部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2.體會(huì)意思相近的俗語(yǔ)和成語(yǔ)的不同表達(dá)效果；能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。3.朗讀、背誦古詩(shī)乞巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇特別有意思的民間故事，還記得是什么嗎？預(yù)設(shè)：獵人海力布牛郎織女。教師引導(dǎo)：讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：本單元我們讀了特別有

2、意思的民間故事，讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。那么如何才能把故事講得有趣呢？教師展示創(chuàng)造性復(fù)述的方法。（1）（出示課件4）轉(zhuǎn)變角色講故事?？梢园炎约涸O(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講述，如，講獵人海力布，用海力布的口吻講述，會(huì)更加親切，讓人有身臨其境的感覺。教師引導(dǎo)：誰(shuí)來試著用海力布的口吻講述獵人海力布的開頭？預(yù)設(shè)：我是個(gè)獵人，名叫海力布。我待人可熱心啦，鄉(xiāng)親們都非常喜歡我。有一天，我在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇，原來這條小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報(bào)答我，把嘴里含著的一顆寶石送給了我，我把這顆寶石含在嘴里，就能聽懂動(dòng)物說的話。從此以后，我打獵非常方便，打的獵物多

3、了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也就多了。但小白蛇告誡我不要將鳥獸的話告訴別人，否則我就會(huì)變成石頭。（出示課件5）（2）（出示課件6）大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講牛郎織女，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時(shí)間的。教師引導(dǎo)：誰(shuí)來用這個(gè)方法講一講牛郎織女的故事？預(yù)設(shè)：牛郎養(yǎng)的這頭牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，兩個(gè)人喝到一半的時(shí)候，月老上廁所。這時(shí)候金牛星看見月老桌子上的姻緣簿，很好奇就翻開來看。恰好看到牛郎織女是一對(duì)夫妻。正看到一半，月老回來了。后來金牛星因?yàn)檫`反天條被貶下凡，變成一頭牛，正好是牛郎養(yǎng)的那頭牛。于是他就告訴牛郎關(guān)于織女的故事。（出示課件7）（3）（出示課件8）變換順序講故

4、事。還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。如，先說有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。2.（出示課件9）教師組織學(xué)生練習(xí)講故事。要求：小組討論，先確定要用哪種方法來講故事，在小組內(nèi)說一說，再互相提意見完善故事。在別人眼里，李冰是個(gè)乖學(xué)生，而張小強(qiáng)則是個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。放學(xué)后，他們乘同一輛公共汽車回家，路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷在偷錢包。你想想看，后面的故事會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為如果“乖學(xué)生”會(huì)站出來揭發(fā)小偷，故事就顯得很平淡了。如果想讓故事一波三折，最好是張小強(qiáng)挺身而出，用他很“搗蛋”的方法制止了小偷的違法行為，李冰的表現(xiàn)反而不如張小強(qiáng)。（出示課件10）三、學(xué)

5、習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.（出示課件11）教師引導(dǎo)：讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。預(yù)設(shè)1：左邊是俗語(yǔ)，多用于口語(yǔ)，語(yǔ)言通俗、活潑。預(yù)設(shè)2：右邊是四字成語(yǔ)，多用于書面，表達(dá)比較凝練、文雅。預(yù)設(shè)3：左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的。2.知識(shí)擂臺(tái)。教師引導(dǎo)：你能用書上的俗語(yǔ)說句話嗎？比一比誰(shuí)說得更自然，更生動(dòng)。預(yù)設(shè)1：鼻子都?xì)馔崃恕Ｓ陙砭褪遣徽f，把日本軍官的鼻子都?xì)馔崃?。（出示課件12）預(yù)設(shè)2：吃水不忘挖井人。吃水不忘挖井人，我們要懷著感恩的心面對(duì)這美好的生活環(huán)境。（出示課件13）3.知識(shí)拓展。（出示課件14）教師展示俗語(yǔ)幫助學(xué)生積累知識(shí)。獨(dú)眼龍看書一目了然 癩蛤蟆想吃天鵝肉異想天開燈芯

6、織布白費(fèi)心機(jī) 眉毛上掛炮仗燃眉之急 狗拿耗子多管閑事越俎代庖 三天打漁，兩天曬網(wǎng)一曝十寒4.教師小結(jié)：俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等口語(yǔ)化短語(yǔ)更加通俗、活潑，適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用；有些成語(yǔ)凝練、文雅，適合在正式場(chǎng)合或?qū)懳恼碌臅r(shí)候使用。平時(shí)同學(xué)們多積累。5.（出示課件15）教師引導(dǎo)：下面我們來讀一個(gè)小故事狼和小羊，說說兩段文字有什么異同點(diǎn)。學(xué)生自讀，全班交流。預(yù)設(shè)1:兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。右邊的片段改用口語(yǔ)化的用詞，更加通俗易懂。預(yù)設(shè)2:右邊的片段增加了狼的動(dòng)作和心理活動(dòng)，把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、具體。教師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心

