高一語文新教材教學(xué)計劃(15篇)精選

1、高一語文新教材教學(xué)計劃(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。高一語文新教材教學(xué)計劃 第1篇：一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標(biāo)而劃分單元, 根據(jù)知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排, 注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以, 使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性, 還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：本著大綱加強綜合, 突出重點, 注意語言的感悟、積累和運用, 加強技能的培訓(xùn), 從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神, 全面

2、提高學(xué)生素質(zhì), 正確把握語文教學(xué)特點, 不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的本事。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 加強文言文閱讀, 夯實基礎(chǔ), 強化寫作指導(dǎo), 提高口語交際本事, 同時注意培養(yǎng)審美情趣, 思維品質(zhì)和文化品位, 發(fā)展個性, 構(gòu)成健全人格。四、方法和措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣, 尊重學(xué)生的個體差異, 鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式, 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié), 努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革, 加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實

3、踐。3、教學(xué)以精讀課文為范文, 以點帶面, 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。4、注重誦讀, 培養(yǎng)語感, 理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握文義。5、重視文言知識的積累, 在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。6、作業(yè)做到一課一練, 及時反饋。7、加強培優(yōu)輔差工作, 異常對差生的輔導(dǎo)。8、重視作文教學(xué), 努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系, 密切聯(lián)系社會生活, 注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。9、安排二三次語文實踐活動, 鍛煉學(xué)生采集、處理信息, 綜合分析, 表達交流, 探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì), 促使學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：新編語文教

4、材與傳統(tǒng)語文教材有所不一樣, 它以實現(xiàn)不一樣本事層級目標(biāo)而劃分單元, 著重知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排, 注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以, 教師在使用新教材過程中, 要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性, 還應(yīng)注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式(穿插)教學(xué), 避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修一與必修二的教材處理：(1)閱讀鑒賞單元與表達交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成, 每教授完一個單元以后, 按教材編排順序講解表達交流的一個知識點。作文教學(xué)主要依據(jù)表達交流知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇, 每兩周一次大作文, 每一

5、周要求學(xué)生寫一篇周記。同時每兩周依據(jù)閱讀交流每個知識點的不一樣特點, 帶領(lǐng)學(xué)生走出教室, 走向社會和自然。同時, 要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講, 并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等, 加強學(xué)生演講與朗讀的本事, 讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。(2)閱讀鑒賞單元教學(xué)與梳理探究、名著導(dǎo)讀單元教學(xué)交叉進行。為了避免教學(xué)的單一性, 也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性, 在每上完一個閱讀單元后就進行梳理探究或名著導(dǎo)讀單元教學(xué)。這樣, 學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高本事。(3)梳理探究與名著導(dǎo)讀采用課內(nèi)課外相結(jié)合, 以點帶面的形式進行。梳理探究與名著導(dǎo)讀部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則, 以課內(nèi)

6、為點, 課外為面, 輻射開來, 擴充教學(xué)資料及增強學(xué)生的知識積累, 提高學(xué)生的語文本事。如梳理探究部分, 就會依據(jù)教材, 教師與學(xué)生一齊搜集編寫知識資料, 依據(jù)教材進行整體上的分析和探究, 并進行總結(jié)歸納, 構(gòu)成文字材料, 統(tǒng)一印刷, 讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的論語巴黎圣母院這些文學(xué)名著, 主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料, 并寫出影評, 基本上不占用課堂時間。(4)精講教讀課, 指導(dǎo)自讀課, 逐步構(gòu)成探究式本事課型。每個單元精講12篇教讀課, 以課為例, 舉一反三, 側(cè)重本事的全程培養(yǎng), 突出以學(xué)生為中心的思想, 努力改變教師教學(xué)方式, 從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,

7、以達教, 為了不教之目的。自讀課必以學(xué)生自學(xué)為主, 強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo), 不可將自讀與教讀兩課型作簡單化一刀切的辦法處理。(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與本事。新課改并不就不考學(xué)生了, 依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進行了解, 書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平與本事的高低。所以, 一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗, 有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性(6)推薦課外閱讀書籍, 擴大學(xué)生閱讀量, 不斷提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時間, 學(xué)生的課外閱讀, 必須安排必須的課時, 對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo), 提出具體的閱讀意見, 做到有計劃、有措施、有效果,

