高校臨床醫(yī)學說課課件

1、1甲狀腺功能亢進癥說課設計新鄉(xiāng)醫(yī)學院一附院內(nèi)分泌科2說課內(nèi)容說教材說教法與學法說課堂設計說教學目標教學重點與難點教學效果與反思1234563一、教材分析內(nèi)科學第八版2013年10月第8版出版：人民衛(wèi)生出版社主編：陳灝珠 鐘南山授課內(nèi)容：第七篇第九章4情感、態(tài)度與價值目標過程與方法目標知識與技能目標教學目標二、教學目標分析5知識與能力目標1、掌握甲狀腺功能亢進癥的臨床表現(xiàn)；Graves病的功能診斷和病因診斷2、掌握甲狀腺危象的誘因和診斷標準、甲亢性心臟病的診斷標準；抗甲狀腺藥物治療；3、熟悉甲亢的定義、分類；Graves病的眼征、相關(guān)檢查及解讀、鑒別診斷； 4、了解Graves病的病因及發(fā)病機制

2、、病理；甲亢的同位素治療及手術(shù)治療的適應證和禁忌證；脛前粘液水腫的防治6過程與方法目標 處理好教與學的關(guān)系， 在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，引導學生培養(yǎng)主動獲取信息的能力71、具備認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度2、有良好的職業(yè)道德3、關(guān)心、愛護、尊重病人4、良好的學習態(tài)度，扎實的專業(yè)知識 情感與價值目標8三、教學重點與難點 【重點】 1、甲亢的臨床表現(xiàn)、危害和診斷 2、甲亢的治療 【難點】 1、甲亢的病因及發(fā)病機制 2、甲狀腺危象的治療 解決方法教學過程重點突出，運用語言強化、標志強化及動作強化等手段，利用多媒體教學直觀演示，加深學生印象。同時運用真實案例教學，通過對比不同病例

3、，增強學生對理論知識的充分理解 910四、教法與學法學情分析教法學法11 大四階段的學生，經(jīng)歷了三年醫(yī)學基礎知識的學習，已熟練掌握了人體生理、病理、解剖相關(guān)知識，但對疾病的診治還比較陌生，因此，要求教師在講課過程當中，借助一些實際病例的分析討論來加深對疾病的認識，適當拓寬知識及延伸，達到基礎理論與臨床實踐的結(jié)合學情分析12直觀演示法：多媒體教學，播放課件、圖片及錄像講授法：難點問題進行精講，點撥 病例討論法：貫穿整個教學過程啟發(fā)式和提問式教學法：任務驅(qū)動、溫故知新13根據(jù)病例思考評估病人的病情分析病案歸納病人常見的臨床表現(xiàn)分組討論提出病人存在的臨床問題，得出正確的臨床診斷總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，

4、反思學習中的不足之處思考評價法分析歸納法 自主探究法 總結(jié)反思法學法15五、課堂設計導入新課（2-3分鐘）講授課程（70分鐘）課堂小結(jié)（2-3分鐘）布置作業(yè)（2-3分鐘）【導入新課】 （2-3分鐘）情境導入：案例（一個病人的臨床表現(xiàn)） 引言應重在精彩并具有更強的針對性。于是在本節(jié)課開始，我先通過一個病人的臨床表現(xiàn)來引出，并提出問題，以調(diào)動學生思維的活躍性。同時復習甲狀腺功能亢進癥的病理學改變及體格檢查。 提出教學主線：發(fā)病機理臨床表現(xiàn)診斷治療依據(jù)：溫故知新，調(diào)動學生學習欲望 16【新課教學】 （70分鐘）突出重點，分析難點，舉例分析選擇多媒體教學手段 多媒體教學手段的應用，可以使抽象的知識具體

5、化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化，并通過適時的病例圖片加深學生對甲亢臨床表現(xiàn)的認知，通過病例分析加深學生對不同甲亢病人個體化治療的選擇的認知。有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工。 17【課堂小結(jié)】 （2-3分鐘）回顧本節(jié)內(nèi)容，說明重點要求掌握的內(nèi)容 通過總結(jié)能對本次課的知識內(nèi)容進行梳理鞏固，簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論知識，更好地與臨床實際相結(jié)合，有利于學生的思維能力的培養(yǎng)18【布置作業(yè)】 （2-3分鐘） 三道思考題，學生分組討論，寫出報告： 有利于學生課后總結(jié)歸納課堂知識，并將課堂中所學的理論知識串聯(lián)并用以解決臨床實際問題，促進學生進行知識整合、自主探究、復習回顧，達到

6、理論聯(lián)系實際，理論知識服務于臨床實踐的目的。1920六、教學效果與反思教材內(nèi)容教學策略教學效果211、對教材內(nèi)容的處理：根據(jù)教學目標的要求、學生的認知水平、知識的跨度，我對教材內(nèi)容略作增減。2、教學策略的選用：多次運用直觀演示法、病例舉例法使抽象的理論知識具象，提高學生學習的積極性，同時提高學生將理論知識運用至解決臨床實際問題中去的能力，為培養(yǎng)學生的臨床實踐能力打下基礎。3、教學效果的評價與反思： 引入師生互評機制進行教學評價 本次課如果能將學生帶到實訓環(huán)境或臨床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦，教學效果將會更好 我從學生的生活體驗入手，結(jié)合既往理論知識基礎，創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，多次運用直觀演示法、病例舉例法，使學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性去發(fā)現(xiàn)問題、分析問