數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育馬 靜在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣是與他們的心理品質(zhì)息息相關(guān)的。一方面，部分學(xué)生由于心理素質(zhì)的缺陷而抑制了學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；另一方面，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)又能提高心理素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生心理問題的各種信息，幫助他們形成健康的心理品質(zhì)，恢復(fù)心理平衡，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。幫助學(xué)生樹立自信心自卑是中學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)，他們對(duì)自己能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)很低，自感不如別人，對(duì)成功不抱任何希望，伴隨沮喪、悲觀、不安等消極情緒的產(chǎn)生，甚至自暴自棄，破罐破摔。這在八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)尤為明顯，兩極分化極為嚴(yán)重。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意從以下三方面

2、幫助學(xué)生樹立自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教材都是編者根據(jù)同學(xué)們所在年級(jí)的實(shí)際水平和接受能力精心編寫而成的，只要你有信心，有毅力，再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就一定能學(xué)好的（但不能開頭決心挺大，熱情也高，虎頭蛇尾，三分鐘熱度）。所以，同學(xué)們只有樹立自信心才能提高自己的學(xué)習(xí)效率，千萬不要瞧不起自己。想方設(shè)法找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。有位教育家說：“好學(xué)生是夸出來的”。一是在課堂上表揚(yáng)學(xué)生，比如給學(xué)困生一個(gè)難易適度的問題，他板演正確，我不但用紅筆打上大大的“”，而且還鼓勵(lì)他說：“你真行！”。二是在數(shù)學(xué)作業(yè)本上寫鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：如“解題很規(guī)范”、“你的這一證法很新穎，老師很欣賞”等等。三是在數(shù)學(xué)試卷

3、上寫批注：如“你進(jìn)步很大，希望繼續(xù)加油！”“你能行，老師相信你！”等。短短的一句話，幫助學(xué)生樹立了自信心，克服了自卑心理。給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理，因此在教學(xué)中，我們可以采用分層教學(xué)法，給A、B、C各類學(xué)生提出不同層次的問題，照顧各類學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谝淮未纬晒Φ挠鋹傊?，獲得自信心。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一個(gè)人的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，是經(jīng)過后天培養(yǎng)而逐步形成的。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立志向，并努力去爭(zhēng)取成功。樹立榜樣。初中生喜歡聽故事，我就結(jié)合教材講數(shù)學(xué)史和古代數(shù)學(xué)問題，介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的成就

4、，使學(xué)生感到自豪；介紹中國(guó)學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的成績(jī)，激起學(xué)生羨慕和仿效，決心成為祖國(guó)的有用之才。創(chuàng)設(shè)情境。精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。如：講一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生隨便出幾個(gè)方程，我都能正確迅速地說出它的兩根之和與兩根之積，換一名學(xué)生再隨意說幾個(gè)方程也是如此，學(xué)生感到納悶，認(rèn)為很神奇，我說：“你們想很快知道其中的奧秘嗎？”這樣，學(xué)生帶著極大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)實(shí)踐。初中生喜歡教師運(yùn)用實(shí)例和模型來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，我們正好借此引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。如：在講三角函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，我積極組織學(xué)生完成實(shí)習(xí)作業(yè)，讓他們測(cè)旗桿高度、大樹的高度，把學(xué)

5、習(xí)和完成實(shí)際任務(wù)結(jié)合起來。通過參加實(shí)踐活動(dòng)獲得成功，得到心理上的滿足，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，這樣可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。只有知之深，才能愛之切；越學(xué)越有興趣，越學(xué)越愛學(xué)。積累成功。部分初中生只是為考試而學(xué)，其中不少人因成績(jī)低下而苦惱，因此要指導(dǎo)學(xué)生能解題、會(huì)學(xué)習(xí)。如：初學(xué)七年級(jí)平面幾何時(shí)，要抓住辨認(rèn)基本因素和運(yùn)用幾何語言的訓(xùn)練，使學(xué)生容易掌握概念，學(xué)會(huì)論證。當(dāng)學(xué)生通過努力問題得到解決時(shí)，會(huì)情不自禁地感到愉悅，增強(qiáng)信心。因此，積累點(diǎn)滴成功，就是自我培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。糾正學(xué)生異常心理行為學(xué)生由于社會(huì)、家庭不良的環(huán)境，以及錯(cuò)誤的教育方式，往往出現(xiàn)一些常見的心理與行為異常問題。如抄作業(yè)，考試作弊，欺騙

6、父母、老師等。數(shù)學(xué)課堂上，個(gè)別學(xué)生由于虛榮心強(qiáng)，難免有些弄虛作假的表現(xiàn)，自己明明不會(huì)還要舉手等等，糾正這些異常心理行為，我們采取的方法可以是：不同問題，不同解決；不同學(xué)生，不同對(duì)待。例如，我班小杰學(xué)習(xí)成績(jī)較差，愛抄襲作業(yè)，我就把他叫到辦公室再重新做一遍，很快暴露實(shí)情，我及時(shí)給他講清利害關(guān)系，并輔導(dǎo)他直到聽懂會(huì)做為止。第二次抄作業(yè)時(shí)，我沒批評(píng)他，而是更加耐心地輔導(dǎo)他，幫助他，-他看到老師如此對(duì)他，后來再也沒有抄作業(yè)，而是認(rèn)真聽課，認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性很高，不再是學(xué)困生，后來每次成績(jī)都能達(dá)到及格。 幫助學(xué)生消除焦慮心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過高，急于取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突

7、，造成欲速則不達(dá)的后果。多數(shù)學(xué)生在考試前感到緊張不安，尤其在九年級(jí)復(fù)習(xí)的后階段，他們迫切想考好，但對(duì)茫茫題海又缺乏辦法，常感到焦慮和不安。此時(shí)，我們可以一方面勸導(dǎo)學(xué)生：畢業(yè)考和平時(shí)考是一樣的，考題并不比我們平時(shí)訓(xùn)練的難，不必焦慮，只要我們每天都有新收獲，老師相信你們一定能取得滿意成績(jī)；另一方面，精選新題型和綜合題，使學(xué)生有新鮮感，并組織模擬考試，訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，集中注意力，培養(yǎng)自制力，消除焦慮心理。指導(dǎo)學(xué)生正視挫折數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免有考試成績(jī)不好的時(shí)候，此時(shí)要幫助學(xué)生具體分析，找出原因，對(duì)癥下藥。例如：一次分式單元測(cè)驗(yàn)后，幫助不及格學(xué)生認(rèn)真查找原因，其中運(yùn)算錯(cuò)誤丟分30多分，叮囑他們今后要吸取教訓(xùn)，要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，弄清算理、仔細(xì)計(jì)算，下次準(zhǔn)能考好，老師相信你們！果然他們不再沮喪，不再認(rèn)為自己不如人。他們認(rèn)真糾正運(yùn)算錯(cuò)誤，此后測(cè)試有了很大進(jìn)步。又如：我班的小慧同學(xué)原來成績(jī)很好，自打父母離異母親離開后，她的成績(jī)直線下降，我就找她談心，談生活，談理想等，教育她要富有理智，能自覺克服消極心境，控制消極情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感，讓她明白在社會(huì)生活中“不如意事常八九，能人背后有能人”的道理，要有足夠的抗挫折心理，不能讓困難把自己壓倒，要做生活的強(qiáng)者。自此，她不再精神恍惚，心中有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭十足，經(jīng)常找一些難度較大的綜合題來問我，畢