8、 不搞形式, 不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教, 因校制宜, 將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學(xué)論著。六、教學(xué)進度安排:12周：必修一一單元寫人事漢字簡介。34周：必修一二單元寫景論語導(dǎo)讀。56周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。78周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。9周：朗讀比賽大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。1112周：必修二一單元描述成語簡介。1314周：必修二二單元抒情修辭簡介。1516周：必修二三單元選取記敘角度家導(dǎo)讀。1718周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。19周：演講巴黎圣母院導(dǎo)讀。高

9、一語文新教材教學(xué)計劃 第2篇：其它網(wǎng)友也看過：三年級英語學(xué)期i教學(xué)計劃(15篇)20_年舞蹈教學(xué)計劃(15篇)20_年小學(xué)音樂教學(xué)計劃(15篇)20_年高二政治教學(xué)計劃(15篇)20_年學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(15篇)20_年高三歷史教學(xué)計劃(15篇)20_年六年級音樂教學(xué)計劃(15篇)20_年九年級英語教學(xué)計劃（15篇）二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（15篇）小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)計劃范文（15篇）一、高一學(xué)生入學(xué)形勢自2007年9月起, 北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來, 實驗?zāi)昙壍慕處焸兤D苦實踐, 努力探索, 積累了許多寶貴的經(jīng)驗, 這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎(chǔ)。今年暑

10、假, 高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn), 教師們從理論和教學(xué)實踐的結(jié)合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎(chǔ)。二、教師在教學(xué)中的主角教師學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者, 要進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境, 幫忙他們樹立主體意識, 引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。三、對教師的要求教改的問題, 實際教員問題。_1.用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué), 注重學(xué)生的發(fā)展普通高中教育面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育, 應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語文課程要堅持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一, 既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接, 關(guān)

11、注學(xué)生語文發(fā)展的實際水平, 又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù), 在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, 進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng), 使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事, 構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì), 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。工具性與人文性的統(tǒng)一, 語文課程的基本特點。堅持語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一, 就既要注重語文課程的實用價值和效能, 又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能;既強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)語文, 強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多種多樣的語文實踐活動, 在實際的言語交際活動中, 幫忙學(xué)生獲得語文知識, 掌握語文學(xué)習(xí)方法、發(fā)展語文本事;又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生

12、掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染, 理解中華民族與世界的多樣的文化, 構(gòu)成正確的情感、態(tài)度和價值觀, 全面提高語文素養(yǎng)。2.搞好初高中銜接認真學(xué)習(xí)九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn), 全面了解九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等。要了解蘇教版初中語文教材, 對教材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。3.認真學(xué)習(xí)、研究普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念, 進取主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程, 落實高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求, 使學(xué)生在積累.整合、感受.鑒賞、思考.領(lǐng)悟、應(yīng)用.拓展和發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新五個方面得到

13、發(fā)展。4.深入鉆研人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材全面理解作者編寫意圖, 努力體現(xiàn)新課程理念, 在教學(xué)過程中, 針對學(xué)生實際對具體教學(xué)資料進行整合、取舍或調(diào)整, 創(chuàng)造性地使用教材。5.按照三個維度(知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設(shè)計教學(xué)過程, 進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。6.守正出新, 追求樸實高效的語文課堂教學(xué), 整合多種教學(xué)資源, 根據(jù)具體的教學(xué)資料和學(xué)生特點靈活采用多種教學(xué)方式, 提高語文課堂教學(xué)效率。7.堅持開展校本教研活動, 充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源, 構(gòu)成自我的教學(xué)特色。教師要認真讀書, 鉆研教材, 促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提

14、高, 實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時, 要加強教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。8.要善意理解初中教師三年來的苦辛, 對教學(xué)中遇到的問題要進取解決, 不埋怨, 不挑剔。高一語文新教材教學(xué)計劃 第3篇：一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想1.結(jié)合普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí), 在語文教學(xué)中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗, 繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題, 探索新教法, 把課堂的研究性閱讀推向深入, 爭取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。二、學(xué)情分析本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低, 故情景不容樂觀, 初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實, 閱讀本事、

