2022屆湖南省岳陽市高三二模語文試題及答案（逐題解析） 統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)

1、2022屆湖南省岳陽市高三二模語文試題及答案（逐題解析） 統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí) 岳陽市2022屆高三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測（二） 語文 本試卷共12頁，23道題，滿分150分，考試用時150分鐘。 注意事項(xiàng)： 1.答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、考號、姓名填寫在答題卡上。 2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。答案不能答在試卷上。 3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。 4

2、.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 隨著大眾傳媒的發(fā)展，娛樂的功能越來越擴(kuò)大化，娛樂滲透到人們生活的方方面面，成為消遣的主要方式。當(dāng)娛樂化的目的成為大眾傳媒追求的主要甚至是唯一的目的時，娛樂功能就會被泛化，影響甚至是取代其他的功能，人們在追求娛樂的過程中逐漸喪失自己以至于被娛樂所吞噬。 大眾傳媒娛樂功能的泛化必然會給人們的人生觀、價(jià)值觀和生活方式帶來影響，尤其對青少年的影響更為深遠(yuǎn)。一方面，它解放了青少年的思想，釋放了青少年的娛樂天性，讓青少年認(rèn)識到一個更

3、加多元化、更加豐富多彩的世界；可另一方面，也讓一個意義缺失和價(jià)值混亂的世界呈現(xiàn)在青少年的眼前。對青少年而言，如果沒有一個清醒的認(rèn)知和判斷標(biāo)準(zhǔn)，就會形成不利于自身發(fā)展的人生觀。 青少年群體的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理論知識相對不足，容易受到不良社會思潮的迷惑，導(dǎo)致價(jià)值觀念扭曲，身心健康受損。比如，在新興媒介中，廣泛傳播的“炫富”和“消費(fèi)主義文化”，種類繁多的“選秀”節(jié)目，極易引發(fā)青少年盲目的跟風(fēng)攀比，生發(fā)出強(qiáng)烈的名利欲望。無節(jié)制地“惡搞”文化名人、民族英雄、道德模范，不斷挑戰(zhàn)社會規(guī)范和道德秩序，虛無化一切主流文化和價(jià)值觀念，極易讓青少年群體懷疑社會，懷疑從小接受的正統(tǒng)教育和價(jià)值判斷。新興媒介泛娛樂

4、化表現(xiàn)出來的自由主義思潮，過分渲染個人主義、個人享樂和個人權(quán)力，不顧國家法律和社會道義，惡意攻擊他人，傳播暴力、色情圖像和文字，嚴(yán)重影響青少年群體正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造與養(yǎng)成，嚴(yán)重影響青少年的健康成長，具有極壞的社會影響。 （節(jié)選自鄭瑋大眾傳媒泛娛樂化現(xiàn)象對青少年人生觀的影響及對策研究，有刪改） 材料二： 波茲曼在娛樂至死中提出了“媒介即認(rèn)識論”，他認(rèn)為大眾對真理的認(rèn)知與大眾媒體上信息的表達(dá)方式密切相關(guān)。印刷機(jī)統(tǒng)治下的時代，文字成為最為權(quán)威的表達(dá)，關(guān)于真理的傳播尤其如是，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的文字成為人們認(rèn)知真理的不二途徑，而真理也在文字表達(dá)形式的限制之下，具有了理性嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)明的特性。到了電

5、視主導(dǎo)傳播的“娛樂業(yè)時代”，人們的思維方式隨著電視的普及而發(fā)生改變，碎片化的畫面?zhèn)鞑ナ沟妹撾x語境的信息合法化，為真實(shí)性提供了一個舍棄歷史的嶄新定義，一方面激發(fā)并培養(yǎng)大眾的娛己本能，一方面迎合大眾對快感的追求。 在電視已經(jīng)贏得“元媒介”地位的背景之下，波茲曼提出了“娛樂至死”的擔(dān)憂。印刷術(shù)統(tǒng)治時代留存下來的權(quán)威術(shù)語遭受著無情的侵蝕與踐踏，精英話語權(quán)被逐步消解，我們的文化對電視認(rèn)識論適應(yīng)得十分徹底，赫胥黎“美麗新世界”的預(yù)言恐要成真，而今發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)時代，這無孔不入的“泛娛樂”因子格外令人憂懼。 事實(shí)上，波茲曼從來就不反對娛樂本身。因?yàn)榧兇獾膴蕵窐?gòu)不成大眾認(rèn)知上的威脅，真正可怕的是人們主動沉迷于娛

