《海陸變遷》說課稿

1、海陸變遷說課稿各位評(píng)委老師，上午好。我是應(yīng)聘初中/高中地理的XX號(hào)考生。我今天說課的題目是海 陸變遷。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方 面來進(jìn)行說課。一、說教材教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自星球版初中地理七年級(jí)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課的主要內(nèi)容有:大陸漂 移學(xué)說和板塊運(yùn)動(dòng)。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了海陸分布，從讀圖的意義上來說，學(xué)生能從圖中 能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今 后學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用，處于非常重要的地位。教學(xué)三維目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技

2、能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用實(shí)例說明地球表 面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，通過師生共同探究的 方法，提高學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用 地理信息的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過大陸漂移一一板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)自己的科學(xué)興趣、 科學(xué)方法和探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：海陸變遷的原因、大陸漂 移學(xué)說、板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是：板塊的運(yùn)動(dòng)形式以及產(chǎn)生的現(xiàn)象。二、說學(xué)情學(xué)生是初一學(xué)生，需要對(duì)他們進(jìn)行引

3、導(dǎo)，本節(jié)課根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，主采用教師導(dǎo) 學(xué)生思考，學(xué)生小組交流，共同探索的思路進(jìn)行，再利用交互式教學(xué)方式，學(xué)生的課堂效率 就會(huì)展現(xiàn)。三、說教法本節(jié)課我采用學(xué)生參與程度高的討論法、多媒體直觀演示法。我采用這種教法的依據(jù)為： 一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題, 引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神， 教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。四、說學(xué)法在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以“主動(dòng)參與，樂 于探究，交流與合作為主的學(xué)習(xí)方式。因

4、此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)于本 課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確 掌握閱讀插圖的步驟和方法。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指 導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的， 在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的 過程中逐漸從“學(xué)會(huì)發(fā)展到“會(huì)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā) 展為本的教學(xué)理念。五、說教學(xué)過程為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我是這樣做的。（一）導(dǎo)入首先我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)回顧上節(jié)課的知識(shí)，

5、讓學(xué)生觀察圖片，理解滄海桑田的原意，以此引 入本節(jié)課的課題。（二）新授新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手。首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握海陸變遷的現(xiàn)象和原因。， 并進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn):：大陸漂移學(xué)說和板塊運(yùn)動(dòng)。交流合作在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特別注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，大膽放手讓學(xué)生來解決問題，讓每 個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論中來，將探究知識(shí)的任務(wù)交到學(xué)生手里，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思 維的目的。利用地圖，讓各小組合作討論完成問題，我放手讓學(xué)生去討論，去交流，讓每個(gè) 學(xué)生都參與到思維的訓(xùn)練中來。展示形式多種多樣，生動(dòng)體現(xiàn)了地理知識(shí)的靈動(dòng)性

6、，極大限 度的活躍了學(xué)生的思維。通過展示，使每個(gè)學(xué)生都有了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué) 生也對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了極為深刻的印象，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)的突破。展示活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì) 整個(gè)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于板塊的運(yùn)動(dòng)形式以及產(chǎn)生的現(xiàn)象 是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，而七年級(jí)學(xué)生所掌握的地理知識(shí)較少，因此我采用師問生答的形式, 先出問題，在學(xué)生完成這些問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，對(duì)于不能直接讀到的，教 師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。通過互動(dòng)，大部分學(xué)生知道了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)（三）鞏固練習(xí)為了鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的鞏固與能力的提高，深入淺出的突破了難 點(diǎn)。我設(shè)置一組讓學(xué)生口答的填空題和選擇題，然后再通過提問使書本知識(shí)還原于社會(huì)實(shí) 踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（四）小結(jié)請(qǐng)每個(gè)小組總結(jié)一下今天所學(xué)到的新知識(shí)，每個(gè)小組派代表發(fā)言，通過相互交流，同學(xué)們可以查漏補(bǔ)缺，同時(shí)我也可以了解學(xué)生們對(duì)本次內(nèi)容的掌握情況，最后作出總結(jié)。（五）作業(yè)六、說板書設(shè)計(jì)第三章第二節(jié)海陸變遷一、海陸變遷的原因自然人為二、大