人教版二年級上冊數(shù)學教案(全冊)

1、第一單元長度單位教材分析本單元共安排了 8 個例題：例 1（統(tǒng)一長度單位） ；例 2、例 3 以及相關內容（認識厘米，用厘米量） ；例 4、例 5 以及相關內容（認識米，用米量） ；例 6、例 7 以及相關內容（認識線段，量畫線段） ；例8（估測、解決問題）。統(tǒng)一長度單位。在呈現(xiàn)測量情景時， 先讓學生觀察一個長度單位（ 1 庹、 1 拃、 一個腳長）的長度； 讓學生體會到因為選用不同長度單位作標準去量， 它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。在此基礎上，讓學生用同一單位“拃”作計量單位去量不同長度的物品看結果如何。引導學生發(fā)現(xiàn)同樣是一拃，但長度也因人而異，測量結果也會不同，從而得出結

2、論：統(tǒng)一長度單位很有必要；認識厘米，用厘米量。1）認識厘米。讓學生量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1 厘米，再讓學生量一量一個田字格的寬度和圖釘?shù)拈L，讓每個學生都清楚1 厘米到底有多長，建立 1 厘米的直觀表象。2）用厘米量。注意指導學生具體量的方法： 要把尺的“ 0”刻度對準紙條的左端， 再看紙條的右端對著幾，這紙條的長度就是幾厘米。從而領會測量時，尺的刻度“ 0”要與所量物體的左端對齊。認識米，用米量。（ 1）認識米。借助米尺幫助學生建立1 米的實際表象。如讓學生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出 1 米的長度，初步建立米的長度觀念。根據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度，

3、讓學生了解厘米和米之間的關系，知道1米=100厘米。（2）用米量。通過讓學生量一量自己的身高、黑板、教室門等建立米的長度概念。認識線段。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，教學時應注意用語的科學性。 不能將實物或實物的“邊”等同于“線段”。讓學生體會到：線段是直的。用 尺子畫給定長度（限整厘米）的線段時，要注意畫法的指導：注意從尺的“ 0” 刻度開始畫起，是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。解決問題。利用長度單位的表象，引領學生以熟悉的長度為標準判斷物體的長度。 在學生積累了足夠的實際測量經驗后，讓學生嘗試進行長度估測，并通過比 較估測與實際測量所得結果，修正自己的估測策略。教學目標.通過

4、讓學生觀察，親身體會1度、1推、1個腳長活動，使學生體會 統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。.使學生通過操作，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。.使學生初步學會用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）。.使學生初步認識線段，學會用尺子量線段的長度，會按給定長度畫線 段（限整厘米）。.在建立長度觀念的基礎上，讓學生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學 生估量物體長度的意識和能力。.培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識。教學重難點.在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、1米的長 度觀念，知道1米=100厘米。.建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學

5、生估量物體長度的意識。教學建議.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。.應充分利用教材的資源。.應全面了解學生對長度單位觀念建立的能力。.引導學生去觀察、操作、嘗試。例如“認識米” 一課，要讓學生通過 操作、探索來體會厘米和米的關系。因此教師應給學生創(chuàng)造條件，放手讓學 生去觀察、操作、嘗試，要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理 解知識。.應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素 很多，教師可以適時地加以滲透。.應采取小組合作的學習方式。因為探究學習需要充分全面地觀察問題 或事物，找出其本質特征，摒棄其非本質特征。但學生年齡小，觀察能力有 限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，

6、使問題得到比較清晰全面的 認識。本單元的內容都可讓學生自己探索。在合作學習中，教師應注意培養(yǎng) 學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。課時安排4課時。第1課時教學內容教材第23頁及練習一 1、2題教學目標.學生初步經歷長度單位形成的過程， 體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知 道長度單位的作用。.學生在具體活動中測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性；認 識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體（限整厘米）。.讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動了解認識長度單位厘 米，初步建立1厘米的長度觀念。.初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物， 滲透應用意識，在他人的幫助 下，初步體會學習數(shù)

7、學的意義與樂趣。教學重點.體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。.初步建立1厘米的長度觀念。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題出示情境圖，搜集數(shù)學信息。然后引導學生看圖說一說測量長度的方法。師：怎么測量巨石的寬度？怎么測量布的長度？怎么量竹竿的長度？生：用度量巨石，用推量布，用腳長量竹竿。師：老師和小明在干什么？引導學生提出問題“為什么量的結果不一 樣？師：是呀，這是怎么回事呢？二、討論要解決的問題師：有的同學已經有了自己的想法，誰想說給大家聽？生 1：老師的手大，小明手小。生 2（提出問題）：他倆的拃不一樣長。師：那么誰的結果正確呢？生：都對。師：選誰量的結果？生：無法選擇，因為都可以。

