如何系統(tǒng)評(píng)價(jià)幼兒園集中音樂教育活動(dòng)

1、-. z.如何系統(tǒng)評(píng)價(jià)幼兒園集中音樂教育活動(dòng)摘要：音樂活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的重要組成局部，對(duì)促進(jìn)幼兒心理安康開展有著其他活動(dòng)所無法替代的成效。一次成功的音樂教育活動(dòng)，不僅要讓幼兒獲得音樂知識(shí)，更要使幼兒快樂而愿意參與到音樂活動(dòng)中。如何對(duì)一次音樂活動(dòng)的成功與否做出有效評(píng)價(jià)呢，本文根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南內(nèi)容以及局部學(xué)者觀點(diǎn)就如何系統(tǒng)評(píng)價(jià)幼兒園集中音樂教育活動(dòng)做簡要闡述。關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教育活動(dòng)、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)幼兒園音樂活動(dòng)的根據(jù)與要點(diǎn)藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)一目標(biāo)1. 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2. 喜歡參加音樂活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和

2、體驗(yàn)。3. 能用自己喜歡的方式進(jìn)展音樂表現(xiàn)活動(dòng)。二內(nèi)容與要求1. 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。 2. 在音樂活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。3. 提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。 4. 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加音樂活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。 5. 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。三指導(dǎo)

3、要點(diǎn)1. 藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要防止僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而無視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。2. 幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克制過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。3. 幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸開展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此根底上，根據(jù)幼兒的開展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以上內(nèi)容對(duì)幼兒園開展藝術(shù)活動(dòng)具有有效的指導(dǎo)作用

4、，并為評(píng)價(jià)藝術(shù)活動(dòng)提供依據(jù)。二、如何系統(tǒng)評(píng)價(jià)幼兒園集中音樂教育活動(dòng)一活動(dòng)選材是否適宜俗話說興趣是最好的教師，綱要中也指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。一次音樂活動(dòng)能否成功，首先要看它能否激起幼兒的興趣和欲望。如今市面上有許多有關(guān)幼兒音樂教育的書籍與教材，但其中的內(nèi)容卻不一定都適用于幼兒園音樂活動(dòng)，因?yàn)橛行﹥焊韪柙~陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，而有的音樂旋律過于復(fù)雜，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。 因此，評(píng)價(jià)一次音樂活動(dòng)，首先要看所選的音樂是否是幼兒感興趣的、安康的、能給幼兒帶來愉快情緒的，適宜的音樂

5、不僅利于幼兒開展，更會(huì)使音樂活動(dòng)進(jìn)展得更加順利。是否符合幼兒認(rèn)知開展規(guī)律與現(xiàn)階段水平 1.3-6歲幼兒認(rèn)知開展規(guī)律感知*圍擴(kuò)展記憶具有無意性、暫時(shí)性、情緒性無意想象占主導(dǎo)思維具有直覺行動(dòng)性2.維果斯基認(rèn)為學(xué)生的開展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能到達(dá)的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的開展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力，兩者之間的差異就是最近開展區(qū)。幼兒園教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近開展區(qū)，為幼兒提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近開展區(qū)而到達(dá)下一開展階段的水平，然后在此根底上進(jìn)展下一個(gè)開展區(qū)的開展。這個(gè)理論對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展有著重要的意義，各種各樣的

6、活動(dòng)都離不開這個(gè)理論的指導(dǎo)作用。音樂活動(dòng)的組織，不是想當(dāng)然，不能取決于教師自身感覺和喜好，必須遵循幼兒認(rèn)知開展的規(guī)律，充分考慮幼兒的最近開展區(qū)以及當(dāng)前認(rèn)知水平?；顒?dòng)組織形式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何教師精心的準(zhǔn)備，一句一句得教唱幼兒，能完整地把歌曲唱下來就完成了教學(xué)任務(wù)。全聽教師的，幼兒在靜靜的坐唱感覺不到音樂的美在哪，這樣的教學(xué)過程既無視了幼兒對(duì)音樂美的感受，又不能開展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上開展素質(zhì)教育。怎樣讓孩子們在感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？1.圖片記憶歌詞法 用圖片的形式表達(dá)自己的意圖，是幼兒最喜歡用的一種方法，利用圖片記憶歌詞法，幼兒在輕松、愉快、積極的心

7、態(tài)下學(xué)習(xí)歌曲，有助于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。2.故事引導(dǎo)法 綱要中指出我們要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂。 把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語言趣味性、喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，便于幼兒記憶、理解歌詞內(nèi)容，吸引幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)喚起幼兒美好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)喜、怒、哀、樂等情感方面的教育。3.動(dòng)作表演法 綱要中指出：要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的時(shí)機(jī)和條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。愛動(dòng)是孩子們的天性，幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí)，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和歌曲特點(diǎn)的理解用優(yōu)美