6、樂而日漸失去對社會事物進(jìn)行嚴(yán)肅思考和理智判斷的能力。在這種輕佻的文化環(huán)境中，大眾逐步變成一群無知且無畏的理性文盲而不自知，尤其是在媒介高度融合的后現(xiàn)代主義社會，各種大眾文藝無節(jié)制地娛樂化發(fā)展，數(shù)字媒介生存的態(tài)勢生猛，已然成為推動“娛樂至死”現(xiàn)象的巨型催化劑。大眾徹底陷入媒介技術(shù)所構(gòu)筑的娛樂幻象中，碎片化信息逐步取代經(jīng)典的傳統(tǒng)規(guī)訓(xùn)，綜藝節(jié)目主宰熒屏而揮手告別高雅藝術(shù)的神圣光暈。媒介與觀眾同樣缺乏自省能力，娛樂成為了唯一的生存訴求?，F(xiàn)代人放棄了思考，將自我隱沒在外界潮流中，將個人退縮在娛樂至死的媒介環(huán)境里，這種隱沒無法消弭個人自我與社會之間的鴻溝，更無法克服孤獨(dú)和不能自主的無力之感。 （節(jié)選自董麗

7、麗娛樂至死的物種：個體在泛娛樂化時代的傾向性狂歡，有刪改） 材料三： 大多數(shù)時候我們在認(rèn)識媒介娛樂的時候只看到了媒介娛樂片面的、極端化的發(fā)展所可能產(chǎn)生的不良后果，而忽略了娛樂自身的合理性以及娛樂由于其吸引力和參與性的體驗(yàn)所帶來的普通受眾的認(rèn)同性結(jié)果，以及娛樂在我國特殊的歷史階段所可能帶來的國民性重塑的社會影響。 傳播媒體走向市場，是實(shí)現(xiàn)其相對獨(dú)立的言論自由和專業(yè)性、多元化信息服務(wù)必不可少的一步，西方獨(dú)立報(bào)刊運(yùn)動是然，我國媒介商業(yè)化也是然，這就使媒介自身必然地成為社會的一個經(jīng)濟(jì)實(shí)體，發(fā)揮雙重的社會經(jīng)濟(jì)功能。一方面其自身的運(yùn)作可以為媒體行業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，另一方面通過有效的信息傳播，媒介能夠創(chuàng)

8、造有利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息環(huán)境。這些都是媒介娛樂化顯性社會功能的構(gòu)成部分。 媒介的娛樂功能可以使受眾突破單純的對媒介的工具性信息需求，更強(qiáng)調(diào)“參與”和“喚起”，“參與”包括親身參與或想象性參與，以“喚起”愉快的情緒。而受眾不受外力壓制的主動參與，必然是身心合一的參與，其心理參與必然會被傳播中的人物、事件、情景所感染，不自覺地進(jìn)入到傳播的情景中去，產(chǎn)生了自我與傳播個體同一的心理感受。這樣的感受就其吸引力來講，可以形成廣泛的親近性、影響力和參與感，而受眾對“自我與媒介”的關(guān)系的認(rèn)識，也必然會在媒介娛樂化這樣的參與與娛樂中得到重新的定位和詮釋。這里顯然蘊(yùn)藏著巨大的受眾媒介權(quán)利意識的覺醒和受眾主體參與

9、意識的勃興。雖然這樣的意識在商業(yè)主義的籠罩下存在著感性和盲從的傾向，帶有“娛樂至死”的可能性，但就其過程來講，顯然是有其主體啟蒙價(jià)值的。 在很長的一段時間里，中國的傳媒與娛樂無緣，它們作為政府事業(yè)單位，以宣傳教育為根本任務(wù)，是不能追求娛樂的。1978年，財(cái)政部批準(zhǔn)人民日報(bào)等8家報(bào)紙?jiān)囆小笆聵I(yè)單位，企業(yè)化管理”，傳媒的改革就此拉開序幕。此后，媒介的廣告收入逐年遞增，政府的資助越來越少。廣告商和投資商作為媒介投資主體，介入媒介內(nèi)部，越來越多地影響媒介傳播的內(nèi)容和形式。媒介內(nèi)容開始多樣化，形式更加人性化，既適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放的要求，也滿足了我國人民“日益增長的物質(zhì)和文化生活的需求”，具有巨大的