15、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂, 且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以, 在對學(xué)生全面強化督促的同時, 如何抓好基礎(chǔ), 強化針對性, 有的放矢, 探索改善講與練的方法并努力提高效益, 就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教材分析新教材的體系和構(gòu)建, 在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了四大改革：一建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式, 閱讀部分不再以文體為中心編排, 而結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元;三編寫了與教材相配套的語文讀本, 作為語文教材的有機組成部分, 供學(xué)生在課外閱讀;四設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料, 培

16、養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事, 高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事, 高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事。呈現(xiàn)出兩大特點:一人文性, 教材的文學(xué)氣息濃, 對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大, 二工具性, 重思維訓(xùn)練, 重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排, 可篇目有所減少, 難度有所下降, 對于學(xué)生高中文言文的入門十_屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低, 故情景不容樂觀, 初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實, 閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂, 且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以, 在對學(xué)生全面強化督促的同時, 如何抓

17、好基礎(chǔ), 強化針對性, 有的放矢, 探索改善講與練的方法并努力提高效益, 就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教學(xué)目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng), 正確把握語文教育特點, 不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的本事, 重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 加強文言文閱讀教學(xué), 靈活運用語言文字, 強化寫作指導(dǎo), 提高口語交際本事, 不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神, 努力開發(fā)有活力的語文新課程。四、教材分析：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修1、必修2分為閱讀鑒賞表達交流梳理探究名著導(dǎo)讀四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃, 名

18、著導(dǎo)讀在課外自主安排。（一）必修1本冊教科書閱讀鑒賞部分所選的課文, 既有寫景抒情的詩歌散文名篇, 也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別：情感與意象（現(xiàn)代詩歌）, 提要鉤玄（古代敘事散文）, 品人與品文（記敘散文）, 博觀約?。ㄐ侣?、報告文學(xué)）。表達交流中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓(xùn)練記敘文的寫作, 寫作專題分別：心音共鳴寫觸動心靈的人和事親近自然寫景要抓住特征人性光輝寫人要凸顯個性黃河九曲寫事要有點波瀾?？谡Z交際專題為朗誦。梳理探究設(shè)計的專題有：優(yōu)美的漢字奇妙的對聯(lián)新詞新語與流行文化。名著導(dǎo)讀介紹了論語和大衛(wèi)科波菲爾。（二）必修2本冊教科書閱讀鑒賞部分4個單元分別：情趣與理趣（

19、中外抒情散文）, 含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌）, 情景交融（古代抒情文）, 對話與交流（演講辭）。表達交流中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓(xùn)練, 寫作專題分別：直面挫折學(xué)習(xí)描述, 美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情, 園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度, 想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?？谡Z交際專題為演講。梳理探究設(shè)計的專題有：成語, 中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根。名著導(dǎo)讀介紹了家和巴黎圣母院兩部長篇小說。五、主要措施：1、認真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo), 明確課標(biāo)對高一年級的要求；認真鉆研新教材, 扎扎實實備好課, 講好課, 充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力, 科學(xué)支配時間, 注重教學(xué)效果。2、

20、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文, 都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點, 設(shè)計好課堂練習(xí), 靈活處理教材。3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例, 完成教本上的表達交流訓(xùn)練, 但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評, 提高批改實效。重視自能作文, 要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆, 教師認真批閱。教師適當(dāng)做做下水作文, 以期評點學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切, 真正撓到癢處。本期擬做大小作文810次, 課外練筆若干。4、充分利用語文讀本擴展學(xué)生的閱讀面, 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。進取開展周末閱讀活動, 每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文, 供給給學(xué)生閱讀, , 努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累

21、和教師的指導(dǎo), 從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事。5、要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué), 引導(dǎo)他們自主鉆研課文, 自奮其力, 自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點, 拓展課堂資料, 深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組, 鼓勵學(xué)生相互切磋, 相互討論。高一語文新教材教學(xué)計劃 第6篇：一、指導(dǎo)思想高中階段人生求學(xué)的黃金時段, 而高一上學(xué)期, 又這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點, 明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法, 熱愛語文, 全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中, 學(xué)得知識, 夯實基礎(chǔ), 練好學(xué)習(xí)語文的基本功, 培養(yǎng)語文素養(yǎng), 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ), 使其終身

