創(chuàng)設(shè)自主活動空間感受詩歌獨特魅力

1、課題名稱創(chuàng)設(shè)自主活動空間，感受詩歌獨特魅力一、研究背景在新課程的教學(xué)改革過程中，語文教育界大力呼吁詩歌 教學(xué)需要改革，要回歸詩性。這在一定程度上對詩歌教 學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。但就目前而言，詩歌教學(xué)方面 仍然表現(xiàn)得不盡如人意。比方知識的傳授沖淡了學(xué)生對 文本的印象和體驗。古詩的語言和現(xiàn)代的語言有著較大 距離，學(xué)生自主理解難度較大。于是常常是老師不厭其 煩的串講詞義、句意、寫作手法、寫作特點、表達(dá)的情 感等。學(xué)生自讀感悟、從詩中讀出自己的獨特體會、讀 出自己的想象力和鮮明的個性的時間和空間都很少，多 的那么是被動的聽取和記錄，所以，我們常?？梢栽趯W(xué)生 的課本上看到干巴巴又千篇一律的筆記。面對詩歌

2、，大 多數(shù)學(xué)生都倍感困惑，許多學(xué)生對詩歌毫無興趣甚至敬 而遠(yuǎn)之，把理解詩歌作為難以逾越的鴻溝。詩歌鑒賞能 力也很低，究其原因主要是對詩歌缺乏應(yīng)有的興趣。二、概念界定現(xiàn)代詩歌概念：“詩”者皆為感于物而作，是心靈的映 現(xiàn)。現(xiàn)代詩的含義形式是自由的、內(nèi)涵是開放的、意 象經(jīng)營重于修辭。具有有高度的概括性、鮮明的形象 性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。 學(xué)習(xí)獨立的概念：獨立學(xué)習(xí)即是自主學(xué)習(xí)，聯(lián)合國教科 文組織在1972年編著的教育報告學(xué)會生存世界教育的今天和明天）1指出： 未來的學(xué)校必須把教育的 對象變成自己教育自己的主體。如我們今天把重點放在 教育與學(xué)習(xí)過程的自學(xué)原那么上，而不是故在傳

3、統(tǒng)的教 學(xué)原那么上?！靶碌慕逃袷箓€人成為他自己文化進(jìn)步 的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)尤其是幫助下的自學(xué)，在任何教 育體系中，部具有無可替代的價值。從這段話可以看出, 自主性學(xué)習(xí)在強調(diào)以人為本及終身教育的大背景 下，具有十分重要的意義。自主性學(xué)習(xí)有助于個人的充 分開展自主性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)習(xí)責(zé)任從教師到學(xué)生的 轉(zhuǎn)移，而終身教育的實現(xiàn)必須以個體的終身學(xué)習(xí)作為保 證，因此個體的開展也離不開自主學(xué)習(xí)能力的提高。.學(xué)會自主欣賞。獨立閱讀教材提供的詩作和課外詩 歌，涵泳品味，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。三、研究目2.自由朗誦。學(xué)習(xí)朗誦技巧，掌握重音、停連、節(jié)奏等, 標(biāo)把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律

4、。.創(chuàng)作簡單詩歌。能寫小詩，抒發(fā)自己的情感，注意句 式和節(jié)奏。四、研究內(nèi)1.詩歌欣賞的教學(xué)方法。意象、意境、感情基調(diào)。容.朗誦詩歌的技巧和方法。重音、停連、節(jié)奏、感情。.詩歌創(chuàng)作的方法。仿寫一改寫創(chuàng)作五、研究方法主要采取歷史文獻(xiàn)法、用行動研究法、個案分析法、 實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法等。六、研究過程2020國培云巖區(qū)初中語文研修坊江湖詩狂組組員有13 名，分別來自云園區(qū)各公辦民辦學(xué)校，我們開展了以下 活動。1創(chuàng)立江湖詩狂微信群，聯(lián)系組員加入群里，建立了團 隊。.發(fā)布組員須知，引導(dǎo)組員添加手機研修網(wǎng)，開展在線 學(xué)習(xí)。.積極組織組員參加線下活動。第一次線下活動，方校進(jìn)行了基于學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計講 座，當(dāng)日下

5、午開展了分組討論，進(jìn)行專題研修，小組匯 報，精彩紛呈。第二次線下活動設(shè)定為小課題講座，培訓(xùn)請到特級教 師、原教科所課題管理負(fù)責(zé)人、德語研究員雷尹善老師 為大家做學(xué)術(shù)講座。第三次線下活動為演課、展示課，每組兩人演課，聽課讀詩歌，體會詩歌情感，老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生從不同方面 讀出詩歌意蘊。的老師根據(jù)課堂觀察量表進(jìn)行觀課并開展議課，發(fā)言形 式有點名、舉手、分組的形式，臺上臺下都有事情做， 老師們在做中學(xué)，提升教學(xué)設(shè)計和評課能力。第四次線下活動為磨課研課，為第五次線下展示現(xiàn)場課 而做準(zhǔn)備，采取的方式是走進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)場聽評課，提出改 進(jìn)教學(xué)設(shè)計意見，為”日的現(xiàn)場課打下基礎(chǔ)。4.打破固化的課堂模式，創(chuàng)新課型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)有以下幾種有機結(jié) 合的課型：（1）自主合作課（2）精講賞析課（3）詩 歌改寫課（4）朗誦品鑒課七、研究成果.五次現(xiàn)下共呈現(xiàn)五種不同的校本研修形式，為我們們 在學(xué)校開展校本研修提供參考的樣式，分別有學(xué)術(shù)講 座，專家培訓(xùn)團隊，集體備課，演課，聽評課，操練磨 課，研討課。集中形式每一次都聚焦授課老師，也聚焦 聽課老師，臺上臺下，一起研修，共同推進(jìn)。.坊主為我們們提供了幾項推廣的工具單，分別有教學(xué) 設(shè)計參賽規(guī)范模板，聽課觀察量表模板，組員提供的教