8、師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？生：用尺子量一量。師：這個主意不錯。對，為了測量的準確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來測量物體的長度。三、認識直尺引導學生觀察直尺上都有什么？師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上 0 表示起點。 （板書： 0 起點。 ）引導學生找小豎線。師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。 （板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是 1 大格。指指你直尺上的 1 大格。四、認識 1 厘米，建立1 厘米的表象看老師的直尺上有兩個字母。師： cm 表示厘米， （板書：厘米）厘米是一個長

9、度單位，這節(jié)課我們就來學習厘米。猜 1 厘米長。師：同學們，猜猜看1 厘米有多長呀？生： （ 1）比劃； （ 2）說；（ 3）用身邊的物長表示； （ 4）找直尺上的。師：在直尺上找1 厘米，試著找找看？找直尺上的 1 厘米。師：那么 1 厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找到 1 厘米嗎？師：從 0 到 1。比劃直尺上的 1 厘米 。師：對照尺子比劃一下，舉起來。生： （活動）借助小棒比劃、感覺1 厘米。師：為了讓同學們比得更準確些，老師為你準備了 1 厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1 厘米有多長呀？生： （回想）師：想起來了嗎？好，

10、能用手勢直接比劃 1 厘米長嗎？生： （比劃）師：通過摸、想、比劃，你感覺1 厘米怎么樣？生：短、小、又短又小。師：你用的詞真好。在測量較短物體的長度時一般用厘米作單位。生活舉例。師：其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1 厘米。比如： （師伸出食指）老師食指的寬度、 （舉田字格本）這田字格的寬度、（舉圖釘）圖釘?shù)拈L度。師：你能再想幾個例子嗎？生： （舉例）師小結：只要你留心認真地觀察，相信你會找得更多。五、測量物體的長測量紙條的長。師：這張紙條有多長呢？怎么用直尺測量？讓學生自主測量，教師巡視。匯報。師：你是怎樣測量的？生：一端對著0，另一端對著6。師：對，我們測量的時候一

11、定要把尺的刻度0 對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾？測量自己的數(shù)學教材。教師指導學生測量。六、總結評價，深化認識這節(jié)課我們學習了什么？和你的同桌說一說。七、教學反思第 2 課時教學內容教材第 4 頁例4、例5。教學目標在實踐活動中認識長度單位米， 初步建立 1 米的長度觀念， 學會用米估測日常生活中常見物體的長度，通過動手操作知道1米=100厘米。能運用所學知識初步測量物體的長度。結合實際經歷用不同的方法測量物體長度的過程， 進一步培養(yǎng)學生合 作學習的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點正確認識1米，知道1米=100厘米教學過程、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣引導學生測量鉛筆的長度（比一比看誰量得最快）

12、 。誰來測量一下黑板的長度。通過測量黑板你們有哪些感想，誰想說？（體會小尺子量比較費勁）提出問題“有比較長點的尺子嗎？”二、合作探究，解決問題出示米尺，說明量比較長的物體通常用“米”作單位。認識米，建立1 米的實際概念。師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米”也可以用 m 表示，那么 1 米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！拿出 1 米尺。小組交流、比劃1 米的長度。 （伸開雙臂，量一量身高）匯報，體會大約1 米的有多長。找一找生活中大約 1 米的物體。仔細觀察一下米尺？有什么特點。米可以用“ m ”來表示。討論：1米=100厘米。三、用米測量指名學生：黑板的

13、長度、課桌的長度、凳子的長度、門的高度。交流測量方法。小組合作估測一下教室的長度，再用卷尺實際量一量。說一說米尺的好處。四、做一做引導學生量的時候應注意：把繩子拉直才是正確的。五、課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲？六、教學反思第 3 課時教學內容教材第 5、 6 頁例 6、例 7。教學目標讓學生自己觀察，感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。培養(yǎng)學生的觀察、 想象、 操作能力、 合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重難點會量線段、畫線段的方法。教學過程一、復習舊知，鋪墊新知出示一截細繩

14、，讓學生測量。說一說測量過程中應注意的問題（拉直） 。匯報測量結果。比劃繩子的長度。沿著米尺把繩子的長度在黑板上畫下來， 讓生觀察這一條線就是繩子的長度。這條線數(shù)學上有一個名字就是線段，今天我們就來認識一下。二、自主探索課件演示繩子拉直的過程（從直觀物體抽象出線段的概念） 。引導學生認識線段。觀察線段的特征。拉緊的一段線可以看成一條線段。線段是“直的” 。剛才我們量了這條繩子的長度是多少？那么這條繩子拉直后我們就可以看成是一條線段，那么這條線段的長度也是，引導學生體會線段的 另一個特征：可以量出長度。找一找我們周圍的哪些物體可以看成線段 （黑板、 書桌、 教材的邊都可以看成線段） 。三、解決實