22、受益。為此, 高一語文備課組特制定如下計劃。二、總體目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求, 我們的教學(xué)總體目標(biāo)：努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累, 在積累的過程中, 注重梳理。根據(jù)自我的特點, 揚長避短, 逐步構(gòu)成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性, 掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法, 能根據(jù)需要, 采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。經(jīng)過對語文知識、本事、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合, 切實提高語文素養(yǎng)。(二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品, 品味語言, 感受其思想、藝術(shù)魅力, 發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感, 努力提高對古

23、詩文語言的感受力。在閱讀中, 體味大自然和人生的多姿多彩, 激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美, 提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞, 深化熱愛祖國語文的感情, 體會中華文化的博大精深、源遠流長, 陶冶性情, 追求高尚情趣, 提高道德修養(yǎng)。(三)思考與領(lǐng)悟。根據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo), 選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物, 與文本展開對話。經(jīng)過閱讀和思考, 領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵, 探討人生價值和時代精神, 以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)則, 樹立進取向上的人生夢想, 增強為民族振興而努力的使命感和社會職責(zé)感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣, 發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞, 在相

24、互切磋中, 加深領(lǐng)悟, 共同提高。(四)應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中, 正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野, 初步認識自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向, 根據(jù)需要和可能, 在自我喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識, 重視人類文化遺產(chǎn)的傳承, 尊重和理解多元文化, 關(guān)注當(dāng)代文化生活, 學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析, 進取參與先進文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí), 拓展語文學(xué)習(xí)的范圍, 經(jīng)過廣泛的實踐, 提高語文綜合應(yīng)用本事。(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象, 學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題, 培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和活力,

25、 敢于探異求新, 走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域, 嘗試新的方法, 追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀, 對優(yōu)秀作品能夠常讀常新, 獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向, 提出自我的看法。在探究活動中, 勇于提出自我的見解, 尊重他人的成果, 不斷提高探究本事, 逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。三、新教材的特點及教學(xué)重點(一)教科書分為必修和選修兩個部分, 必修共五冊, 共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù), 其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分。(二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分, 即閱讀鑒賞表達交流梳理探究名著導(dǎo)讀。1、閱讀鑒賞：這教材的主體部分, 資料反映

26、當(dāng)今時代特色的作品。學(xué)習(xí)重點各不相同：有側(cè)重對形象性較強的文學(xué)作品的鑒賞, 有側(cè)重對思變性較強的說理文章進行思考和領(lǐng)悟, 有側(cè)重應(yīng)用性較強的文章的閱讀和理解。2、表達交流：這部分包括寫作與口語交際兩部分。寫作分4專題;口語交際共設(shè)計五次活動。3、梳理探究：每冊共有3個專題, 學(xué)生可據(jù)自我的興趣、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。4、名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀。主要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣, 提高思考本事與欣賞水平。四、具體措施：(一)進取研究課改實施辦法高一所有的語文教師都課改成員。所有成員都要認真學(xué)習(xí)語文新課程資料, 探究其精神實質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間, 有計劃、有步驟地討論每個

27、單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法, 做到活動主題明確, 有中心發(fā)言人。(二)進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境, 幫忙他們樹立主體意識, 根據(jù)各自的特點和需要, 調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略, 探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率, 有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所以, 我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上, 進取參與討論, 善于傾聽、吸納他人的意見, 學(xué)會寬容和溝通, 學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況, 我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮?/p>

28、三個方面落實實施：一落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制;二落實課堂教學(xué), 突出學(xué)生的主體地位, 努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達的時空空間;三組織語文學(xué)習(xí)興趣小組, 教會學(xué)生進取開展合作探究式學(xué)習(xí)。(三)多閱讀, 開闊眼界, 陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀資料外, 我們將充分利用圖書館和閱覽室資源, 讓學(xué)生進取主動參加課外閱讀, 同時要求學(xué)生做好摘記(摘抄或剪貼), 寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等, 這樣, 能夠提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平, 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料, 到達既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。每周課時組合模式：一二三分布式, 即每周一節(jié)閱讀課, 兩節(jié)寫作課, 三節(jié)課文學(xué)習(xí)。課前語文活動