10、歷史進(jìn)步意義。 （節(jié)選自張曉、陳剛媒介娛樂的啟蒙價(jià)值與公民理性建構(gòu)，有刪改） 1.根據(jù)材料一，下列說法符合文意的一項(xiàng)是（） A.新興媒介顛覆了一切主流文化和價(jià)值觀念，讓青少年能夠開拓視野，解放思想。 B.傳播“炫富”和“消費(fèi)主義文化”易讓青少年懷疑社會和從小接受的正統(tǒng)教育。 C.媒介既呈現(xiàn)了世界多元化、豐富多彩的一面，也有意義缺失、價(jià)值混亂的一面。 D.媒介娛樂功能的泛化，主要原因在于媒介受到消費(fèi)主義、個人主義的消極影響。 2.根據(jù)材料二，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（） A.根據(jù)波茲曼的觀點(diǎn)，電視出現(xiàn)之前的印刷機(jī)時代，文字是用來傳播真理的最佳途徑。 B.在媒介高度融合的環(huán)境下，數(shù)字媒介生猛的生

11、存態(tài)勢，導(dǎo)致了“娛樂至死”的現(xiàn)象。 C.印刷術(shù)時代留存下來的權(quán)威術(shù)語和精英話語權(quán)，隨著電視時代的到來，被逐步消解。 D.將自我隱沒于外界潮流，不能消除自我與社會之間的鴻溝，也無法克服孤獨(dú)和無力。 3.下列對三則材料解說不正確的一項(xiàng)是（） A.材料一從青少年群體成長的社會文化環(huán)境的角度出發(fā)，指出了媒介娛樂功能泛化的影響。 B.材料二從波茲曼“娛樂至死”的觀點(diǎn)出發(fā)，指出了媒介的發(fā)展對大眾認(rèn)知的影響。 C.材料三從傳媒改革的角度，指出媒體商業(yè)化后內(nèi)容和形式娛樂化。 D.三則材料都關(guān)注到了媒介的娛樂化對受眾或社會可能存在的負(fù)面影響。 4.請簡要分析材料三的論證思路。 5.結(jié)合上述三則材料，概括媒介娛樂

12、化的積極意義與消極影響。 【15題答案】 【答案】1.C2.B3.D 4.文章一開始先破后立，提出了媒介娛樂的積極意義。然后從自身和社會兩個角度分析了媒介走向市場的雙重社會經(jīng)濟(jì)功能。接下來分析了媒介能夠有效地吸引受眾主動參與，具有主體啟蒙價(jià)值。最后指出媒介娛樂化，具有巨大的歷史進(jìn)步意義。 5.積極意義：對受眾，能夠幫助受眾解放思想，釋放娛樂天性，認(rèn)識世界的多元性；突破單純的對媒介的工具性信息需求，更強(qiáng)調(diào)“參與”和“喚起”。對媒介，促使巨大的受眾媒介權(quán)利意識的覺醒。對社會，能夠創(chuàng)造有利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息環(huán)境；為媒體行業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。 消極意義：對受眾，呈現(xiàn)給青少年一個意義缺失和價(jià)值混亂的

13、世界，使其價(jià)值觀念扭曲，身心健康受損。對媒介，容易使娛樂化成為媒介的唯一追求，使媒介內(nèi)容趨于低俗化、淺表化。 【解析】 【1題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。 A.“讓青少年能夠開拓視野，解放思想”錯。原文說“一方面，它解放了青少年的思想，；可另一方面，也讓一個意義缺失和價(jià)值混亂的世界呈現(xiàn)在青少年的眼前”，由此可知，新興媒介是一把雙刃劍，既有積極影響，又有消極影響。 B.“易讓青少年懷疑社會和從小接受的正統(tǒng)教育”錯。本選項(xiàng)屬張冠李戴。原文說“在新興媒介中，廣泛傳播的炫富和消費(fèi)主義文化，種類繁多的選秀節(jié)目，極易引發(fā)青少年盲目的跟風(fēng)攀比，生發(fā)出強(qiáng)烈的名利欲望。無節(jié)制地惡