15、際問題課件出示幾條線，區(qū)分線段。在黑板上畫出一些線段讓學生量一量長度。匯報結果，交流量的方法。四、畫線段引導學生畫線段必須用到直尺才能確定線段的直。畫一條 3 厘米的線段，比一比誰畫得最快。說說你是怎樣畫的？如果直尺上的 0 刻度不清楚了， 誰能想個辦法畫出 3 厘米長的線段？（小組討論）（課件演示）畫一條比 3 厘米長 1 厘米的線段。 （說說應該畫幾厘米？）教師小結。五、總結評價本節(jié)課你的表現(xiàn)如何，掌握了那些知識，還有那些疑問？六、教學反思第4課時教學內容教材第7頁例8。教學目標.在建立長度單位的基礎上，讓學生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學 生估量物體長度的意識和能力。.引導學生根據(jù)已有的

16、知識經驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、 推想、對比等，確定合適的長度單位。.感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要 意義。教學重點會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學難點能正確估量物體的長度，培養(yǎng)學生的推理能力。教學過程一、鋪墊引入前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長度嗎？（學生用手比劃）教師口頭出題。（學生比劃：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米）小結：厘米和米在生活中有很大的用途， 那么，什么時候用厘米作單位， 什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）二、探究新知.教學例8。教師談話：同學們看操場上我們學校

17、的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(讓學生猜測。)降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的 高度是13厘米還是13米？(1)小組交流討論。(2)指名回答，說想法。(3)教師引導。方法一：排除法。1厘米只有這么長，(用手比劃)那么13厘米就只有這 么長，旗桿不可能這么短，所以是 13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是 1 米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應該是 13米高。10個小朋友的身 高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這 個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度

18、應該是 13米。(4)小結：我們在選擇合適的長度單位時要多思多想， 最終確定合適的 長度單位。三、鞏固深化.出示教材第7頁“做一做”題目。(1)讓學生討論：課桌的寬是 60厘米還是60米？引導：60米是多大？我們的教室長大約是 6米，課桌的寬會比教室還大 嗎？(不會)所以用厘米比較合適。讓學生自己推算：操場的長是 28米。2）這只小鳥的腳印的長度是1 厘米還是 1 米呢？（學生交流）指名匯報，說說理由。讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1 米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應該是1 厘米。（ 2）選擇合適的單位。我們的教室 5（） 黑板長 2（）小紅身高 124（

19、） 課桌面長 150（）四、課堂評價這一單元我們認識了長度單位厘米和米，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)練習二第 811 題。六、教學反思第二單元100 以內的加法和減法（二）教材分析本單元的知識內容在整個小學數(shù)學知識結構中有著舉足輕重的地位，它是以后學習萬以內的加減法，以及小數(shù)加減法和分數(shù)加減法的基礎，因此引領學生學好加減法至關重要，為了突破重難點，本單元教材在編排上突出了以下幾點：從學生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，使學生產生學習加減法的動機和興趣，同時借助具體情境較直觀地理解注重學生的動手操作，讓學生在操作中記憶、理解知識，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。注重知識與能力的有機結合。計算不僅僅是要求學

20、生會正確地算出結果，更重要的是運用計算解決問題；反過來，在解決問題的過程中也進一步鞏固了計算方法。教學目標借助小棒、圓片等直觀學具的操作，使學生探索并發(fā)現(xiàn)100 以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計算100 以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。使學生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號的）使學生能夠運用所學的 100 以內的加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。使學生在解決問題的過程中，感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。教學建議學生在生活經驗和理解能力上存

21、在著一定的差異，教師在教學時應尊重這種差異，同時在教學設計上要面對這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵學生獨立思考，合作交流，提倡計算方法的理解和靈活運用。學生對加減法的理解建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上，教師應多讓學生實際動手操作，不斷豐富其直觀經驗，引導學生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決實際問題。練習要采用多種有效的形式。課時安排加法：4 課時。減法：5 課時。連加、連減和加減混合： 5 課時。整理與復習： 2 課時。加法第 1 課時教學內容教材第11頁情境圖，第1213頁例1、2。教學目標理解 100 以內兩位數(shù)不進位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不

22、進位加法。在學生經歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程中，體會兩位數(shù)不進位加法計算方法的多樣性。使學生能夠運用不進位加法計算來解決生活中的實際問題。教學重點掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法。教學難點理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話導入：同學們，今天二年級4 個班的學生和老師要參觀博物館，我們一起來看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第 11 頁情境圖。觀察情境圖，說數(shù)學信息。二年級 4 個班來參觀博物館，每個班有2 名老師帶隊。 TOC o 1-5 h z 二（1）班有35 人。二（2）班有32 人。二（3）班有37 人。二（4）班有34 人。根據(jù)數(shù)學信