29、突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。(四)落實快準(zhǔn)美和521措施語言表達力爭一個準(zhǔn)字, 讀題、審題、思考、解題等力求一個快字, 書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個美字。521培優(yōu)補差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子, 力爭班級大面積豐收。五、改變做練習(xí)的習(xí)慣如何處理練習(xí)問題, 我們將嘗試采用以下辦法：1、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中, 在課堂上解決。因為練習(xí)圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計的, 它對課堂教學(xué)起必須的引導(dǎo)作用。所以, 決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來, 而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合。有專家說：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中, 練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然

30、而然地解決。這樣, 既讓學(xué)生學(xué)得簡便, 又能節(jié)省教學(xué)時間, 提高課堂效率。2、分層原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性, 這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)供給了靈活的空間。教師能夠根據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采用不一樣的處理方法。此外, 教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不一樣層次的學(xué)生更多的選擇空間, 各取所需, 要求學(xué)生根據(jù)自身情景靈活機動地完成(可設(shè)必做、選做、附加題)作業(yè)。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象, 把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會根據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式?？傊? 讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人, 讓他們不再把練

31、習(xí)當(dāng)成負擔(dān)。3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式注重結(jié)果, 追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題, 常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論, 然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式, 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗, 把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的兩腳書櫥。而重視過程策略, 呈現(xiàn)解決問題的過程和方法, 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習(xí), 教師也不要急于讓學(xué)生說答案, 而先讓他們思考, 并將思考的過程說出來, 最終再說出答案。運用過程策略, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì), 教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 使學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)。4、

32、評價策略。評價一種檢測激勵機制。對完成練習(xí)的情景做出評價, 能使學(xué)生構(gòu)成競爭意識, 激勵他們不斷提高, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。過去, 我們一味強調(diào)終結(jié)性評價, 用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情景, 缺乏構(gòu)成性評價的意識。所以, 我們在平時的教學(xué)中, 要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神, 認真負責(zé)的態(tài)度, 注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿√岣? 淡化學(xué)生之間的差異。同時, 練習(xí)評價的形式要多樣化, 克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式, 除了教師評價, 還可讓學(xué)生互相評價, 學(xué)生自我評價, 從而在評價活動中

33、, 既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣, 又培養(yǎng)評價意識、合作意識, 提高學(xué)生的本事和提高的信心?？傊? 新教材練習(xí)設(shè)計的目的不為了加重學(xué)生的負擔(dān), 而為了幫忙他們更好的理解課文。課上, 引導(dǎo)學(xué)生動起來, 質(zhì)疑問難, 深入探究, 師生一齊切磋學(xué)問, 砥礪思想;課外, 經(jīng)過少而精的作業(yè), 積累知識, 激發(fā)興趣, 培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外, 都要讓學(xué)生意識到：自我才學(xué)習(xí)的主人!六、改變寫作的方式, 倡導(dǎo)自主寫作作文教學(xué), 我們能夠嘗試以下操作程序：1、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生, 從高一入學(xué)時開始, 就為編個人作品集做好以下工作：為自我的作品集起一個動聽的名字;每周完成1000字的練筆, 練筆的時間、資料自定

34、;給自我的每周練筆做些美工, 如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;為自我的作品集寫一篇序言;每十_屆高一學(xué)生有部分同學(xué)尤其普通班學(xué)生初中語文基礎(chǔ)不夠扎實, 閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂, 且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以, 在對學(xué)生全面強化督促的同時, 如何抓好基礎(chǔ), 強化針對性, 有的放矢, 探索改善講與練的方法并努力提高效益, 就成為這一階段教學(xué)的重中之重。高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來, 學(xué)習(xí)成績參差不齊, 語文科更其薄弱環(huán)節(jié), 不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理, 對高中語文的學(xué)習(xí)更茫然不知所措。所以, 第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的