8、的動(dòng)作表現(xiàn)出來，譬如組織一個(gè)小小的音樂劇表演，既能提高幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力。 總之，運(yùn)用多種形式組織音樂活動(dòng)，不僅表達(dá)了教師的創(chuàng)新能力，同時(shí)靈活多變的組織形式更容易吸引幼兒注意力，不至于出現(xiàn)冷場，想比傳統(tǒng)的教師重復(fù)播放和教唱，形式的多樣化讓活動(dòng)變得有趣而有效，因此，評(píng)價(jià)一次音樂活動(dòng)還要看其組織形式是否合理，能否讓人耳目一新。教師的個(gè)人素質(zhì)如何幼兒園教師并不定要有很深的聲樂專業(yè)訓(xùn)練，但是必須具有敏銳的音樂聽覺，自然的、準(zhǔn)確的、令人愉快的、富有表現(xiàn)力的演唱能力。教師一定要有熱愛音樂、愿意組織好音樂活動(dòng)的愿望和責(zé)任心，更要以自己良好的職業(yè)道德責(zé)任感和快樂的情

9、緒去感染幼兒，讓孩子感受到音樂的樂趣，從而愉快的參與到音樂活動(dòng)中！教師是否具備鑒賞分析音樂教材的能力幼兒教師應(yīng)該把握作品思想內(nèi)容和情緒性質(zhì)的能力，能夠區(qū)分出音樂作品的根本構(gòu)造。教師只有具備這樣的能力才會(huì)對(duì)音樂作品做出細(xì)致的分析和處理,為幼兒選擇適宜的音樂作品,并將音樂作品的審美價(jià)值及潛在的教育價(jià)值更為有效地落實(shí)在教育過程中。如果教師不具備鑒賞分析音樂教材的能力，不能夠選擇適合的音樂教育材料則音樂教育活動(dòng)則無從談起。教師是否具備表現(xiàn)音樂的能力教師是幼兒了解音樂、感受音樂的主要途徑。教師是典*、教師是模板。而音樂表現(xiàn)力是在具備一定的音樂綜合能力素質(zhì)的根底上對(duì)音樂作品的一種自然流露與表達(dá)。教師在選擇

10、了適合幼兒的音樂作品后通過什么樣的方法、方式表現(xiàn)給幼兒就是教師音樂表現(xiàn)的能力之所在。大多數(shù)音樂活動(dòng)都是通過彈琴與唱歌的方式表現(xiàn)音樂作品。則就要求教師自身就要有扎實(shí)的音樂根本功自彈自唱，清唱不跑調(diào)，并且能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂作品的起伏等等?；顒?dòng)到達(dá)的效果如何是否達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)幼兒是否獲得愉快的音樂體驗(yàn)幼兒是否愿意積極參與到音樂活動(dòng)中幼兒注意力是否集中活動(dòng)的目標(biāo)必須涵蓋情感態(tài)度、技能、認(rèn)知三方面 ；必須將幼兒或教師作為行為發(fā)出的主體，且主體統(tǒng)一；活動(dòng)目標(biāo)與單元目標(biāo)以及總目標(biāo)之間的聯(lián)系必須密切；活動(dòng)目標(biāo)與本班幼兒的實(shí)際情況是必須適應(yīng)。一次活動(dòng)如果連既定的目標(biāo)都無法達(dá)成，這個(gè)活動(dòng)便毫無意義，因此，活動(dòng)

11、取得的效果即活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成與否是評(píng)價(jià)一次音樂活動(dòng)的重要指標(biāo)。小結(jié)幼兒園的音樂教育活動(dòng)是以兒童為主題，以社會(huì)和兒童的音樂為課題，通過教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂活動(dòng)，是主、客體的相互作用，以培養(yǎng)和開展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面開展為過程的教育活動(dòng)。目前我國的幼兒音樂教育的重視程度正隨著社會(huì)的進(jìn)步而逐漸地增加，對(duì)于音樂教育自身的內(nèi)容、特點(diǎn)、作用我們真的了解的還太少了，恰恰這些也都是我們開展教學(xué)的依據(jù)。對(duì)音樂活動(dòng)的評(píng)價(jià)能使我們開展教學(xué)活動(dòng)更有目的性，也可以很好的指導(dǎo)我們將來的工作。參考文獻(xiàn)：1馬莉.幼兒音樂教育評(píng)價(jià)有效實(shí)施的策略研究J.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(30):236.DOI:1

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