7、理描寫和環(huán)境描寫等，想象人物對(duì)話時(shí)的樣子和對(duì)話內(nèi)容，把概括性的詞語(yǔ)表達(dá)的意思具體地?cái)⑹龀鰜?，就能把事情的?jīng)過寫得更加生動(dòng)、形象、具體。（出示課件16）6.講一講。（出示課件17）教師引導(dǎo)：仿照上面的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）初次見面，牛郎眼中的織女衣著、長(zhǎng)相是怎樣的？（2）姑娘一邊梳頭一邊跟牛郎談話，他們會(huì)說些什么？（3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十告訴織女”的，他會(huì)告訴織女哪些事情？（4）織女“聽得出了神”具體有哪些表現(xiàn)？她心里又會(huì)想什么？會(huì)怎么說呢？（5）織女同情牛郎什么地方，又愛惜他什么？她心里又會(huì)想什么？會(huì)怎么說呢？學(xué)生自由提出問題，之后分小

8、組練答，每個(gè)學(xué)生可以選一個(gè)地方具體講。組內(nèi)選代表集合組內(nèi)講得好的細(xì)節(jié)，在班里講一講。 四人一小組進(jìn)行練說，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、小結(jié)。（出示課件18）示例：“你是誰(shuí)？你為什么藏起我的衣服？”織女問牛郎。牛郎連連向織女道歉。他說：“是老牛告訴我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的經(jīng)過告訴了織女?？椗犕?，知道是金牛星泄露了天機(jī)。她告訴牛郎：“人人都說天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么。 我非常向往人間的生活?！迸＠梢宦?，激動(dòng)地說：“我們做夫妻吧，一起過幸福的日子”織女想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件19）教師引導(dǎo)：讀一

9、讀下面的古詩(shī)，說一說古詩(shī)的意思。乞 巧唐林 杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。學(xué)生自由練習(xí)讀詩(shī)。教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)正音。2.介紹詩(shī)人。（出示課件20）林杰(831847)字智周，兒時(shí)非常聰明，傳說六歲就能賦詩(shī)。全唐詩(shī)存其詩(shī)兩首。乞巧是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。3.學(xué)生找出不理解的詞句，小組內(nèi)交流解決。（出示課件21）教師點(diǎn)撥：乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。相傳這一天，女孩子會(huì)在庭院里向織女星乞求智巧，所以這一天又被稱為“乞巧節(jié)”。碧霄：指浩瀚無際的青天。幾萬(wàn)條：比喻多。4.教師引導(dǎo)學(xué)生粗知大意。（出示課件22）七夕的夜晚，仰望著碧藍(lán)

10、的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女終于在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過的紅線該有幾萬(wàn)條吧！同桌、小組間練習(xí)朗讀，熟讀成誦。5.拓展延伸。（出示課件23、24）七 夕唐杜 牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｌ鎏鰻颗Ｐ枪旁?shī)十九首迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。 終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。五、小結(jié)民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。【教學(xué)反

11、思】本單元語(yǔ)文園地編排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍繞著各版塊教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)組織教學(xué)。“交流平臺(tái)”針對(duì)本單元縮寫故事的方法這一語(yǔ)文要素進(jìn)行了梳理和總結(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行回顧，通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動(dòng)、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！霸~句段運(yùn)用”安排了俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)的積累和運(yùn)用。在進(jìn)行第一部分的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，這些詞語(yǔ)理解起來比較容易，生活中很常見。學(xué)生可以自主體會(huì)到俗語(yǔ)多用于口語(yǔ)，通俗、活潑；成語(yǔ)凝練、文雅，適合在正式場(chǎng)合或?qū)懳恼碌臅r(shí)候使用。然后讓學(xué)生試著運(yùn)用書上的俗語(yǔ)說話，使學(xué)生更深入的體會(huì)到俗語(yǔ)表達(dá)的意思；最后，出示幾個(gè)常見的歇后語(yǔ)，幫助學(xué)生積累知識(shí)。在進(jìn)行第二部分的教學(xué)時(shí)，通過自主探究、教師