23、息，提出數(shù)學問題。（ 1）二（ 1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？（ 2）二（1）班和二（2）一共有多少名學生？二、自主探索，體驗領悟教學例1。同學們提出了那么多的數(shù)學問題，我們先來解決第一個數(shù)學問題。二（ 1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？1）引導學生列出算式，并揭示課題。35 + 2 =這就是我們今天將要學習的新知 100 以內的加法和減法（二）不進位加法。 （板書課題）2）怎樣算？同桌討論，口算得數(shù)。35 + 2=37 （學生口述老師板演的過程），讓學生結合口算感悟加法 的算理。先算 5+2 = 7,再算 30+7= 37。3）怎么列豎式？怎么計算？（擺小棒，探究筆算算理。）自主

24、擺小棒計算：35+2=?（個別指導）。小組交流擺小棒計算35+2=的方法和過程，體驗成就感。課件演示擺小棒計算35 + 2= 的方法和過程（學生有35人，先擺3 捆零 5 根小棒；帶隊老師有2 人，接著擺 2 根小棒。把5 根小棒和 2根小棒合起來是 7 根， 一共是 3 捆零 7根小棒， 也就是 35加 2等于 37。）教學例 2。談話：剛才我們通過計算，知道了二（ 1）班學生和他們帶隊老師一共有37 人，那么二（1）班和二（ 2）班一共有多少名學生呢？（課件出示例2。 ）報名學生說算式，師板書：35+ 32=學生嘗試計算，教師個別指導。利用學具擺小棒交流探究算理和算法?；ハ嗾f一說怎么列豎式

25、計算？怎么對位？計算時從哪一位加起？教師板演小結。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情 境中理解列豎式時要個位與個位對齊，十位與十位對齊，即相同數(shù)位對 齊的道理。課件演示35+32,讓學生明確豎式計算時先從個位加起，即先算 5 + 2 = 7,然后再算十位數(shù)上的。 TOC o 1-5 h z 3 53 5+ 3 2+3 276 7交流討論：列豎式應注意什么？匯報總結。（列豎式時應注意將個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，計算 時要注意先從個位上的數(shù)加起，把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。）三、鞏固練習.第12頁做一做第1題：先讓學生獨立去做，然后交流怎么寫豎式， 誰和誰對齊，讓學生明

26、確筆算加法算理。.第12頁做一做第2題：解決簡單的實際生活問題，先讓學生說一 說題意，然后列出算式口算結果，最后讓生在練習本上寫出豎式并計算。注意訂正要點，如問第2幅圖中的“鄧口哪一位的數(shù)對齊。.第13頁做一做第1題：看圖寫豎式，先讓學生分別說一說有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33, 4捆零3根就是43,所以列豎式就是3 3+ 4 3第 2 題： 根據(jù)橫式寫豎式， 注意引導學生思考列豎式時應注意什么？計算時應該從哪位加起？明確數(shù)位對齊和計算順序的正確性。四、鞏固內化，趣味練習練習二：第 1 題，豎式計算兩位數(shù)的不進位加法，先讓學生觀察豎式中數(shù)據(jù)的特點（一位數(shù)、兩位數(shù)、整十數(shù)）及對位，進一

27、步體會豎式對位、計算順序。第 2 題：計算兩位數(shù)不進位加法，可以讓學生靈活自主地選擇口算或筆算，體會計算方法的多樣性，同時鍛煉學生數(shù)學知識的靈活性。第 3 題：統(tǒng)計表呈現(xiàn)了多種信息，可以讓學生交流信息，力求看懂圖表然后獨立解答，從而發(fā)展學生的應用意識和數(shù)據(jù)分析觀念。五、總結評價今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣？用豎式計算兩位數(shù)的加法時要注意什么？第 2 課時教學內容教材第 14 頁例 3。教學目標通過小棒、圓片等學具的操作使學生理解100 以內的進位加法的算理。經歷 100 以內數(shù)進位加法計算方法的探索過程，體會當個位相加滿十時如何向十位進位的問題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。在現(xiàn)實生活中能發(fā)

28、現(xiàn)，提出并解決100 以內數(shù)的加法計算問題，發(fā)展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。當個位相加滿十時知道如何向十位進位 1。教學過程一、復習舊知，鋪墊新知. 口算：8+9=7+ 6= 5+7=6+8 =.看橫式寫豎式：53+ 22=38+40=二、情境導入，探究新知.教學例3。課件出示情境圖信息 上（1）班和二（3）班一共有多少名學生？ ”學生嘗試列式計算，分組討論用我們以前學過的方法進行計算，也可以用小棒擺一擺。匯報交流。生1:我是用口算進行計算的，先算 30+30=60,再算5+7=12, 最后算 60+