14、搞文化名人、民族英雄、道德模范，不斷挑戰(zhàn)社會規(guī)范和道德秩序，虛無化一切主流文化和價(jià)值觀念，極易讓青少年群體懷疑社會，懷疑從小接受的正統(tǒng)教育和價(jià)值判斷?！庇纱丝芍?，傳播“炫富”和“消費(fèi)主義文化”導(dǎo)致的結(jié)果是“極易引發(fā)青少年盲目的跟風(fēng)攀比，生發(fā)出強(qiáng)烈的名利欲望”。 D.“主要原因在于”錯。本選項(xiàng)屬強(qiáng)加因果。原文只是說“新興媒介泛娛樂化表現(xiàn)出來的自由主義思潮，過分渲染個人主義、個人享樂和個人權(quán)力，不顧國家法律和社會道義，惡意攻擊他人，傳播暴力、色情圖像和文字，嚴(yán)重影響青少年群體正確世界觀”，并沒有說“媒介受到消費(fèi)主義、個人主義的消極影響”是原因。 故選C。 【2題詳解】 本題考查學(xué)生分析概括作者在文

15、中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。 B.“導(dǎo)致了”錯。原文只是說“數(shù)字媒介生存的態(tài)勢生猛，已然成為推動娛樂至死現(xiàn)象的巨型催化劑”，此處用“導(dǎo)致了”屬強(qiáng)加因果。 故選B。 【3題詳解】 本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 D.“都關(guān)注到了媒介的娛樂化對受眾或社會可能存在的負(fù)面影響”錯。材料一二關(guān)注到了媒介的娛樂化對受眾或社會可能存在的負(fù)面影響，材料三寫的是媒介的娛樂化對受眾或社會產(chǎn)生的積極影響。所以不是都關(guān)注到了媒介的娛樂化對受眾或社會可能存在的負(fù)面影響。 故選D。 【4題詳解】 本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。 材料三共四段。 第一段“只看到了媒介娛樂的不良后果，而忽略了娛樂自

16、身的合理性以及娛樂由于其吸引力和參與性的體驗(yàn)所帶來的普通受眾的認(rèn)同性結(jié)果，以及娛樂在我國特殊的歷史階段所可能帶來的國民性重塑的社會影響”文章一開始先破后立，提出了媒介娛樂的積極意義。 第二段“這就使媒介自身必然地成為社會的一個經(jīng)濟(jì)實(shí)體，發(fā)揮雙重的社會經(jīng)濟(jì)功能。一方面其自身的運(yùn)作可以為媒體行業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，另一方面通過有效的信息傳播，媒介能夠創(chuàng)造有利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息環(huán)境”從自身和社會兩個角度分析了媒介走向市場的雙重社會經(jīng)濟(jì)功能。 第三段“這里顯然蘊(yùn)藏著巨大的受眾媒介權(quán)利意識的覺醒和受眾主體參與意識的勃興”“但就其過程來講，顯然是有其主體啟蒙價(jià)值的”分析了媒介能夠有效地吸引受眾主動參與，

17、具有主體啟蒙價(jià)值。 第四段“媒介內(nèi)容開始多樣化，形式更加人性化，既適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放的要求，也滿足了我國人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需求，具有巨大的歷史進(jìn)步意義”指出媒介娛樂化，具有巨大的歷史進(jìn)步意義。 所以論證思路為：文章一開始先破后立，提出了媒介娛樂的積極意義。然后從自身和社會兩個角度分析了媒介走向市場的雙重社會經(jīng)濟(jì)功能。接下來分析了媒介能夠有效地吸引受眾主動參與，具有主體啟蒙價(jià)值。最后指出媒介娛樂化，具有巨大的歷史進(jìn)步意義。 【5題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。 對受眾產(chǎn)生的積極意義： 由材料一第二段“一方面，它解放了青少年的思想，釋放了青少年的娛樂