35、要求, 更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析, 讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移, 完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化, 更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。三、教學(xué)設(shè)想針對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ), 強化訓(xùn)練, 夯實基礎(chǔ), 落實日常教學(xué)關(guān)鍵。在日常教學(xué)中, 主要抓好以下環(huán)節(jié)：(一)閱讀方面, 充分利用多種雜志如讀者意林以及名著等擴展學(xué)生的閱讀面, 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文, 給學(xué)生閱讀, 養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣, 努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo), 從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事, 培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事。(二)寫作方面, 堅持每單元一次大作文的訓(xùn)

36、練, 小作文能夠自由安排。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面, 讓學(xué)生多次訓(xùn)練, 以提高寫作本事。(三)口語訓(xùn)練方面, 結(jié)合第一單元詩歌教學(xué), 開展詩歌朗誦訓(xùn)練, 訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣, 讓學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解, 養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。(四)日常語文教學(xué)應(yīng)貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的書法比賽。寫字訓(xùn)練一方面為了寫端正字, 另一方面為了訓(xùn)練學(xué)生的坐功, 這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)有益的;背誦必須數(shù)量名詩名篇名句, 有利于學(xué)生開拓視野, 積累寫作素材, 提高口頭表述本事, 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。四、

37、教學(xué)策略1、改變觀念, 加強學(xué)習(xí), 增強新課標(biāo)意識, 重視知識更新。(1)要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn), 重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。(2)要加強學(xué)習(xí)研究, 重視知識更新, 訂閱書報雜志, 閱讀理論專著, 及時更新觀念, 提煉信息, 充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合, 在教學(xué)實踐中參悟道理, 總結(jié)經(jīng)驗, 提升素質(zhì)。(3)重視備課組建設(shè), 充分發(fā)揮團體的知識和力量, 不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。2、重視思維訓(xùn)練, 注重本事培養(yǎng), 增強素質(zhì)教育意識, 扎扎實實學(xué)好課本。(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計, 還教學(xué)流程的操作, 都要重視師生的互動

38、的過程, 讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間, 把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。(2)重視每堂課的收效, 重視每個知識點的教學(xué), 力求做到重點突出, 訓(xùn)練到位, 把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。(3)注意初高中的銜接, 重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 注重非智力因素的開發(fā), 提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作, 防止兩極分化的過早出現(xiàn)。3、重視作文教學(xué), 努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。力求課堂作文與課外練筆齊頭并進。4、加強語文第二課堂的組織, 充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期會安排幾次語文實踐活動。如書法比賽詩歌朗誦比賽作文比賽

39、等, 目的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng), 提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。五、教學(xué)工作實施(1)教學(xué)要求本期教材文體多樣, 有詩歌與散文等, 資料比較分散, 涉及到古今中外, 因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點, 引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個單元的教學(xué)都要精心組織, 單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時, 必須要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學(xué)完成后, 要指導(dǎo)學(xué)生對單元知識進行小結(jié), 明確每單元知識的重點和難點(2)備課要求堅持團體備課。每個單元主要講讀篇目的主備人, 要詳細說明本課的重難點, 并提出自我對教材的處理意見, 其他成員就這些意見進行細致而充分的討論, 達成共識。(3)

40、作文教學(xué)1.完成教本上的寫作實踐訓(xùn)練。2.有步驟地進行作文系列訓(xùn)練, 讓學(xué)生達標(biāo)。3.提高學(xué)生考場作文的寫作速度, 訓(xùn)練課堂定時作文, 在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。4.注重作文的講評, 對不合要求的作文必須要堅持講后的修改和重寫。5.鼓勵學(xué)生寫作文后記, 進行自我總結(jié).構(gòu)成一套自改、互改和教師批閱的作文評改體系。6.本學(xué)期計劃寫大作文8篇(課堂定時作文5次, 課外作文3篇, 練筆若干篇)(4)進度安排全學(xué)期約20周, 除節(jié)假日和期中、期末考試外.授課時間共18周左右。具體安排如下：必修一第一專題10課時必修一第二專題10課時必修一第三專題8課時必修一第四專題10課時必修二第一專

