小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案全集表格版

1、-PAGE . z培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)容分 析重點(diǎn)難點(diǎn) 教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。2整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學(xué)習(xí)用品擺放整齊3布置預(yù)習(xí)本課：看懂圖意。4積木一套、白紙、信封、書法用紙一、優(yōu)秀作業(yè)假設(shè)干。教學(xué)時(shí)間 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖游戲?qū)攵?、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性三、指導(dǎo)課預(yù)習(xí)四、提出課外預(yù)

2、習(xí)的要求五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性六、總結(jié)七、作業(yè)1同學(xué)們，今天教師請(qǐng)大家一起造成長(zhǎng)塔，誰(shuí)的高而且穩(wěn)，誰(shuí)就是成功者，教師獎(jiǎng)一顆成功之星。小組領(lǐng)取積木開場(chǎng)搭建，相機(jī)評(píng)議，得出：成長(zhǎng)塔基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。2同學(xué)們，成長(zhǎng)塔的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。3根據(jù)家長(zhǎng)填寫的調(diào)查表給自己的成長(zhǎng)塔貼基石。4好的習(xí)慣終生受益，今天教師帶來了攝像機(jī)，我要將你們的表現(xiàn)攝下來，給大家評(píng)議，希望你的好習(xí)慣使你的成長(zhǎng)塔上的基石多起來，最后就可以獲得成功之星啦!今天呀，教師希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。1匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況。知道了三年級(jí)預(yù)習(xí)課文的具體要什么看懂了哪些圖有什么問題

3、2結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)有什么好處小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。1夸夸圖上同學(xué)。再次看圖，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!你有不懂的問題輕聲問教師，你真是個(gè)不懂就問的好孩子。你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！2指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。出示預(yù)習(xí)要求：讀通課文，畫出生字新詞。正確流利地朗讀課文，了解大意。再讀課文，畫出不懂詞句，打上。教師提示：

4、不懂的詞句如何解決聯(lián)系上下文理解。查字典。小組交流。質(zhì)疑。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。3評(píng)評(píng)身邊同學(xué)。給成長(zhǎng)塔貼基石。過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的看圖。查工具書。查相關(guān)資料。1預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢2聽童第周的故事。小結(jié)：復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)容。一個(gè)單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次穩(wěn)固識(shí)記要求背誦的課文等等。評(píng)成功之星：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，教師相信大家能做到。1、預(yù)習(xí)習(xí)慣篇認(rèn)真完成作業(yè)。

5、2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫一篇日記。游戲激趣，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，它是成功的根底。明確預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)的好處圖文結(jié)合，通過具體例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法。這樣便于學(xué)生模仿，很快地學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。明確課外預(yù)習(xí)的要求通過童第周的故事，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要。第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、欣賞優(yōu)秀作三、觀察圖片，明確要求。四、小結(jié)：1匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。2認(rèn)真完成作業(yè)既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以穩(wěn)固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你

6、才能成為真正的成功者。今天我們就來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣認(rèn)真完成作業(yè)。1、學(xué)生看書上第4頁(yè)的以下圖。2、指名說說看后的感受。3、集體評(píng)議本班認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，加以表?yè)P(yáng)。1、學(xué)生觀察第5頁(yè)的圖片，弄清圖畫的意思。2、小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？3、集體交流：1書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評(píng)議2口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。3拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。認(rèn)真完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真寫好每項(xiàng)作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該持之以恒。明確認(rèn)真完成作業(yè) 既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，才能成

7、為真正的成功者。通過欣賞同學(xué)認(rèn)真完成的寒假作業(yè)，讓學(xué)生受到教育和鼓勵(lì)進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)板書設(shè)計(jì)反思重建1、長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)容分 析這首詩(shī)寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從到，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解長(zhǎng)城

8、和運(yùn)河的的特點(diǎn)。2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受奇異景象。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課二、初讀指導(dǎo)三、理清脈絡(luò)四、課堂總結(jié)1、我們中國(guó)的人間奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？運(yùn)用課件1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，介紹長(zhǎng)城從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城了，長(zhǎng)城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起省的山海關(guān)出示詞卡：山海關(guān)；引讀西到省的嘉峪關(guān)出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀全長(zhǎng)1萬(wàn)3千多公里，所以被稱為萬(wàn)里長(zhǎng)。城。隨機(jī)板書：萬(wàn)里長(zhǎng)城西嘉峪關(guān) 山海關(guān)東2認(rèn)識(shí)運(yùn)河，介紹運(yùn)河，隨機(jī)教

