山東省遠(yuǎn)程環(huán)境教育

1、山東省遠(yuǎn)程環(huán)境教育的組織與實(shí)施1開(kāi)展背景配合山東省生態(tài)省建設(shè)，注重環(huán)境宣傳教育工作，讓環(huán)境友好型社會(huì)的理念進(jìn)一步深入人心。落實(shí)中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱，讓環(huán)境教育走進(jìn)中小學(xué)課堂，有效實(shí)施素質(zhì)教育。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)靈活性、交互性和高效性的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，推動(dòng)我省綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。2理念環(huán)境教育是一種責(zé)任我省環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻，這在一定程度上與公眾的環(huán)境意識(shí)水平不高，參與環(huán)境保護(hù)和資源管理的能力還處于初級(jí)階段有關(guān)。先發(fā)展后治理已經(jīng)不是明智之舉，不利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)日益突出的環(huán)境問(wèn)題，應(yīng)從更廣闊的視角，著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化對(duì)人觀念、行為規(guī)范的影響，從改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思維和行為

2、習(xí)慣入手，從而達(dá)到治標(biāo)又治本的目的。加強(qiáng)環(huán)境教育，提高環(huán)境意識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)群體是青少年學(xué)生，他們是公眾參與的主體之一。青少年的環(huán)境意識(shí)是基礎(chǔ)，民族素質(zhì)的提高需要幾代人的努力，必須從青少年開(kāi)始抓起，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為和習(xí)慣并通過(guò)他們影響全社會(huì)。我們有責(zé)任有義務(wù)來(lái)重視環(huán)境教育，通過(guò)持續(xù)教育來(lái)促進(jìn)“環(huán)境友好性社會(huì)”的建設(shè)，從而彰顯和諧山東的魅力 。 3方法利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展遠(yuǎn)程環(huán)境教育該教學(xué)模式的實(shí)施是以論文基于Internet的中學(xué)環(huán)境教育研究為理論基礎(chǔ)，借鑒了瑞典隆德大學(xué)與國(guó)家環(huán)保總局環(huán)境宣教中心合作 “Young Master Program in China”的教育模式，

3、結(jié)合我省環(huán)境教育現(xiàn)狀，推出的遠(yuǎn)程環(huán)境教育項(xiàng)目。開(kāi)展網(wǎng)上環(huán)境教育，就必須在網(wǎng)上有一個(gè)記錄、存放學(xué)習(xí)情況的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)稱之為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育平臺(tái)。在山東省環(huán)境保護(hù)宣傳中心的支持下，依托山師附中網(wǎng)絡(luò)中心成立了“綠色學(xué)?！本W(wǎng)站。該網(wǎng)站通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)管理，具備了存放教學(xué)資源，發(fā)布信息，記錄學(xué)生的詳細(xì)資料和學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)的功能。根據(jù)教學(xué)需要，網(wǎng)站欄目主要分三個(gè)板塊：綜合板塊設(shè)項(xiàng)目簡(jiǎn)介、新聞通知、綠色快訊，有助于參與學(xué)校詳細(xì)了解該項(xiàng)目并獲取最新要聞；核心板塊設(shè)環(huán)境課堂、綠色閱覽室、活動(dòng)紀(jì)實(shí)三個(gè)欄目，解決遠(yuǎn)程環(huán)境下的教學(xué)問(wèn)題和活動(dòng)成果交流、展示；工具板塊設(shè)

4、學(xué)校風(fēng)采、教師論文、環(huán)境專家、輔導(dǎo)員信箱等，滿足網(wǎng)上教育過(guò)程中的雙向互動(dòng)。4中瑞環(huán)境教育項(xiàng)目介紹 瑞典隆德大學(xué)國(guó)際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院在2003年3月6月期間，面向中國(guó)的部分高中生開(kāi)展了 “Young Master Program in China ”環(huán)境教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是為力爭(zhēng)2008年在北京舉辦一屆“全球環(huán)境青年大會(huì)” 配合奧運(yùn)會(huì)傳播環(huán)保知識(shí)，推廣綠色奧運(yùn)的理念做準(zhǔn)備的。中國(guó)的合作者是國(guó)家環(huán)?？偩帧Ｉ綆煾街惺钱?dāng)時(shí)我省唯一參加這次活動(dòng)的學(xué)校。我輔導(dǎo)附中學(xué)生完成了該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，參與學(xué)生獲得了隆德大學(xué)頒發(fā)的YMP (Young Master Program)榮譽(yù)證書(shū)。此項(xiàng)活動(dòng)今年仍在進(jìn)行中。5組織

5、自主化、合作型、學(xué)習(xí)型實(shí)施遠(yuǎn)程環(huán)境教育，要求參與該項(xiàng)目的學(xué)生在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)，利用聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上討論版、E-mail信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，與山師附中網(wǎng)教中心及時(shí)交流、反饋信息。還可以與在線專家溝通交流?？紤]到升學(xué)壓力、學(xué)生的興趣和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，建議采取 “環(huán)境教育學(xué)習(xí)小組”的形式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再以他們的收獲感染、影響別人，從而起到個(gè)人帶家庭、家庭帶社區(qū)、社區(qū)影響社會(huì)的效應(yīng)。具體要求如下：各學(xué)校指定一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、一名輔導(dǎo)教師和48人的學(xué)生活動(dòng)小組參與該項(xiàng)目。輔導(dǎo)教師登陸山師附中網(wǎng)站 下載報(bào)名表， 所有報(bào)名表