41、題10課時必修二第二專題10課時必修二第三專題8課時必修二第四專題10課時課堂作文2課時共5次共10課時練習(xí)講評課1課時每周一次共17課時機動5課時左右六、教研工作1、組織學(xué)習(xí)浙江省高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn), 研究新教材和新教法, 探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程理念。2、貫徹大語文思想, 開展語文研究性學(xué)習(xí)活動, 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平.3、探索新教材綜合性學(xué)習(xí)課的教學(xué)模式.更好地在教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神。4、每周固定時間開公開課, 團體教研。5、籌備參加市語文學(xué)科命題競賽。6、籌備參加高中部語文青年教師基本功比賽。7、參加學(xué)校組織的教師高考模擬試卷考試。高一語文新教材教學(xué)計劃 第14篇：

42、高一上學(xué)期, 一個重要學(xué)習(xí)階段的起始, 也高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點, 熱愛并投入地學(xué)好這門課程, 不僅僅扎實基礎(chǔ), 學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此, 本備課組制定以下計劃。一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想1.貫徹普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn), 樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念, 不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法.結(jié)合普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí), 在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。2.以XX大精神為指針, 進取落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng), 具備創(chuàng)新精神、合作意識, 具備包括閱讀理解與

43、表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事, 以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事, 為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣, 幫忙他們掌握知識點的學(xué)習(xí)方法, 為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本事。3.發(fā)現(xiàn)新問題, 探索新教法, 把課堂的研究性閱讀推向深入, 把新課標(biāo)配套的自學(xué)探究反思模式新課型并加以完善。二、新教材的特點及教學(xué)重點新教材的體系和構(gòu)建, 在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了四大改革：一建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式, 閱讀部分不再以文體為中心編排, 而結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元;三編

44、寫了與教材相配套的語文讀本, 作為語文教材的有機組成部分, 供學(xué)生在課外閱讀;四設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料, 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事, 高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事, 高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事。呈現(xiàn)出兩大特點:一人文性, 教材的文學(xué)氣息濃, 對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大, 二工具性, 重思維訓(xùn)練, 重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排, 可篇目有所減少, 難度有所下降, 對于學(xué)生高中文言文的入門十_大作文的訓(xùn)練。小作文, 從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句

45、等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面, 讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律, 從根本上提高寫作本事。(三)口語訓(xùn)練方面, 結(jié)合詩歌教學(xué), 開展詩歌朗誦訓(xùn)練, 掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙, 訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面, 結(jié)合單元教學(xué), 穿插說服別人、拒絕別人、勸慰、鼓勵別人等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練, 使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解, 養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面為了正字, 另一方面為了訓(xùn)練學(xué)生的坐功, 這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)不無裨益的;背誦必須數(shù)量名詩

46、名篇名句, 有利于學(xué)生開拓視野, 積累寫作素材, 提高口頭表述本事, 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。五、教學(xué)策略1、改變觀念, 加強學(xué)習(xí), 增強新課標(biāo)意識, 重視知識更新。(1)要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn), 重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。(2)要加強學(xué)習(xí)研究, 重視知識更新, 訂閱書報雜志, 閱讀理論專著, 及時更新觀念, 提煉信息, 充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合, 在教學(xué)實踐中參悟道理, 總結(jié)經(jīng)驗, 提升素質(zhì)。(3)重視備課組建設(shè), 充分發(fā)揮團體的知識和力量, 不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。2、重視思維訓(xùn)練, 注重本事培養(yǎng), 增強素質(zhì)教育意識, 扎扎實實學(xué)好課

47、本。(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計, 還教學(xué)流程的操作, 都要重視師生的互動的過程, 讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間, 把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。(2)重視每堂課的收效, 重視每個知識點的教學(xué), 力求做到重點突出, 訓(xùn)練到位, 把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。(3)注意初高中的銜接, 重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 注重非智力因素的開發(fā), 提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作, 防止兩極分化的過早出現(xiàn)。3、重視作文教學(xué), 努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。設(shè)想：充分挖掘教材資源, 努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系, 密切聯(lián)系社會生活, 注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源, 課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下, 使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說, 有以下五個方面的思考和做法：(1)分解本事, 講究專題性。每次寫作, 寫什么、怎樣寫, 都要明確到位, 決不含糊。(2)重視作