9、學(xué)生字首、京、堂京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794公里，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，它北起首都出示詞卡：首都；指導(dǎo)讀音京后鼻音；首：第一：首都：指一個(gè)國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在的地方，我國(guó)的首都在引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么個(gè)別學(xué)生交流它南至天堂出示詞卡：天堂；指導(dǎo)書寫堂天堂是指神仙住的地方，可見，是個(gè)多么美妙的地方。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳?，?jīng)過，*，六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長(zhǎng)江，錢塘江五大水系，是我國(guó)重要的一條南北水上干線。隨機(jī)板書：北首都中京杭大運(yùn)河南天堂聽了教師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長(zhǎng)城和運(yùn)河給你留下了怎樣的印象？隨機(jī)教學(xué)：壯麗3.提醒課題，齊讀課題 板：1 長(zhǎng)城和運(yùn)河1

10、、自學(xué)課文：1自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。2運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解以下詞語(yǔ)的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂2、教師檢查學(xué)習(xí)效果1出示詞語(yǔ)：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 嘉峪關(guān)2指名讀，注意糾正字音3指名理解詞語(yǔ)4齊讀出示的詞語(yǔ)5指導(dǎo)書寫生字默讀課文，想詩(shī)歌的兩局部都圍繞奇跡寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者聽教師的介紹，看媒體圖片，初步了解長(zhǎng)城和運(yùn)河，感受它們的壯麗。自學(xué)課文學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力整體把握課文的脈絡(luò)第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、整體感知，讀通

11、課文三. 深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感四. 課外拓展，升華情感五、布置作業(yè)課文是如何描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？1. 自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開場(chǎng)了，可是誰(shuí)來駕駛飛機(jī)呢？出示：駕駛；個(gè)別讀倘假設(shè)誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰(shuí)來駕駛。2. 教學(xué)駕駛；都有馬，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字3. 請(qǐng)找到一樣點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。4. 出示句子：像巨龍穿行在，連綿起伏，曲折蜿蜒像絲帶飄落在，銀光閃閃，伸向天邊 個(gè)別讀，引讀過度：長(zhǎng)城怎么就像巨龍穿行了呢？1. 出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀師

12、：請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城為什么像巨龍2. 出示：長(zhǎng)城圖和巨龍圖學(xué)生比擬后說說像在哪里。師小結(jié)：可以引學(xué)生一起來說：長(zhǎng)城翻山越嶺，時(shí)高時(shí)低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗3. 引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城真像巨龍穿行在，東起，西到，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了。師：萬(wàn)里長(zhǎng)城真實(shí)萬(wàn)里長(zhǎng)。有人計(jì)算，如果把長(zhǎng)城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊?？稍诠糯?，交通運(yùn)輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！4. 引學(xué)生說：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？指名說，齊說師：游覽長(zhǎng)城的游客無(wú)不為先輩

13、偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng)，讓我們一起再來讀讀這一段。5. 齊讀第一小節(jié)過度：長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇，而運(yùn)河卻譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇，為什么動(dòng)人呢？6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動(dòng)人了？學(xué)生說說，教師指導(dǎo)讀讀句子師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過上幸福的日子，每天，有成千上萬(wàn)的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的開展。7. 引學(xué)生說：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？指名說、齊說8. 齊讀第二小節(jié)師：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子的幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？9. 學(xué)生也說說自己的感受

14、。師：讓我們記住他們的名字引讀課題10. 配樂讀課文師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？1. 小組交流，出示句式： 譜寫了 的詩(shī)篇。2. 出示圖片，了解更多中國(guó)著名的建筑。3. 出示仿寫的詩(shī)句，學(xué)生朗讀我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。明珠塔譜寫了秀麗的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們智慧的中華兒女。我駕駛著豪華汽車行駛在祖國(guó)，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。長(zhǎng)江大橋譜寫了壯麗的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們勤勞的中華兒女。仿寫課文激發(fā)學(xué)生的興趣教會(huì)學(xué)生形

