敘例議例存在問題及對策

1、例證法單項訓練講評(二)敘例議例存在問題及對策1對論點的要求：論點要正確，要符合事物的發(fā)展規(guī)律，要表現(xiàn)一個正確的道理，要給人以有益的啟示，而不能發(fā)表一些荒謬的見解，誤導讀者。 (再次強調(diào)）1. 人，需要友情。在這紛繁復雜的世界里，人可以沒有親情的溫暖，愛情的滋潤，但，決不能沒有友情的扶持與澆灌。2.人生的道路是漫長的，成功的人必然是在經(jīng)歷一段崎嶇的道路后才得以綻放身上的光芒。除去那份運氣，剩下的就全靠實力了。沒有這份實力，曾經(jīng)自卑傷感的丑小鴨如何化為美麗的白天鵝；沒有這份實力，曾經(jīng)默默無聞的肖邦如何能夠一夜成名，乃至成為舉世聞名的音樂大師。（5班包興龍）22.人生的道路是漫長的，成功的人必然是

2、在經(jīng)歷一段崎嶇的道路后才得以綻放身上的光芒。除去那份運氣，剩下的就全靠實力了。沒有這份實力，曾經(jīng)自卑傷感的丑小鴨如何化為美麗的白天鵝；沒有這份實力，曾經(jīng)默默無聞的肖邦如何能夠一夜成名，乃至成為舉世聞名的音樂大師。優(yōu)點：說理正確。缺點：肖邦一夜成名并不是眾所周知的事，倘若我們沒有讀到這則材料，又有幾個人了解呢？老師要求寫一段完整的例證，是要考察你們的敘例能力和議例能力。寫的時候要假定讀者不知道這個故事，這樣才能呈現(xiàn)出完整的例證，才有可能達到本次訓練的目的。3評議同學作文敘例議例的優(yōu)缺點 不平凡的故事常常給人不平凡的啟示。我們不僅要看到李斯特與肖邦之間的友誼，還要從聽眾身上看到啟示。那就是：要敢于

3、超越習慣，打破常規(guī)，這樣才能不斷獲得新的認識。聽眾在黑暗中欣賞音樂，以為是李斯特在演奏，其實是肖邦在演奏，這就能看出聽眾因循守舊、迷信權威的心理障礙。因此，我們要擺脫陳舊的思維模式，打破常規(guī)，超越習慣，這樣才能領略到萬事萬物的精彩。（171字，6班楊榕峰）自評：從聽眾角度為論點，寫出人們經(jīng)常會犯的錯誤，引人深思。他評：這段文字從聽眾的角度來進行分析，角度獨特，吸引眼球。缺點：開頭缺失敘例部分。 當堂修補4評議同學作文敘例議例的優(yōu)缺點人生，有時就如戰(zhàn)場。成功的人生就如勝利的戰(zhàn)場，不僅需要自身的實力，同時還需要把握“天時、地利、人和”，一旦抓住這個機遇，勢必扭轉乾坤！如果肖邦沒這次演奏的機會，那么

4、他的才華就難以被人發(fā)現(xiàn)；如果肖邦沒有像李斯特這樣肝膽相照的朋友，那么他勢必要經(jīng)歷更多坎坷才得以成功；如果肖邦沒有這個實力，即使擁有了以上兩點，也未必能贏得觀眾的認可。所以，要懂得把握住機遇，展現(xiàn)出自己的風采。(6班胡玥)優(yōu)點：一個例證（段）只能有一個核心意思。運用假想式分析和原因式分析，說理流暢而深刻。缺點：缺失敘例部分（未必要放在開頭）5評議同學作文敘例議例的優(yōu)缺點 不要被名聲、世俗蒙蔽雙眼。 匈牙利音樂家李斯特和波蘭音樂家肖邦是一對摯友。 為了幫助肖邦成名，李斯特在一次演出時，將燈光熄滅，歌聲依舊響亮、動人，當歌曲演奏完畢時，贏得了臺下的陣陣掌聲，人們大贊李斯特的技藝，可將燈光打開時，人們

5、卻驚訝的發(fā)現(xiàn)，演奏的只是默默無聞的肖邦。（敘例119字） 不要讓自己的心被名聲、世俗蒙蔽了雙眼，要學會用心來感受、傾聽。提示：敘例不宜拆段。歌聲與事實不符。優(yōu)點：主體（人們）+做法（李斯特獨特的做法為映襯人們的思維慣性）+結果（寫得較多，以突出主體“人們”）缺點：缺少對例子的分析議論，從而導致例子與觀點生硬銜接。6 有時候，眼不見更為實。音樂家李斯特與肖邦是一對摯友，但李斯特成名在肖邦之前。有一次李斯特在某音樂沙龍中演奏，在一曲終后他提議，下一曲把燈關掉。燈關掉后，音樂傾倒了每個人，大家紛紛稱贊。而此時燈亮起，原來在黑暗中演奏的是當時還默默無聞的肖邦。（敘例109字，含標點符號）有時侯在看不見

6、的時候，人們才可以摒除先入為主的觀念，更加客觀的去給予評價。如同在黑暗中傳來的琴聲，若眾人事先知道這是肖邦彈奏的，人們會先入為主地認為默默無聞的肖邦肯定彈不出什么好音樂。那么，試問在這種成見下誰還能以客觀的態(tài)度去評價肖邦的演奏？他還能得到稱贊嗎？答案顯而易見。正是因為關了燈后，人們的看不見才給了肖邦一個客觀的評價?？梢?，有時候，眼不見更為實。(議例179字)（ 5班王月）自評：敘例部分有主體、做法、結果，議例部分的字數(shù)比敘例部分稍多，議例部分用了假想法。他評(翁澤嵐)：敘例部分完整，議例部分用了假想式、原因式的說理方法，敘例部分和議例部分可以分成兩段寫，這樣會顯得突出些。建議：段落較長，最好分

7、成三段。7 人的一生少不了利益的沖突，我們都(改為“經(jīng)常”會不會更合理些？)在利益中摸爬滾打。因此有不少人被利益蒙蔽了雙眼。眼里裝的都是名牌等，就連陶冶情操的音樂都要看是不是名人演奏的，而不忠于自己的心，一味的追求“名人”效應。如材料中的李斯特把燈關了（改為：正因為這樣，材料中的李斯特才把燈關了），讓當時默默無聞的肖邦在臺上演奏。當燈亮的那一剎那，臺下的觀眾驚呆了，臺上的并不是著名的音樂家而是一個不認識的人，而自己也沉醉在其中，這是多么可笑?。。ǜ臑椋涸瓉砟瑹o聞的人群中也有出類拔萃的人才！一味迷信權威是多么可笑的行徑啊。）思考：這一片段是否只有一個核心意思？明確：一個例證（段）只能有一個核心意思，可本段：1.有不少人被利益蒙蔽了雙眼；2.一味的追求“名人”效應；3.（似乎在）嘲笑聽眾沉醉于肖邦的音樂中。老師修改2.3.后，使2.3.句與句之間的邏輯聯(lián)系更緊密。要求全體學生：修改1，使之與2.3.組成一個核心意思。 8課堂小結1.一篇文章只能有一個中心論點，絕不允許有多個中心論點。同樣的道理，一個例證只能有一個核心意思。2. 分析說理是個人認識水平的反映。如何提高認識水平？多從原因去想（這并不意味著寫作時只運用一種議例法）。3.要自覺地運用課堂上所學的理論知識去指導自己的寫作實踐，比如敘例的要素，議例的方法等。9四、布置作業(yè) 20032004年感動中國年度