guān)。通過(guò)研究我們總結(jié)出有效解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的十七條捷徑：第一：挖掘各學(xué)科教材中的思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。第二：找準(zhǔn)學(xué)生產(chǎn)生挫折心理的原因，從思想上、心理上，引導(dǎo)他們正視不足，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝挫折的信心，幫助他們消除挫折。第三：推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。第四：以愛(ài)心為基礎(chǔ)，以賞識(shí)為動(dòng)力，以評(píng)價(jià)為

14、關(guān)鍵，以多方協(xié)作、誨人不倦為保證，盡快激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。第五：把信息技術(shù)融于各科教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教師觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)信心，解決厭學(xué)心理。第六：改變學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。第七：尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建民主平等、親密無(wú)間、和諧融洽、學(xué)生學(xué)習(xí)為主、教師促進(jìn)為輔的新型師生關(guān)系。第八：充分發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)越性，運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造德育環(huán)境，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打造團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，開(kāi)展德育教育。第九：找準(zhǔn)家庭教育的誤區(qū)，通過(guò)成立家長(zhǎng)學(xué)校、協(xié)會(huì)，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校一道共同解決孩子的厭學(xué)心理問(wèn)題。第十：注重家教對(duì)孩子的影響，找準(zhǔn)溝通家長(zhǎng)的視

15、角，使用合適的請(qǐng)、談方式，充分發(fā)揮社會(huì)力量，努力構(gòu)建一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)縱橫交錯(cuò)的教育方式。第十一：以德育為首，調(diào)整工作思路，狠抓德育根本；以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以班級(jí)為主線，以學(xué)生為主體，以隊(duì)伍為關(guān)鍵，以活動(dòng)為載體，以校風(fēng)為靈魂，以科研為先導(dǎo)，以“三會(huì)”為渠道，以特色為龍頭，以考核為動(dòng)力，以制度為保障，以學(xué)習(xí)為前提，堅(jiān)持兩手抓（抓校規(guī)、校紀(jì)，抓校園文化）堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育教育，不斷改進(jìn)德育工作。第十二：以課外活動(dòng)為輔，以可持續(xù)發(fā)展為新，以文化教育為好，以品德與社會(huì)為主，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。第十三：找準(zhǔn)問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的根子，從教育心理學(xué)的角度，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。第十四：通

16、過(guò)觀察、調(diào)查等方式，找準(zhǔn)學(xué)生在思想上、行為上的厭學(xué)表現(xiàn)及產(chǎn)生厭學(xué)的根子，思考處理對(duì)策，通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)，召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，豐富課余生活，樹(shù)立榜樣，制定班規(guī)等方式解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。第十五：切實(shí)保護(hù)學(xué)生最寶貴的自尊心，提高學(xué)生的心理健康水平，重塑學(xué)生的自尊，喚起學(xué)生的自信，從心理上對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的誘導(dǎo)，有計(jì)劃地解決學(xué)生的厭學(xué)心理問(wèn)題。第十六：弄清留守兒童的厭學(xué)表現(xiàn)，對(duì)留守兒童的厭學(xué)心理問(wèn)題進(jìn)行透視，掌握思想動(dòng)態(tài)，思考教育策略，打開(kāi)心結(jié)，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，有效解決留守兒童的厭學(xué)心理問(wèn)題，使其向好的方面發(fā)展。第十七：制作語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、品德、安全、健康等學(xué)科的教學(xué)光碟，通過(guò)光碟的播放，配合教師的講

17、授，實(shí)現(xiàn)相隔千里的兩位教師、兩群學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)學(xué)習(xí)；制作“三生教育”課件，通過(guò)聲音、圖像、影片，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生健康的審美情趣，實(shí)現(xiàn)解決厭學(xué)問(wèn)題的最優(yōu)化。第四部分：?jiǎn)⑹窘?jīng)過(guò)問(wèn)題的解決，我們的啟示是：一、調(diào)查一至八表，因時(shí)間倉(cāng)促，所選取的案例不夠典型，得出的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，把問(wèn)題學(xué)生的癥狀僅僅分為那么幾種來(lái)摸底也不科學(xué)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中仍然存在參考材料不全面的現(xiàn)象。二、信息技術(shù)以一種全新的面容進(jìn)入課堂，倍受廣大教育同仁的青睬，但它畢竟很年輕，在使用它時(shí)，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)信息技術(shù)都有所顧慮，擔(dān)心孩子會(huì)在信息技術(shù)面前迷失自我，信息技術(shù)中的許多有利于解決學(xué)生厭學(xué)心理問(wèn)題的教育因素未被完全挖掘出來(lái)。三、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象、幻想中的事物，輔以巧妙的作文評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生看到希望，體驗(yàn)成功，從而解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)自己喜愛(ài)的畫(huà)，提高學(xué)生欣賞美、