15、象識(shí)字整體感知長(zhǎng)城和運(yùn)河的形態(tài)通過自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。拓展、升華：了解祖國(guó)的其它奇跡，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河萬(wàn)里長(zhǎng)城西嘉峪關(guān) 山海關(guān)東京杭大運(yùn)河 北首都中京杭大運(yùn)河南天堂反思重建2、美麗的南沙群島教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 理解課文容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。初步理解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)容分 析這是一篇描寫風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3

16、個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在欣賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國(guó)大好河山的情感由然而生。重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)美，如星羅棋布碧波浩渺等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。初步理解課文總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一直接導(dǎo)入，出示課題二質(zhì)疑課題，初步整體感知課文三感知全文容四指導(dǎo)寫字同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞

17、那些美麗的島嶼。出示課題齊讀課題：美麗的南沙群島。讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？從美麗知道了南沙群島一定很迷人，從群知道南沙群島有很多島嶼那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？指名讀好課題1對(duì)于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？提出問題：南沙群島終究有多少島嶼？南沙群島終究有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。2生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。3檢查自學(xué)情況：1出示生字詞語(yǔ)：遼闊 島嶼 星羅棋布 礦產(chǎn) 僅 曾母暗礁 藍(lán)玉合壁 海龜2開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字曾，并組詞。3聯(lián)系課文和日常積累，理解局部詞語(yǔ)的意思。4齊讀詞語(yǔ)，讀好詞

18、語(yǔ)。4指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。5交流答案。1出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。2在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。1出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。2全班交流3指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：闊字是半包圍，門字框里面是個(gè)活；嶼的第五筆是豎折彎鉤，龜?shù)淖詈笠还P是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。4生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。從課題入手提出提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。學(xué)會(huì)課文的生字詞語(yǔ)整體感知課文容第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一復(fù)習(xí)二精讀感悟三、開展練習(xí)四、布置作業(yè)1聽寫詞語(yǔ)1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的南沙群島，先請(qǐng)同學(xué)們聽寫幾

19、個(gè)詞語(yǔ)。2全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己我真棒。2 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？指名答復(fù)，相機(jī)板書一引入情景，感知課文第一自然段1感知課文出示掛圖，師讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：1傳說中的南沙群島是什么樣的？2交流出示：一串串晶瑩的珍珠體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從一串串三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。3你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解星羅棋布。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。5這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ)生息繁衍。朗讀第三句話?！具^渡】：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同

20、學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的風(fēng)光所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺?。生交流第二自然段出示?南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。2從哪些方面可以看出南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)？指名答復(fù),理解詞語(yǔ)蘊(yùn)藏用之不竭。3師講述總分構(gòu)造的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話：她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力 ，有風(fēng)力、潮汐等。4你能通過朗讀告訴大家南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。生交流第三自然段出示掛圖：1南沙也是個(gè)迷人的世界。2

21、作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)展交流。3看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。4誰(shuí)想把這么美的風(fēng)光讀給大家聽？試讀，賽讀5南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的風(fēng)光與文字記在腦海里。學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背6看到這么優(yōu)美的風(fēng)光，我們由衷地說生接說最后一句。有利了南沙群島，我們對(duì)它有了比擬深入的了解，下面教師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)展采訪師總結(jié)。課后第四題，第五題把介紹的容寫在作文本上復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)詞語(yǔ)通過教師讀，圖文結(jié)合，從

22、傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點(diǎn)詞句來感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會(huì)。閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)習(xí)總分構(gòu)造的寫作方法通過朗讀感受南沙群島的美通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對(duì)南沙群島的了解。板書設(shè)計(jì)2美麗的南沙群島地理位置物產(chǎn)豐富風(fēng)光優(yōu)美反思重建3、廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)理解課文容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)容分 析本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思

23、想感情。縱觀全文的容，可按古人的贊美特點(diǎn)的描述原因的探索分為六大段。其中寫第二大段是重點(diǎn)，不僅占的篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分表達(dá)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn)：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn)：一、言簡(jiǎn)意賅地引用古代名人言行稍加議論的方法，增強(qiáng)了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感；三、語(yǔ)言形象、生動(dòng)、有氣勢(shì)，采用比喻、比照、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景文，宜采用多種教學(xué)手段，通過對(duì)文章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的

24、語(yǔ)言美、感受廬山云霧的風(fēng)光美，從而使他們的心中升騰起對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解局部的詞語(yǔ)。體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)準(zhǔn)備錄音、詞卡教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣第一課時(shí)二、自讀課文，了解大意第一課時(shí)三、齊讀課文四、教學(xué)生字詞出示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。揭題。板書：廬山的云霧生齊讀課題3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課。4、讀課