29、12=72,所以 35+ 37=72。生2:我也是用口算進行計算的，先算35+30 = 65,再算65+ 7=72, 所以 35+37=72。生3:可以用小棒擺一擺，先擺 3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3 捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合 起來是7捆2根，也就是72。同學們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學習的新方法應該怎么計算呢？.豎式計算。3 5+ 3 77 2師追問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數(shù)怎么寫？教授進1時“1的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1,這個1就表示個位相加滿十就向十位進11,所以3師繼續(xù)追問：那么十位怎么加呢？

30、提醒學生不要忘了進位加3再加1 （板演計算過程）三、趣味練習，鞏固內化.教材11頁做一做，指名生板演，集體訂正。.計算診所。 TOC o 1-5 h z 945+ 3 7+3 66813.勇闖智慧島。34 + 47=26+ 47=14+ 58=四、總結評價今天我們學習的是什么？你能說一說當個位相加滿十時應該怎么辦嗎？第3課時教學內容教材第1516頁練習二。教學目標.學生通過具體的應用進一步理解 100以內不進位加法和進位加法 的算理。.通過操練學生能熟練掌握進位加法的豎式計算方法。.讓學生在解決問題中體會兩位數(shù)不進位加法和進位加法在實際生 活中的應用。教學重點豎式進位加法的算理。教學難點熟練地

31、進行豎式計算。教學過程一、復習舊知，激趣導課課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識完成練習二第4、 7 題，師巡視、指導。完成后在小組內說一說是怎樣計算的。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。完成第15 頁練習二第6 題。 教師巡視。指名匯報， 并說明解題思路。完成第 16 頁練習二第8 題。 你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。然后指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。完

32、成第16 頁練習二第9 題。 有四只小白兔一起上山采蘑菇， 現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？完成第16 頁練習二第11 題。仔細讀題，看懂題意，請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。三、課堂總結通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？減法第 1 課時教學內容教材第1718例1,練習三1、2、3題。教學目標結合具體情境讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的方法。鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。在解決問題的過程中體驗數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的信心。教學重點理解相同數(shù)位對齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法和算理。教學難

33、點掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的 “對位 ” 問題。教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣課件出示情境圖。說數(shù)學信息，匯報：從什么地方可以看出北京贏了？根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？二、合作交流，掌握算法. 教學例 1。仔細地觀察圖表。怎么解決問題“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”.板書算式：36 23=1）學生思考計算方法，并嘗試計算。小組交流算法，指名匯報。2）師小結：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。三、鞏固練習，實踐應用完成第 18 頁做一做第 1 題， 選擇一道題與同桌交流算法。 匯報結 果及算法。第 2題學生獨立完成并說說是怎么想的，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。四、

34、總結評價，知識提升通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理，學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。第 2 課時教學內容教材第 19 頁例2、例3。教學目標結合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法，并能解決生活中簡單的實際問題。使學生在自主探索“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法的過程中，體會當個位不夠減時退位的方法，使學生直觀地理解“個位不夠減，從十位退1” 。使學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學重點掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并理解其算理。教學難點能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學過程一、

35、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。課件展示問題“中國比美國多多少枚金牌？”二、合作交流，探索算法教學例 2。列出算式51 36=,如何計算？1）結合前面所學的知識讓學生思考計算方法。2）分小組交流想法：個位上1 減 6 不夠減怎么辦？3）匯報各自的計算方法。4）如不能口算，可以用豎式計算。5）用擺小棒理解退位的算理。6）學生用自己喜歡的方法思考并匯報。教學例 3。課件出示：5024 =請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。師小結：全班交流想法并匯報：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。三、分層練習，實踐應用完成第 19 頁做一做。 教師巡

36、視、 指導。 指名匯報并說說是怎樣想的。完成練習三第9 題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結通過今天的學習，你有哪些收獲？第 3 課時教學內容教材第2022頁練習三。教學目標使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。通過鞏固練習提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。教學重點熟練地進行10 以內的減法計算。教學難點能夠熟練運用退位減法的計算方法。教學過程一、情境導入，激發(fā)興趣小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習和探索。二、鞏固操練完成第 2

37、0 頁練習三第1、 2、 4題。看誰做得最快，最準確。教師巡視。指名匯報。完成第20 頁練習三第3 題。說一說圖意， 怎樣求小英比小勇多撿了多少個貝殼？板書算式：32 21= o這道題該如何計算呢？完成第21 頁練習三第5 題。說一說你是怎么想的。第 21 頁第 7 題可以提高學生計算熟練程度。第 21 頁練習三第10 題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。三、強化練習完成第 21 練習三第 6 題。教師巡視。指名匯報，并說明理由。完成第 21 頁練習三第8 題。 有 3 只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。 可三家的小雞混到了一起。 你能幫