18、天性，讓青少年認(rèn)識到一個更加多元化、更加豐富多彩的世界”可知對受眾產(chǎn)生的積極意義是能夠幫助受眾解放思想，釋放娛樂天性，認(rèn)識世界的多元性。 由材料三第三段“媒介的娛樂功能可以使受眾突破單純的對媒介的工具性信息需求，更強(qiáng)調(diào)參與和喚起”推知對受眾產(chǎn)生的積極意義是突破單純的對媒介的工具性信息需求，更強(qiáng)調(diào)“參與”和“喚起”。 對媒介產(chǎn)生的積極意義： 材料一最后一段說“也必然會在媒介娛樂化這樣的參與與娛樂中得到重新的定位和詮釋。這里顯然蘊(yùn)藏著巨大的受眾媒介權(quán)利意識的覺醒和受眾主體參與意識的勃興”，由此推知，對媒介產(chǎn)生的積極意義是促使巨大的受眾媒介權(quán)利意識的覺醒。 對社會產(chǎn)生的積極意義： 材料三第二段“一方

19、面其自身的運(yùn)作可以為媒體行業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，”，由此推知，對社會產(chǎn)生的積極意義是為媒體行業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。 對社會產(chǎn)生的消極影響： 原文說“嚴(yán)重影響青少年群體正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造與養(yǎng)成，嚴(yán)重影響青少年的健康成長，具有極壞的社會影響”，由此推知，影響青少年群體正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造與養(yǎng)成，嚴(yán)重影響青少年的健康成長。 對受眾產(chǎn)生的消極影響： 材料一第二段“另一方面，也讓一個意義缺失和價(jià)值混亂的世界呈現(xiàn)在青少年的眼前”，由此推知，消極影響之一是呈現(xiàn)給青少年一個意義缺失和價(jià)值混亂的世界；材料一最后一段還說“青少年群體的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理論知識相對不足，容易受到不良社

20、會思潮的迷惑，導(dǎo)致價(jià)值觀念扭曲，身心健康受損”，由此推知，消極影響之二是使受眾價(jià)值觀念扭曲，身心健康受損。 對媒介的消極意義： 由材料一第一段“當(dāng)娛樂化的目的成為大眾傳媒追求的主要甚至是唯一的目的時，娛樂功能就會被泛化，影響甚至是取代其他的功能”可知容易使娛樂化成為媒介的唯一追求，使媒介內(nèi)容趨于低俗化、淺表化。 （二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 女孩與鼠 孫春平 前幾年，我去遼西大山深處支教。那個村莊真是太偏遠(yuǎn)了。學(xué)校在村東的坡崗上，教室倒是不少，但學(xué)生只有四五十人，包括一到六年級，所以實(shí)際只占用了兩間教室，一三五年級一間，二四六年級一間。我住村里，村主

21、任說讓年輕的女老師住村外，不放心。眼下的東北農(nóng)村，中青年外出打工，留守的多是老人和兒童，新常態(tài)，不奇怪。 教室是幾十年前蓋的，雖然地面也鋪過水泥，但嚙齒類動物的牙齒可謂天下無敵，再加上當(dāng)初用的水泥標(biāo)號低，時間一久就成了豆腐渣。時常是，大白天的，半尺多長的老鼠堂而皇之地出現(xiàn)在教室里，甚至躥到講臺上去。我這人天生就怕鼠，一看見鼠游腳下，難免大驚失色。每到這時，教室里就鬧騰起來，膽小的孩子哇哇喊叫，膽大的男生則又是用掃帚打又是甩石塊土疙瘩。好不容易有學(xué)生抱來從親友家借來的貓，可是那養(yǎng)尊處優(yōu)慣了的貓見了老鼠非但不撲不咬，而且竟從窗口跳出遠(yuǎn)遁。為這事，我也曾幾次找村主任，建議買鼠夾買鼠藥，沒想到村主任搖