25、文。1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。開火車讀、齊讀。4、指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變突出以下字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：秀麗、尤其、纏

26、繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變讓學(xué)生初步感受廬山云霧的風(fēng)光美通過自讀課文，初步了解課文主要容。能說出廬山云霧兩方面的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)生字第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、檢查復(fù)習(xí)二、細(xì)讀課文第1自然段三、細(xì)讀課文第二自然段四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、學(xué)習(xí)第四自然段六、總結(jié)全文聽寫生字詞。2、指名學(xué)生朗讀課文。讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？指名答復(fù)，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：秀麗是什么意思？用找近義詞的方法理解用秀麗說一句話。齊讀這句，突出十分秀麗。第二句：尤其是什么意思？特別。用換詞的方法理解廬山的云霧特別在哪里？引導(dǎo)讀書。(生找出變幻無(wú)窮

27、，用自己的話說說這詞的意思。)指第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？(用課文中的語(yǔ)句答復(fù)。引讀：在山上游覽漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。)為什么會(huì)有這種感覺？云多啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的風(fēng)光增添了神秘色彩。5、自讀、背誦。自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。板書：

28、千姿百態(tài)輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說千姿百態(tài)是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。齊讀第一句，引讀分述局部：那些籠罩在山頭的云霧那些纏繞在半山的云霧云霧彌漫山谷云霧遮擋山峰指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。聯(lián)系語(yǔ)境說說籠罩、纏繞、彌漫的意思；練習(xí)用千姿百態(tài)造句。小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。討論學(xué)法：畫出中心句認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)理請(qǐng)總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程。運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特

29、點(diǎn)寫具體的。2、檢查自學(xué)情況齊讀最后一個(gè)自然段正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎配樂朗讀全文。小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有時(shí)機(jī)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山.首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)

30、突出更,神秘兩個(gè)詞,同時(shí)板書:神秘的云霧.在此根底上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ),進(jìn)入文章的意境:確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎漫步山道此時(shí),你們會(huì)感覺自己就像讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):廬山云霧如此神奇美麗,則它有什么特點(diǎn)呢請(qǐng)看第2自然段.讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫廬山云霧千姿百態(tài),接著具體描述如何千次姿百

31、態(tài),這種構(gòu)段方式叫總分式。這一自然段構(gòu)造與第2自然段一樣,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力。能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用流連忘返造句。總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國(guó)山河的感情.板書設(shè)計(jì)3、廬山的云霧 千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶是大海.是天幕神秘的云霧 瞬息萬(wàn)變: 眼前的剛剛是轉(zhuǎn)眼流連忘返 明明是還沒等又變成反思重建習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)1. 能借助觀察圖畫讀懂例文脫棉衣，感知小作者的所思所想。2. 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。3. 能有順序地、比擬細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。教學(xué)容分 析仔細(xì)觀察，是寫好看圖作文的關(guān)鍵。第一要看清圖上

32、畫的是什么季節(jié)？第二圖上畫的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？第三特別注意近處兩個(gè)人的動(dòng)作。明確了觀察重點(diǎn)，我們就可以按照學(xué)過的一些觀察方法，如由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部等，去進(jìn)展細(xì)致地觀察。重點(diǎn)難點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)展知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿六、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。1圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？2這四幅圖寫了一件什么事？3分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。4閱讀例

33、文1指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？2由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？5教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。2、學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的根本要求a.仔細(xì)觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次清楚，每段寫一幅圖。d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦?？磮D選擇容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)展重點(diǎn)細(xì)致的觀察。同桌先看圖口述、再連

34、起來完整地說，師生點(diǎn)評(píng)2、學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。學(xué)會(huì)看圖的方法和安排段落的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧。運(yùn)用方法觀察圖畫。反思重建練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)1弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的根底上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。2書寫時(shí)注意寫好捺畫，并穩(wěn)固筆順規(guī)則。3熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)夏日田園雜興。4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。5練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫橫撇、撇點(diǎn)的字。教學(xué)容分 析重點(diǎn)難點(diǎn)弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的根底上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。啟發(fā)學(xué)生留心觀