6、匯總完畢后,通知網(wǎng)上開(kāi)課時(shí)間。環(huán)境教育課程分小學(xué)、中學(xué)兩部分，各學(xué)校根據(jù)學(xué)段的不同來(lái)選學(xué)內(nèi)容，完成作業(yè)。 （作業(yè)可以做成電子文檔、PowerPoint 幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)或網(wǎng)頁(yè)等形式），優(yōu)秀作業(yè)網(wǎng)上展示 。省教育廳、省環(huán)保局對(duì)參與學(xué)校進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也是考核綠色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一。6內(nèi)容環(huán)境教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升環(huán)境意識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育有龐大的資源庫(kù)作為支持，網(wǎng)上資源非常豐富，而且高度共享。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的資源作為參考。但是，一方面由于網(wǎng)上資源量非常大，可能使學(xué)生難以確定該選擇哪些資源；另一方面由于網(wǎng)上資源良莠不齊，有可能對(duì)學(xué)生造成不良影響；再者部分學(xué)生可能會(huì)被

7、網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程。所以，課程設(shè)計(jì)在提高學(xué)生自制力和自覺(jué)性方面注意了以下幾點(diǎn)：做好資源篩選工作，每一章節(jié)內(nèi)容明確，使學(xué)生選擇信息的范圍縮小，目標(biāo)明確，有利于學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)置側(cè)重于研究型學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，進(jìn)行有意義的社會(huì)實(shí)踐，獲得第一手資料，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，尋求解決方案。環(huán)境教育本身不是靠單純記憶或固定的步驟操作的過(guò)程性學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)技能，形成相應(yīng)價(jià)值觀的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育突出了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查、試驗(yàn)、分析、總結(jié)等研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“習(xí)以為?！?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。考慮到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，興趣與專長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作式學(xué)

8、習(xí)，成立環(huán)境學(xué)習(xí)小組，各成員分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，在師生分離的情況下，能更快、更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能鍛煉其協(xié)作能力。要求學(xué)生完成電子版作業(yè)，管理中心及時(shí)把優(yōu)秀作業(yè)在網(wǎng)上發(fā)布，讓學(xué)生有一種成就感，鼓勵(lì)學(xué)生不斷參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。7評(píng)價(jià)著眼于創(chuàng)新與師生的發(fā)展遠(yuǎn)程環(huán)境教育倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)，區(qū)別于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)過(guò)程，我們更關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的知識(shí)獲取與實(shí)踐能力的提高，以及學(xué)生對(duì)環(huán)境的興趣和環(huán)境意識(shí)的提升。更希望輔導(dǎo)教師在參與該項(xiàng)活動(dòng)中有更多的創(chuàng)新成果（包括環(huán)境教育課件、優(yōu)秀論文等），涌現(xiàn)出一批環(huán)境教育主講教師和骨干輔導(dǎo)員。壯大我們的

9、力量，推進(jìn)我省環(huán)境教育工作的開(kāi)展。在05、06年開(kāi)展的遠(yuǎn)程環(huán)境教育過(guò)程中，許多參與該項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生因成績(jī)突出獲得“環(huán)境小行家”榮譽(yù)稱號(hào)，更有輔導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)，積極思考，撰寫(xiě)了高水平的總結(jié)和論文，讓我們感受到綠色學(xué)校的師生對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。8活動(dòng)成效05年3月省環(huán)保宣傳中心和山師附中聯(lián)合，在山師附中網(wǎng)站主頁(yè)中心開(kāi)設(shè)“綠色學(xué)校”網(wǎng)頁(yè)，面向全省五所中學(xué)試驗(yàn)性開(kāi)展了網(wǎng)上環(huán)境教育，達(dá)到了預(yù)期效果。該項(xiàng)目受到來(lái)自瑞典隆德大學(xué)國(guó)際環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)漢森教授的高度評(píng)價(jià)。自06年9月15日至2007年1月31日，網(wǎng)站改版完善，投入使用，面向全省部分“綠色學(xué)?！崩^續(xù)開(kāi)展了 “環(huán)境小行家”遠(yuǎn)程環(huán)境教育活動(dòng)。參與本期網(wǎng)

10、上環(huán)境教育的學(xué)校有40所，輔導(dǎo)教師40名，學(xué)生270多人。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、努力實(shí)踐，輔導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)、傾注了大量精力，參與學(xué)校對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供全方位的保障，確保了這項(xiàng)活動(dòng)的如期圓滿完成。在活動(dòng)中成績(jī)突出的學(xué)生有73名，教師18名。經(jīng)研究決定，授予黃達(dá)等73學(xué)生2006年度“環(huán)境小行家”稱號(hào)，授予劉金英等18教師2006年度網(wǎng)上環(huán)境教育“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。9瑞典隆德大學(xué)國(guó)際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)漢森教授走訪山師 附中并觀看該項(xiàng)目的運(yùn)行情況10精彩展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)：榮成第二十八中學(xué) 全體組員成山我們美麗的家園利津縣第一中學(xué) 王軍 鳳凰城的水污染 全體成員參加的農(nóng)業(yè)污染帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題幻燈片萊蕪第十七中學(xué) 趙振雪 萊蕪大氣污染狀況調(diào)查 綠色協(xié)會(huì)宣言臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 家鄉(xiāng)的水活動(dòng)紀(jì)實(shí)濱州市濱城區(qū)第一小學(xué)綠色環(huán)保小組的環(huán)保小制作優(yōu)秀教師論文：濱州市濱城區(qū)第一小學(xué) 劉金英 把惱人的垃圾變成寶一課活動(dòng)過(guò)程和收獲萊蕪第十七中學(xué) 焉振華 我們呼喚垃圾分類回