38、助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。四、全課總結通過今天的練習，你感覺你的計算速度提高了嗎？第 4 課時教學內容教材第 23 頁例 4（ 1） 。教學目標結合具體情境探究用減法解決 “求比一個數(shù)多幾的數(shù)” 的問題。使學生能夠運用所學的 100 以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，同時初步了解象形統(tǒng)計圖知識。教學重點學會用減法解決 “求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。教學難點用畫圖的方法理解數(shù)量關系。教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣這周我們二年級進行了衛(wèi)生評比，結果是這樣的（出示情境圖） 。從圖中你了解到了哪些信息？

39、說給小組的同學聽一聽，所以我們都應該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣，為班級爭得榮譽。二、提出問題，合作交流教學例 4（ 1） 。1）課件出示問題“一班得了12 面小紅旗，二班比一班多得 3 面，二班得了多少面？”認真思考，分組討論。2）小組交流探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3）師點撥：用畫圖的方法解決，引導學生分析數(shù)量關系。把知道的先畫出來， “一班得了 12 面” ，我們畫 12 面小紅旗。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的 3 面合起來，所以列出算式是 12 + 3=15。（板演畫圖。）4）解答正確嗎？讓學生逆向思考，小組交流報名

40、匯報。完成第 24 頁做一做。 觀察圖， 在小組內交流了解到的信息。 指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。師小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。三、鞏固練習，實踐應用學生獨立完成練習四第1 題，學生讀題，理解題意，說說計算方法，匯報并說明解題思路。四、總結評價，反思提升通過今天的學習，你在學習上有了哪些進步？你能說一說我們今天學了什么嗎？第 5 課時教學內容教材第 24 頁例 4（ 2） 。教學目標使學生能夠熟練運用所學的 100 以內的加減法知識解決 “求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的

41、簡單問題。通過實際問題，學生能靈活運用畫圖的策略嘗試解決，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。在解決問題的過程中發(fā)展學生分析問題，理順數(shù)量關系，形成自覺檢驗反思的好習慣。教學重點、難點運用畫圖策略進一步解決 “求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。教學過程一、復習舊知，鋪墊新知一個數(shù)是 20，另一個數(shù)比它多 5，另一個數(shù)是幾？誰能第一個回答出這個問題，真棒，對上節(jié)課的知識掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學習新的知識。二、創(chuàng)設情景，導入新課 教學例 4（ 2） 。課件出示問題： “ 三班的小紅旗比一班少4 面， 三班得了多少面？”這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路，

42、學生自由說。小組交流畫圖明確數(shù)量關系，匯報展示。根據(jù)象形圖表列出算式。12 4 = 8這樣解答正確嗎？學生自主檢驗反思12 8 = 4,同桌互相說一說。三、鞏固練習，實踐應用完成練習四第1、 2 題。 觀察圖， 把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。四、總結評價，反思提升通過今天的學習，我們又學會了什么？連加、連減和加減混合第 1 課時教學內容教材第 27 頁例 1、例2。教學目標通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。鞏固 100 以內的加、減法。教學重點會正確計算三

43、個數(shù)的連加、連減。教學難點靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學過程一、復習舊知，鋪墊新知口答。7 + 6+58+9 1324 10 720+ 30+1017 34揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。二、合作交流，探索新知教學例 1。1）課件出示情境圖。學生觀察圖并了解信息。2）出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。3）呈現(xiàn)問題。怎樣求一共摘了多少個西瓜？學生回答。4）教師板書算式28 34 22 這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。5）歸納連加豎式的簡便寫法。教學

44、例 2。課件出示情境圖呈現(xiàn)問題“共有84個大南瓜，李大爺運走了 40個，王叔叔運走了 26 個，還剩多少個？”了解信息。1）學生嘗試獨立列算式解答。2）小組匯報交流。問：有幾種解答方法？3）師點撥總結。三、鞏固練習，實踐應用完成第 28 頁頁首做一做。完成29頁練習五第1、 2題。引導完成 29 頁練習五第3 題。算好后學生說說計算方法。四、總結評價，反思提升說一說你的收獲。第 2 課時教學內容教材第 28 頁例 3。教學目標結合具體情境使學生掌握100 以內數(shù)的加減混合的計算方法和算理。在探索加減混合計算的過程中體會豎式的簡便寫法，發(fā)展分析，思考能力。在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的口算及筆

45、算的能力。教學重點初步掌握 100 以內數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學難點能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課小朋友們，在日常生活中我們經常會乘坐公共汽車，那么在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的信息，請大家說一說。二、提出問題，探索新知教學例 3。1）課件出示情境圖了解信息，小組交流。2）出示問題：車上原來有67 人，下去了 25 人，又上去了 28 人，現(xiàn)在有多少人？3）小組交流，成員獨立解答，匯報展示。4）師點撥總結：加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納。練習。完成第 28 頁頁尾做一做第 1 題。 讓學生獨立完成， 教