35、察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備投影機(jī)教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1出示中國(guó)地圖。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。2接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：、*和少數(shù)民族自治區(qū)：*、*、和特別行政區(qū)：、澳門3了解有關(guān)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。4學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。5熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。6找朋友游戲。穩(wěn)固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)

36、關(guān)系的了解。1出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛剛的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的容現(xiàn)在理解了？2交流。3穩(wěn)固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾方戲的名稱。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。4運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、讀讀背背。二、口語(yǔ)交際1熟記8個(gè)成語(yǔ)。1結(jié)合第一單元的課文，廬山的云霧加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)亂不安。氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容風(fēng)光和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。2指導(dǎo)記憶。2背誦夏日田園雜

37、興其七1介紹：成大寫了一組夏日田園雜興，今天學(xué)習(xí)夏日田園雜興其七。2引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣3小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。4指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。5搜集其他夏日田園雜興進(jìn)展積累誦讀。聊聊春節(jié)1設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2出示題目：聊聊春節(jié)3借助插圖貼春聯(lián)、全家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年勾起回憶。4交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。5自由練說、同桌練說、全班交流。6指名說。4、微笑著承

38、受一切教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用詢問、意外造句。 3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)容分 析這篇課文記敘了我國(guó)女子體操運(yùn)發(fā)動(dòng)桑蘭不幸摔傷后的感人表現(xiàn)，贊揚(yáng)了她堅(jiān)強(qiáng)不屈的樂觀主義精神。課文中心突出，以倒敘的寫法引人入勝，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)出了真摯的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。理解體會(huì)第三至六自然段的容及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、提醒課題，導(dǎo)入新課

39、二、初讀指導(dǎo)。三、小結(jié) 四、指導(dǎo)書寫1、師板書課題，生讀題。 2、問：讀了課題后，你想知道什么？ 本文的題目極富涵，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑題目入手，產(chǎn)生求知欲望，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定情感根底。這一篇文章，學(xué)生讀起來是比擬輕松的，在教師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中，學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì)了后面的生字，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種微笑，因?yàn)檫@篇文章沒有完，因?yàn)槲闹杏羞@樣一段文字：面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！1、自由輕讀課文，要求： 1一邊讀，一邊畫出生字詞。 2讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、同桌通過猜字，記憶生字。 3、檢查 1出示卡片，開火車讀、齊讀。

40、2指名分自然段讀課文。 了解生字的掌握情況。 3聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。 4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。 5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名答復(fù)。 6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。 桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會(huì)感動(dòng)，教師讀了也感動(dòng)。所以，17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬(wàn)不可喪失掉那美麗的感動(dòng)。桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。1、出示字，并齊讀。 2、指導(dǎo)，注意： 選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。 套：注意中間有三橫。 療：

41、最后一筆為豎鉤。從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 從字詞句入手，從理解句子讀課文入手學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 自己組織語(yǔ)言表達(dá)課堂上還是要保存一局部時(shí)間讓孩子練字第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、精讀課文23自然段三、精讀47段四、小結(jié)五、布置作業(yè)上節(jié)課，我們通過 學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來答復(fù)這些疑問。1、朗讀課文2、思考問題桑蘭的的美好人生剛剛開場(chǎng)，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。 1齊讀。 2桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、

42、3自然節(jié)，畫出有關(guān)的句子。 3畫出最能表達(dá)桑蘭人生很美好 的詞，有感情地讀。 優(yōu)秀 跨入 入選 屢次參加 贏得榮譽(yù) 1、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過你知道這句話的含義嗎？這對(duì)于桑蘭來說意味著什么？ 1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？ 自由讀第47自然節(jié)，用課文中的一句話來答復(fù)。 2、再讀第47小節(jié)，畫出具體描寫她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海外人士的敬仰的句子。 討論交流 3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣 讀呢？指導(dǎo)朗讀品味 通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘

43、，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海外人士的敬仰。的句子。3、討論交流。1出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？2每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)展康復(fù)治療?？祻?fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)展康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？3日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了典范，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4

44、自然段，分析2、默讀，看看每一句話分別講了什么？3、出示第5自然段，想象仿寫。4、請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。穩(wěn)固上節(jié)課的知識(shí)前后比照讓學(xué)生感受體會(huì)桑蘭面對(duì)挫折時(shí)的勇氣和毅力板書設(shè)計(jì)4、微笑著承受一切美好人生天大不幸堅(jiān)強(qiáng) 微笑著承受反思重建5雪兒教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。2能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。3通過朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)容分 析課文記敘了我照料一只受傷的白鴿，又送白鴿重新飛上的事。包含了我對(duì)白

