小學(xué)語文（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第八單元綜合復(fù)習(xí)【2】

1、小學(xué)語文（人教版）六年級(jí) 下冊(cè)綜合復(fù)習(xí) 回顧梳理閱讀技巧 以復(fù)習(xí)材料明晰解題思路 第一步：通讀全文 整體感知 梳理技巧 題型分析 調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，邊讀邊想。想什么呢？以“寫人”為主的文章，“人物”是主要的；以“記事”為主的文章，“事件”是主要的。 材料1養(yǎng)花 寫事的 作者通過寫自己養(yǎng)花的過程，從中體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣。 材料4獄中聯(lián)歡寫事的 文章講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內(nèi)所取得的偉大勝利。 材料7智慧之花寫事的 文章講了瑪麗亞成功救下觸電同伴和江雪運(yùn)用法律武器維權(quán)獲勝的兩個(gè)故事，贊揚(yáng)了她們的勇敢。 線索貫穿全文抓住了線

2、索能迅速理清文章的思路 文章的標(biāo)題就是線索比如養(yǎng)花獄中聯(lián)歡 標(biāo)題就是線索材料3中華第一龍材料5名碑薈萃材料6琥珀 概括一下它們分別寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)的主旨是什么？ 材料3 中華第一龍 文章從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。 材料5名碑薈萃 文章以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術(shù)的輝煌成就。 材料6琥珀 文章通過合理的想象，具體描寫了一塊琥珀的形成過程。 盡管文章的體裁不同，但我們依然能 從題目中感受到 詩中抒發(fā)了詩人對(duì)生活的感受，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和追

3、求。 材料2生活是多么廣闊 是著名詩人何其芳的詩。 文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞也是線索 第五組跨越百年的美麗 以“美麗” 為線索，表明居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，她為人類作出了巨大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。 第二步：瀏覽全文 找關(guān)鍵句 整體感知是對(duì)文章的初步了解，要想準(zhǔn)確把握文意，還得再瀏覽一遍全文找出文中的主旨句和表現(xiàn)作者情感的句子。這些句子將是你閱讀答題的依據(jù)。 請(qǐng)你閱讀材料1養(yǎng)花，劃出能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的句子。 我愛花，所以也愛養(yǎng)花。 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。 你是不是能找著第3題課文中體現(xiàn)養(yǎng)花樂趣的具體事例呢?第3自然

4、段講養(yǎng)花增長了見識(shí)。 自然是喜，是笑。第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心。 自然是苦中有樂。第5、6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。 現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀材料2生活是多么廣闊，材料3中華第一龍，材料4獄中聯(lián)歡，材料5名碑薈萃，材料6琥珀，材料7智慧之花劃出文中的關(guān)鍵句。 材料2生活是多么廣闊 凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。材料3中華第一龍 “中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。 材料4獄中聯(lián)歡 歡樂的歌舞里，充滿了對(duì)黑暗勢(shì)力的輕蔑。看啊，還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的高歌曼舞！材料5名碑薈萃 碑林中的書法美不勝收，是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。藝術(shù)大

5、師們留下的杰作，至今還閃爍著耀眼的光彩。 材料6琥珀 從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。材料7智慧之花 顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。 有概括和轉(zhuǎn)承作用的句子往往出現(xiàn)在段首。有許多文章也愛篇末點(diǎn)題。 你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 第三步：細(xì)讀題干 讀懂要求 一定要弄明白，題中問的是什么，問題涉及的是哪幾個(gè)自然段，關(guān)鍵詞是什么，是辨識(shí)、概括、還是具體分析等，都要做到心中有數(shù)。尤其要注意帶有引號(hào)的詞和句子，因?yàn)樗鼈儗?duì)答案都起著提示和限制的作用，能夠啟發(fā)我們的答題思維。 材料5的第1題： 這篇課文介紹了我國歷史

6、上哪幾位書法家？按照課文敘述的順序，把他們的名字寫下來。 讀一讀材料5吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章以歷史朝代為序，分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿以及之后的柳公權(quán)。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)答案在2-6小節(jié)中，每節(jié)的第一句能給我們提示。 再讀讀這4個(gè)小節(jié)，思考第2題的問題： 課文中介紹的這幾位書法家，他們的書法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)？從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)人書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語。 王羲之的書體“瀟灑清秀”；歐陽詢的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力”；柳公權(quán)的字“骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。 同類型的題：材料6琥珀第1題： 課文中寫的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？把最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的一兩個(gè)句子畫下來。 “在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好