46、師巡視、 指導。指名說說計算過程。三、趣味練習，鞏固內化完成練習五第4 題，分小組比賽完成。指名說說計算方法。完成練習五第5 題。教師巡視、指導，學生獨立完成。最后和同桌交流發(fā)現(xiàn)集體訂正。四、總結評價，反思提升計算加減混合運算時需要注意什么問題？第 3 課時教學內容教材第 28 頁例 4。教學目標使學生能結合具體情境進行連加、減計算，掌握連加連減（帶小括號）的計算方法，能說出計算的思路。在探索連加連減的過程中，體會算法多樣化的思想。培養(yǎng)學生的分析、類推能力。教學重點掌握連加連減（帶小括號）的計算方法。教學過程一、復習舊知，鋪墊新知課件出示口算題。連加連減題，小組競賽說計算方法。二、合作交流，探

47、究新知教學例 4。1）出示算式： 72 （47 16） 。2）學生運用自己的方法進行計算，并在小組內交流。觀察、比較這些方法，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。3）豎式計算，是否有簡便寫法，生探索發(fā)現(xiàn)。4）教師點撥總結：帶小括號的連加連減我們應該先算小括號里面的算式完成第 28 頁頁尾做一做第 2 題。生板演，集體訂正。三、鞏固練習，檢驗效果完成第 30 頁練習五第6 題， 學生分小組討論完成。 學生匯報， 并說明是怎樣進行判斷的。完成第 9 題?？磮D理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說一說可以用幾種方法解答。四、課堂總結，反思提升課堂上你有了那些進步，能說一說你對帶小括號的連加連減的認識嗎

48、？第 4 課時教學內容教材第 32 頁例 5。教學目標結合具體情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法。學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。教學重難點理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法。教學過程一、復習導入，揭示課題課件出示情境問題； 小明寫了 12 個字， 小紅比小明多寫了 8 個字，小紅寫了多少個字？圖書角有故事書 35 本，科普書比故事書小 11 本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知看， 美術興趣小組的同學們在寫生， 從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能提出哪些屬性問題？展示問題。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？知道了什么？美術興趣小組

49、有14 名女生，男生比女生少5 人。怎樣解答？我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢？因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。14 5 = 9 （人）。一共有多少人呢？9+14 = 23 （人）。解答正確嗎？小結解答方法。先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。三、鞏固練習，檢驗效果完成第 32 頁做一做。全班交流解決方法。完成第 33 頁練習六第1 題。 學生分小組討論完成。 然后學生匯報，并說明是怎樣思考的。完成第 33 頁練習六第3 題看圖理解題意， 思考解題方法。 學生匯報，并說明解答方法。四、總結評價，

50、匯報提升我們今天學的內容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第 5 課時教學內容教材第 33 頁練習六。教學目標使學生正確掌握連續(xù)兩個問題的解決方法。讓學生進一步體會兩個問題之間的關系，明確解答的方法。培養(yǎng)學生自覺檢驗自己的解答是否正確的良好習慣。教學重難點分析兩個問題的先后順序，確定先解決哪個問題，然后檢驗自己的解答是否正確。教學過程一、情境導入課件展示練習六，明確這一練習的專項訓練連續(xù)兩個問題。用談話的方式激發(fā)學生積極性，克服兩個問題帶來的困難。二、探索交流獨立完成練習六第3、 5、 7 題。小組合作完成第 1、 2 題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第

51、 4 題。三、加強訓練 讀題說題意，交流解題思路。列算式進行解答，小組競賽。四、總結評價通過本節(jié)課的訓練，你對連續(xù)兩個問題的解答有了更深入的認識嗎？請你說一說。整理與復習第 1 課時教學內容教材第 35 頁。教學目標通過復習整理幫助學生進一步鞏固 100 以內數(shù)的加減法。通過練習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學重點筆算連加連減和加減混合的計算方法。通過練習解決實際問題。教學難點能靈活運用筆算加減法解決問題。教學過程一、復習舊知，激趣導入課件出示口算題，看誰的最快，校對答案并說說計算方法。二、合作交流，歸納整理完成第 1 題。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法，歸納。筆算加法：相同數(shù)位對齊；

52、從個位加起（也可從十位加起） ；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的相同點和不同點， 以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。完成第 2 題。學生觀察第 2 題，在小組內交流。并選擇兩個解答說說計算思路。學生匯報。三、鞏固練習，鞏固舊知完成第36頁練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。完成第36頁練習七第4題。 教師巡視指導。 學生獨立完成并匯報判結果及方法。完成第37頁練習七第6題。學生回答解題思路。完成第37頁練習七第9題。學生回答解題思路。四、課堂總結，反思提升本單元結束了你想說些什么？第 2