45、鴿的下、熱愛自由而發(fā)奮向上的思想感情。告訴我們要正確地面對(duì)生活中的困難與挫折，自覺鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。 本文以作者與白鴿先是相伴后來相離為線索，情感的變化隨著故事的開展層層遞進(jìn)，以情動(dòng)人，寓理其中，使文章引人入勝，中心突出。重點(diǎn)難點(diǎn)通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備兩幅鴿子圖第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子、輕音樂錄音帶、小黑板教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入二、初讀課文，感知大意四、指導(dǎo)書寫1同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的課文生日禮物嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給

46、他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？結(jié)果怎樣？2今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文雪兒，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。3板書課題，齊讀。1、自學(xué)課文，要求：1把課文讀正確，讀通順。遇到不懂的字詞可借助工具書解決；2不理解句子可聯(lián)系上下文理解；3想想每一段寫的是什么，初步了解文章寫了一件什么事。2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。1出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。2指名分段朗讀課文，說說大意，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)明媚：春光鮮明得意。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。欣慰：痛快而心里感到撫慰。施展：發(fā)揮，顯示。困難險(xiǎn)阻：巨大的困難和危險(xiǎn)的阻擋。3理清脈絡(luò)默讀課

47、文，按向往盼望歡樂把課文分成三個(gè)局部，并想想每局部講了什么。討論，交流大意：1、我腿傷在家，向往外面的世界。2、我精心照料受傷的信鴿雪兒盼望它快點(diǎn)康復(fù)。3、雪兒展翅飛上，我心中十分欣慰。剩左寬右窄，鴿的第二筆是點(diǎn)，阻的最后一筆要拉長(zhǎng)，哀的下部不能太散也不能太拘謹(jǐn)。從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自學(xué)課文的能力；自我解決問題的能力；練習(xí)朗讀課文；理解字詞。幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)加強(qiáng)寫字的練習(xí)，扎實(shí)根本功第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、再讀課文，體會(huì)人物感情三、討論交流，暢談體會(huì)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞2、默寫文后詞語(yǔ)，選詞說話3、今天我們繼續(xù)

48、學(xué)習(xí)5、雪兒板書課題1自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句。全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)哀傷。課件展示：受傷的白鴿。面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？用畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥、取名爸爸和我的精心呵護(hù)，讓雪兒發(fā)生了什么變化？課件展示：渾身雪白的雪兒從此以后，我和雪兒朝夕相處，我們一起到

49、陽(yáng)臺(tái)上去看，看天上那飄飄悠悠的白云他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)雪兒的憐愛，對(duì)外面世界的向往。3指導(dǎo)朗讀、感悟36段。1一天一天地，我和雪兒成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了我對(duì)雪兒的了解。我從爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：困難險(xiǎn)阻信使指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)雪兒的贊美。2終于有一天，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的信使雪兒飛起來了。我是多么快樂、多么沖動(dòng)?。∫x：啊，我為雪兒歡呼！師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在中劃出一道美麗的弧線課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)指導(dǎo)朗讀第4段。3雪兒能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地

50、讀讀第56段，用勾畫出最使你感動(dòng)的句子。交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感我，又像在向我祝福，然后向飛去。你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？指導(dǎo)朗讀：讀出我和雪兒的不舍。我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的信使，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分欣慰。美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分欣慰，欣慰是什么意思？為什么我感到欣慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說些什么呢？

51、指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失是??！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得離開我，真是人鳥情深?。〉﹥簩儆趶V闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！1學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。2指名結(jié)合課文，說說自己學(xué)了課文后的感受。1、寫一段話描述我和雪兒辭別時(shí)的情景。2、背誦四、五自然段。3、搜集人與動(dòng)物友好相處的感人故事，利用晨會(huì)課進(jìn)展交流穩(wěn)固上節(jié)課的知識(shí)精讀課文，以小組討論學(xué)習(xí)的方式，展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體會(huì)文中所表達(dá)的