22、頭苦笑：“可不敢再試，學(xué)生們都不大不小的，真要一眼沒照應(yīng)到，手腳被夾了，或者鼠藥被孩子送進(jìn)嘴巴，那事情可就大了！”我說：“那就用水泥將教室地面重鋪一次。”村主任仍是苦笑：“錢呢？” 有一天放學(xué)時，三年級的小秋有意留在最后，她小聲對我說：“老師，我能打耗子，我家的耗子早被我打絕啦?！?我大驚。小秋不過十歲，瘦瘦弱弱的一個黃毛丫頭，平時不愛說話，學(xué)習(xí)卻很努力，從來不耽誤作業(yè)。我問：“你怎么打？” 小秋說：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打，天黑后我不敢一個人待在教室，老師能陪陪我嗎？” 我說：“好，我陪你。但家長會讓你夜里一個人出來嗎？” 小秋的神色頓時黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了：“

23、我也是一人吃飽，全家不餓呀?！卑Γ忠粋€留守兒童，而且是自己獨(dú)守。那晚，我把小秋拉到我的住處，煮掛面，還為她臥了兩個雞蛋。返校前，小秋說：“我回趟家，總得帶上打耗子的武器呀?！?在村中路口，我再見小秋時，她仍是背著雙肩書包，手上并沒多出任何物件。我問：“武器帶來了嗎？拿出來給我看看?！?小秋仍是笑：“暗器不可輕易示人的，別急嘛?！蹦且梗炜崭邞抑鴪A圓的月亮，教室里鋪滿了銀輝。小秋拉我坐在暗處，掰碎一塊餅子撒在腳下，示意我不許出聲。果然，耗子出現(xiàn)了。我剛要提醒，小秋突然出手，甩出去個什么東西，砰，一只耗子應(yīng)聲倒斃。小秋急將甩出的東西扯回，又將那只死耗子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地踢到墻角，重坐回我身邊，小聲說：“耗子

24、鬼得很，不遠(yuǎn)點(diǎn)兒踢開，別的就不來了。”我去抓她放到課桌上的小物件看，小秋忙撥開我的手，說：“老師別碰，臟死了?！?果然是暗器。老式10斤盤秤的小秤砣，鐵鑄的。因拴了兩米多長纖細(xì)而結(jié)實(shí)的尼龍繩，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子竟有如此手段，穩(wěn)準(zhǔn)狠，如果不是親眼所見，真是讓人難以相信呀。 那夜，小秋一共擊斃五只老鼠。本來還可以擊中更多，但夜半時分，第六只出現(xiàn)時，小秋突然發(fā)了慈悲。那是一只大老鼠，身材頎長，卻顯疲憊，重要的是，它身后還跟著三只小老鼠，看來是剛出窩的，一只銜著另一只的尾巴，形成長長的一串。我問怎么不打，小秋發(fā)出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說：“打死大

25、的，三個孩子就都沒有媽媽了。唉，夠了，十天半月的，耗子不敢出來，這東西有記性。” 那夜，我和小秋同睡在我住處的土炕上。我問：“你怎么不跟你爸媽一起去外地呢？”小秋說：“我爸和我爺爺下礦，都死了。我媽出去打工了。”我問：“那你怎么不跟你奶奶在一起？”小秋說：“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢，他們都比我小?！蔽以賳枺骸笆钦l教的你打秤砣呀？”小秋說：“村里的孫爺爺呀。他說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的。孫爺爺還說，梁山泊有個好漢，叫沒羽箭張清，專用這個辦法制敵，老厲害了。老師，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀?！?我在那個小山村只待了兩年。時至今日，我在街上看到半大的

26、女孩子，還不時地發(fā)呆。小秋也長這么大了吧，她還好嗎？ (有刪改) 6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（） A.小說以回憶的形式講述了“我”在遼西大山深處支教的故事，那里老人和兒童留守是常態(tài)。 B.“我”在街上看到半大的女孩子“還不時地發(fā)呆”，是因?yàn)闆]能幫助小秋，“我”感到愧疚。 C.小秋要幫“我”打老鼠，“我”帶她回住處給她做飯，“臥雞蛋”表現(xiàn)了“我”對她憐惜。 D.教室里常出現(xiàn)老鼠，村主任拒絕了“我”用水泥把教室地面重鋪一下的請求，因?yàn)榇謇锾F了。 7.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（） A.小說以“女孩與鼠”為題，概括了文章的主要內(nèi)容，同時也設(shè)置懸念，能激發(fā)