53、課時教學內容教材第11頁37頁進行單元整理。教學目標通過整理和復習，使學生更系統(tǒng)地掌握100 以內連加連減的計算方法，更牢固地掌握和理解解決實際問題的解答方法。通過復習，讓學生更有信心學好數(shù)學。教學重難點100 以內加減法的計算方法和算理，掌握豎式計算方法。教學過程一、交流整理昨天老師已經帶領大家對本單元做了簡單的回顧，下面給大家一些時間，請你們把整理的結果在小組內說一說。小組匯報全班交流。老師板書整理概況，及時補充。二、拓展思維 小組嘗試出題。 分組出一道不進位加，進位加，不退位減法和退位減法的題。 指名學生對出的題目進行計算。 師追問：筆算加法時應該注意什么？那么減法呢？ 三、反饋訓練 課

54、件展示奪小紅旗題和計算診所題。 四、應用拓展課件出示題目：故事書有45 本，科普書比故事書多 36 本。你能提出什么問題？學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。五、全課總結你對本節(jié)課還有什么要補充的嗎？第三單元 角的初步認識教材分析本單元主要教學角和直角的初步認識，角和直角、銳角、鈍角這部分內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。同時又是繼續(xù)學習平面圖形和立體圖形的基礎，本單元教材在編排上有以下特點：結合生活情景與實際操作活動認識角，從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題， 從而激發(fā)

55、起探索數(shù)學的興趣。 數(shù)學具有高度的抽象性， 小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。 教材根據(jù)兒童學習的這一特點， 通過實際操作活動， 如折疊、 拼擺、 測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。發(fā)揮三角尺的教學價值。通過三角尺這一學具來幫助學生認識直角、銳角、鈍角。教學目標結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。讓學生運用角的知識解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、

56、動手操作能力，嘗試從教學的角度去觀察周圍的世界。教學重難點認識角知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學建議注意通過多種活動認識角，準確把握教學要求。角、直角、銳角、鈍角等概念是第一次出現(xiàn)，受二年級學生知識能力水平的限制，這里只要求通過折角、畫角、做活動角等多種活動，讓學生知道什么樣的圖形是角，知道什么是直角、銳角、鈍角，知道角有一個頂點、兩條邊，會畫角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，知道角的大小與什么有關就可以了。關于角的其他知識，將在以后進一步學習。注意對操作活動給予必要的方法指導。畫角、折角、做活動角等操作活動雖然比較簡單，但教師仍要對學生有序、規(guī)范地指導。這對于鞏固所學知識、培養(yǎng)學

57、生良好的學習習慣、發(fā)展學生的空間觀念等大有裨益。課時安排課時。第 1 課時教學內容教材第3839例1、例2及練習八中相應的練習。教學目標結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。結合生活情景能辨認角。通過觀察、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點、難點根據(jù)角的特征辨認角。教學過程一、生活引入，揭示課題感知生活中的角。1）教師展示主題圖，你能找到角嗎？2）找一找主題圖中的角分別在哪里，引導學生用色線把角標示出來。 （

58、隨學生的發(fā)言，課件演示，抽象出角。 ）3）找找哪些角是固定的、靜態(tài)的，哪些角是動態(tài)的（小組交流匯報。 ）揭示課題。通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認識角。 （板書：角的初步認識。 ）二、抽象圖形，形成表象。（一）教學例 1。剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（課件演示，從實物中中抽象出的角）你認為它們有哪些相同的地方？我們把這個尖兒叫做角的頂點， （板書：頂點）從這個頂點引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊） ，一個角有幾個頂點，幾條邊？誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。舉起你的三角板，給同桌

59、指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？小結：一個角是由一個頂點、兩條邊組成的（課件展示。 ）角的大小。在小組內做活動角，折角的活動讓學生進一步認識角。1）看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大？為什么？能想個辦法驗證一下嗎？2）用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示重合現(xiàn)象。 ）3）老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。 （課件演示角的兩邊變長和變短的過程）你又發(fā)現(xiàn)了什么？總結角的大小與角的邊長短無關，角的兩邊張得越大角越大。（二）教學例 2。學習用尺子畫角。

60、學生思考，交流怎么畫。師：怎么畫角呢？引導學生利用學具直尺、三角尺畫角1）看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）2）集體交流，你認為哪種方法最好？3）老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？生板演，其他交流并相互欣賞4）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？三、鞏固練習，反饋內化判斷哪些是角，哪些不是角了？課件展示。做一做第 1、 2 題。抽象角并鞏固角的畫法。四、總結評價，拓展延伸回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的收獲！第 2 課時教學內容教材第