52、思想感情。從字里行間體會(huì)出鴿子的堅(jiān)強(qiáng)和我對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更好地體會(huì)文章所表達(dá)出的思想情感。板書設(shè)計(jì)5 雪兒精心照料：洗澡敷藥取名放飛我：輕輕捧起望欣慰雪兒：望感謝祝福人鳥情深反思重建6、花瓣飄香教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、結(jié)合課文理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)容分 析花瓣飄香整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較

53、強(qiáng)的感染力。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)歷，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備一束月季花、文字片、錄音帶教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)四、學(xué)習(xí)49小節(jié)五、練習(xí)分角色朗讀六、總結(jié)課文，延伸1、出示課件同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位小女孩嗎？2、都認(rèn)識(shí)呀，能告訴教師你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？3、哦，我明白了。你們喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么呢(相機(jī)板書：懂事)4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢齊聲答復(fù)大聲一點(diǎn)好嗎？

54、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎1、指名答復(fù)。相機(jī)板書：摘花瓣2、課文哪個(gè)自然段寫的就是圖上的容呢？請(qǐng)小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。3、指名答復(fù)。出示課件4、請(qǐng)喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？吃驚的樣子不就是摘花瓣嘛，居然有則多小朋友喜歡，教師很想知道原因。指名答復(fù)。我喜歡的原因是因?yàn)樾∨⒌膭?dòng)作描寫非常準(zhǔn)確生動(dòng)。那就請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心。誰(shuí)能讀好這段話？指名讀，評(píng)議。剛剛這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學(xué)著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。過渡：思索的樣子等一等，誰(shuí)

55、能告訴教師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？指名答復(fù)。2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了。出示課件3、小女孩這時(shí)會(huì)有什么反響呢課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好。你們讀一讀，找一找。4、指名答復(fù)。點(diǎn)擊詞語(yǔ)不知所措、惶恐、領(lǐng)讀、理解。5、設(shè)想：在什么情況下你會(huì)不知所措、惶恐？小女孩為什么會(huì)惶恐不安呢？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。6、讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個(gè)清晨，她拿著花瓣。過渡：深吸一口氣，沉重的樣子小朋友們,這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀! 同學(xué)

56、們紛紛為小女孩辯白。你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)段來證明。略作考慮的樣子那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個(gè)懂事的孩子的語(yǔ)段，和同組的小朋友說說你為什么會(huì)找這些語(yǔ)短。結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)過渡：教師看到有幾個(gè)小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰(shuí)第一個(gè)來證明小女孩是個(gè)懂事的孩子指名答復(fù)。A小女孩說：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)快樂的。指名答復(fù)。相機(jī)板書：讓媽媽快樂請(qǐng)找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？學(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。小

57、朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個(gè)比一個(gè)足，教師也有一個(gè)問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣終究是什么樣的呢？耳聽為虛、眼見為實(shí)，小朋友們想不想親身感受一下？讓學(xué)生摸一摸花瓣，聞一聞花香。說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？花瓣摸上去，聞起來有。連同學(xué)們都醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會(huì)快樂呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對(duì)媽媽的關(guān)心。引讀摘花瓣做什么呀？B爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。指名答復(fù)。相機(jī)板書：讓爸爸放心你們知道南沙在什么地方嗎？演示課件南沙就是南沙群島,它在祖國(guó)的南海,位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的南大門之稱.駐守在那里

58、的人民解放軍,肩負(fù)重任,時(shí)刻守護(hù)著南大門,防止一切敵人入侵.)小女孩有一個(gè)遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國(guó)的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？同桌討論，指名答復(fù)。爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？出示課件說得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。小女孩連連推辭，并說明原因。小結(jié)：恍然大悟原來是這樣，看來我錯(cuò)怪了小女孩，也錯(cuò)怪了你們。過渡：指板書小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽快樂，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念,聽媽媽的

59、話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個(gè)懂事的孩子。1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責(zé)怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對(duì)話嗎？2、同桌練讀。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話。3、全班分角色對(duì)話練習(xí)。4、小女孩的乖巧懂事不僅感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了課文中的我，引讀第二天清晨。小朋友們知道我為什么要這么做嗎？1、教師寫了一首來贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴犅爢幔?、有一位小朋友向教師提一個(gè)問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦，你能從小詩(shī)中找找答案，幫她解決這個(gè)問題嗎？3、小

60、女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽快樂，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個(gè)小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。4、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論，課后把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到入境使與親，對(duì)真是個(gè)懂事的好孩子產(chǎn)生真切的感受。通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女