27、讀者的閱讀興趣。 B.“我”是小說的講述者，既能起到串聯(lián)故事情節(jié)的作用，又是小說中的價(jià)值判斷的窗口。 C.小秋之所以選擇放過大老鼠，是因?yàn)榭蓱z三只小老鼠，這為后文交代小秋家庭變故埋下伏筆。 D.小說第一段交代了故事發(fā)生的背景以及主要人物，這一背景使后文的故事合情合理。 8.請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析小秋的性格特點(diǎn)。 9.這篇小說讓人既感到沉重，又感到溫馨。請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析“沉重”“溫馨”分別表現(xiàn)在哪里，并探討這樣寫的好處。 【69題答案】 【答案】6.B7.D 8.堅(jiān)強(qiáng)自立。父親死去，母親外出打工，她獨(dú)自生活，學(xué)習(xí)防身術(shù)保護(hù)自己。樂觀懂事。老師的話使她想起自己的身世，頓時神色黯然，但是她

28、很快咧嘴笑了；體諒奶奶要照顧比她小的孩子，選擇獨(dú)自生活。善良。為了三只小老鼠，她放過了大母鼠。 9.沉重：文章描寫的留守兒童小秋身世之悲慘、心理之孤獨(dú)，讓人感到沉重。溫馨：小秋在成長過程中得到了孫爺爺、“我”的關(guān)愛，小秋自己也自立自強(qiáng)、善良可愛，讓人感覺溫馨。 好處：沉重與溫馨交織，既引發(fā)讀者對留守兒童的關(guān)注，又讓人看到了人性的光輝，深化了小說的主題。 【解析】 【6題詳解】 本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。 B.“是因?yàn)闆]能幫助小秋，我感到愧疚”錯誤，從后文“小秋也長這么大了吧，她還好嗎”來看，“我”發(fā)呆是因?yàn)閷π∏锏膾炷罴皩π∏锩\(yùn)的擔(dān)憂。 故選B。 【7題詳解】 本題考查學(xué)生對文本

29、藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。 D.“小說第一段交代了故事發(fā)生的背景以及主要人物”錯誤，小說第一段并沒有寫到小說的主人公小秋。 故選D。 【8題詳解】 本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。 由“小秋不過十歲，瘦瘦弱弱的一個黃毛丫頭，平時學(xué)習(xí)很努力，從來不耽誤作業(yè)”“三年級的小秋有意留到最后，小聲對我說：老師，我能打耗子。我家的耗子早被我打絕啦”“小秋突然出手，甩出去個什么東西，砰，一只耗子應(yīng)聲倒斃。小秋急將甩出的東西扯回，又將那只死耗子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地踢到墻角，重坐回我身邊，小聲說：耗子鬼得很，不遠(yuǎn)點(diǎn)兒踢開，別的就不來了”“果然是暗器。老式10斤盤秤的小秤砣，鐵鑄的。因拴了兩米多長纖細(xì)而結(jié)實(shí)的尼龍繩，沉甸甸

30、的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子竟有如此手段，穩(wěn)準(zhǔn)狠”“小秋說：我爸和我爺爺下礦，都死了。我媽出去打工了小秋說：“村里的孫爺爺呀。他說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的”可知，小秋堅(jiān)強(qiáng)自立。 由“小秋的神色頓時黯然，但只一瞬，她又聽咧嘴笑了：我也是一人吃飽，全家不餓呀”“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢，他們都比我小”可知，小秋樂觀懂事。 由“第六只出現(xiàn)時，小秋卻突然發(fā)了慈悲。那是一只大老鼠，身材碩長，卻顯疲憊，重要的是，它身后還跟著三只小老鼠，看來是剛出窩的，一只銜著一只的尾巴，形成長長的一串。我問怎么不打，小秋發(fā)出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說：打死大的，三個孩子就都沒有媽媽了。唉，夠了，十天半月的，耗子不敢出來，這東西有記性”可知，小秋很善良。 【9題詳解】 本題考查學(xué)生篩